Программа по обучению пдд в доу. Рабочая программа по правилам дорожного движения
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад « Солнышко»
Купинского района Новосибирской области
Рабочая программа по профилактике
детского дорожно- транспортного травматизма.
Воспитатель Лаптева
Елена Витальевна
2013 г.
Основные положения
Цель: создание условий для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
Создать условия для обучения детей правилам безопасного поведения на дороге;
Формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения (ПДД);
Отслеживать уровень знаний и умений детей в начале и конце учебного года;
Применять современные формы, методы обучения и воспитания, направленные на предупреждение несчастных случаев с детьми на улицах и во дворах;
Формировать у родителей устойчивый интерес к безопасности детей как участников дорожного движения, привлекать взрослых к совместной деятельности с детьми;
Использовать возможности ДОУ и материально- технический потенциал для обучения и воспитания грамотных участников дорожного движения.
Принцип: системный подход к решению вопроса профилактики дорожно- транспортного травматизма всех субъектов образовательного процесса.
Обеспечение программы
Нормативно- правовое:
Конституция РФ;
Закон РФ « Об образовании»;
Конвенция ООН о правах ребенка;
Правила дорожного движения.
Научно- методическое:
Государственный образовательный стандарт;
Комплексная образовательная программа «Детство»;
Годовой план учебно- воспитательной работы;
Календарно- тематический план;
Материалы научно- методического журнала « Добрая дорога детства»;
Учебно- методический комплект « Безопасность на дорогах»;
Мониторинг знаний правил безопасного поведения на проезжей части, в транспорте и во дворе;
Методические разработки для родителей, детей, педагогов.
Материально- техническое:
Уголки в группах по ПДД;
Библиотека методической и художественной литературы;
Наглядно- дидактические пособия;
Медиатека мультфильмов на тему « Правила дорожного движения»
Игровая- тренировочная площадка.
Кадровое:
Повышение квалификации педагогов;
Привлечение к педагогическому процессу работников ГИБДД
Информационно- содержательное:
Создание информационного банка данных:
Разработка занятий, целевых прогулок, вечеров развлечений, праздников, театрализованных постановок и т. Д.;
Форм работы с родителями;
Консультаций для педагогов;
Сбор текущей информации:
О результатах мониторинга;
Посещенных занятиях;
Функционирование проблемных семинаров, практикумов;
Проведение консультаций;
Контроль за проведением занятий по ОБЖ;
Проверка документации педагогов;
Организация работы с родителями (консультации, собрания, распространение буклетов, наглядная информация, акции);
Взаимодействие с сотрудниками ГИБДД;
Систематическое оформление информационного стенда.
Программа предлагает:
- регулярное планирование и проведение организованной деятельности по обучению детей основам безопасности поведения на дороге (не менее 2 раз в месяц), бесед (не менее 1 раза в неделю);
- разработка безопасного маршрутастаршими дошкольниками « Дом- детский сад»;
- ежегодное проведение « Недели» по предупреждению детского дорожно- транспортного травматизма;
- консультации для педагогов по проведению профилактических бесед с детьми и родителями по ПДД;
- рекомендации к использованию на занятиях различных детских игр на развитие внимания, реакции, умения ориентироваться в окружающей обстановке, игр по усвоению правил безопасности жизнедеятельности, соответствующих психолого- возрастным особенностям детей;
- проведение мониторинга знаний правил безопасного поведения на проезжей части, в транспорте и во дворе (в начале и в конце учебного года);
- систематическое проведение тематических родительских собраний и консультаций, распространение буклетов, анкетирование, организация совместной деятельности с детьми и т.д.
План работы на учебный год.
Форма, тема, содержание
сроки
ответственный
Работа с педагогами
1. Выставка и обзор литературы (повышение квалификации и самообразование педагогов, создание банка методических материалов)
2. Консультация для педагогов « Разработка и исполнение маршрута « Дом- детский сад». Выработка методических рекомендаций.
3. Консультация « Формы и методы обучения детей безопасному поведению на улице»
4.Мониторинг знаний правил безопасного поведения на проезжей части, в транспорте и во дворе.(проведение диагностики, мероприятий, совершенствование форм, методов обучения и воспитания).
5. Консультация « Организация предметно- развивающей среды в группе по обучению детей правилам дорожного движения».
6. Информационный стенд « Состояние детского дорожного травматизма».
7.Консультация « Формирование у дошкольников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих».
8. Изготовление пособий и игр для обучения детей безопасному поведению (обогащение предметно- развивающей среды).
Методическая работа
1. Оформление выставки в методическом кабинете.
2.Пополнение методического кабинета и групп методической, детской литературой и наглядными пособиями.
3. Контроль организации работы с детьми по теме « Дорожная азбука»
4. Обсуждение проблемы дорожно- транспортного травматизма на педагогическом совете.
5. Открытый просмотр спортивного досуга « В гостях у светофора» (на игровой- тренировочной площадке)
6.Конкурс детских работ на тему: « Правила дорожного движения».
7.Подбор и систематизация игр по всем группам по теме « Правила дорожного движения»
Работа с детьми
1.Беседы по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма.
2.Целевые прогулки к проезжей части
3.Чтение художественной литературы.
4.Занятия на учебно- тренировочной площадке « Страна Светофория».
5.Неделя по профилактике дорожно- транспортного травматизма (обучение правилам безопасного поведения на дороге и во дворе).
6.Изготовление атрибутов для проигрывания дорожных ситуаций.
7.Разработка безопасного маршрута « Дом- детский сад».
8.Выставка рисунков и поделок старших дошкольников.
9.Досуг совместно с учениками 1 класса школы №80 «Изучайте правила дорожного движения» на площадке « Страна Светофория»
10.Музыкально- игровой досуг « Помни правила дорожного движения!»
11.Кукольный театр « Происшествие в лесу»
12.Акция « Водитель! Сохрани мне жизнь!»
13.Сказка- игра « Азбука пешехода»
14.Театрализованная постановка « Дорога к теремку»
Работа с родителями
1.Профилактические беседы по предупреждению детского транспортного травматизма.
2.Оформление информационных стендов.
3.Анкетирование
4.Издание буклета для родителей « Как научить ребенка безопасному поведению на улице?» (рекомендации родителям по обучению ребенка ПДД).
5.Совместное составление коллажа « Мой двор» в рамках Дня открытых дверей.
6.Родительское собрание с приглашением инспектора ГИБДД « Влияние на безопасность детей поведения родителей» (мероприятия, направленные на повышение у родителей ответственности за привитие детям навыков безопасного поведения на улице)
7.Совместный спортивный досуг « В гостях у светофора»
Социальное партнерство
1.Участие представителя ГИБДД в проведении общего родительского собрания, учебы для воспитателей.
2.Участие инспектора ГИБДД в проведении занятий по правилам дорожного движения.
3.Привлечение школьников- выпускников детского сада к изготовлению атрибутов для игр и проведению занятий по тематике.
сентябрь, апрель
сентябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
в течение года
сентябрь
в течение года
1 раз в квартал
февраль
май
апрель
в течение года
ежемесячно
еженедельно
в течение года
сентябрь
сентябрь,
октябрь
сентябрь,
апрель
октябрь
апрель
декабрь
февраль
март
май
еженедельно
1 раз в квартал
сентябрь
ноябрь
февраль
май
октябрь,
апрель
раз в квартал
в течение года
старший воспитатель
инспектор ГИБДД
старший воспитатель
старший воспитатель
старший воспитатель
Заведующий, старший воспитатель
воспитатели старших групп, музыкальный руководитель, инструктор ФИЗО
преподаватель ИЗО
старший воспитатель, воспитатели.
воспитатели,
специалисты
Старший
воспитатель,
воспитатели
возрастных
групп
Зам.зав. по ВМР
Программа дополнительного образования дошкольников по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге "Дорожная Азбука"
Автор: старший воспитатель Борисова Елена АлександровнаМесто работы: МКДОУ «Детский сад «Аленушка» поселка Апраксино» Костромского муниципального района
Предложенная программа – попытка показать на практике систему деятельности воспитателя по обучению дошкольников основным правилам дорожного движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов.Данная программа разработана для детей 3- 7 лет.
Паспорт программы:
Наименование программы:Программа дополнительного образования дошкольников по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге «Дорожная Азбука»
Цель Программы
Создание в ДОУ условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработка положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах поселка.
Задачи Программы:
1.Освоение детьми практических навыков поведения в различных ситуациях дорожного движения через систему обучающих занятий, игр, тренингов.
2.Организация предметно-развивающей среды ДОУ по проблеме.
3.Активизация пропагандистской деятельности среди родителей воспитанников ДОУ по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.
4.Повышение профессиональной компетентности педагогов в области обучения дошкольников правилам дорожного движения.
5.Разработка комплекса мероприятий по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге.
6.Обеспечение консультативной помощи родителям по соблюдению правил поведения на улицах и дорогах с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей.
На кого рассчитана программа:
Программа разработана для детей дошкольного возраста (2 младшей, средней, старшей и подготовительной групп). Возрастной состав детей от 3 до 7 лет.
Сроки реализации программы:
Постоянно
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы:
Образовательный:
- Анализ готовности ребенка решать дорожно-транспортные ситуации;
Воспитательный:
Социальный:
Раздел 1. Пояснительная записка
Данная программа разработана в силу особой актуальности проблемы обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах поселка Апраксино.
Статистические данные Костромской области об участии детей в ДТП, а также отсутствие качественного обучения дошкольников правилам дорожного движения направляет мою работу на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.
Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.
Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать воспитатель детского сада и родители. Но, как правило, родители не всегда знают правила дорожного движения или не всегда выполняют их, имеют смутное представление о проблеме детского дорожно-транспортного травматизма. Правила дорожного движения едины для всех: детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.
Предложенная программа – попытка показать на практике систему деятельности воспитателя по обучению дошкольников основным правилам дорожного движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов.
Раздел 2. Основные направления работы по программе:
Профилактическое:- Обеспечение знаний о транспортной среде посёлка;
- Предупреждение попаданий детей в различные «дорожные ловушки»;
- Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий.
Организационное:
- Организация предметно-развивающей среды в ДОУ (по ПДД);
- Определение уровней сформированности умений и навыков по ПДД методами диагностики;
- Изучение передового опыта, отбор и внедрение эффективных методик и технологий;
- Пропаганда знаний о ПДД с использованием разнообразных методов и приемов.
Актуальность:
Особенно актуальна данная проблема в области, где всякая практическая работа, направленная на формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах путем совершенствования системы мероприятий должна давать ощутимые результаты. Поэтому мы посчитали необходимым поиск новых форм, приемов работы, способствующих организации взаимодействия педагогов с родителями в практическом обучении своих детей.
Педагогическая целесообразность:
Важное значение имеет хорошо организованный педагогический процесс при обучении дошкольников. В процессе обучения правилам и безопасности дорожного движения важны не только знания, но и развитие у воспитанников необходимых качеств, таких как внимание, память, мышление, координация движений, реакция на опасность (развитие «Чувства опасности»). Полное обучение знаниям, умениям и навыкам безопасного поведения на дороге невозможно без выполнения детьми заданий с имитацией возможных ситуаций на дороге и в транспорте.
Цель программы:
Формирование навыков безопасного поведения на улице и дорогах.
Задачи:
Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения.
Развивать у детей умение ориентироваться в различной обстановке.
Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах.
Воспитывать в детях грамотного пешехода.
Разработать комплекс мероприятий по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге.
Повысить профессиональную компетентность педагогов в области обучения дошкольников правилам дорожного движения.
Принципы организации образовательного процесса:
- Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.
- Наглядности - дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.
- Деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
- Интеграции - интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.
- Дифференцированного подхода - решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.
- Возрастной адресности - одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.
- Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.
Формы и режим занятий:
Программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для детей 3- 7 лет.
Работа по обучению Правилам дорожного движения может проводиться с группой детей или индивидуально в соответствии с перспективным планом работы.
Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей: специально организованные занятия ОО «Социально- коммуникативное развитие», беседы с сотрудниками ГИБДД, наблюдения за транспортом, экскурсии, целевые прогулки, рассматривание иллюстраций, энциклопедий, книг, рисунков с изображением улиц, видов транспорта, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, сюжетно- ролевые, подвижные, дидактические игры, игры- соревнования, праздники, конкурсы, игры- драматизации и т.д..
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут. (Требования к приему детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса. СанПиН 2.4.1.3049-13 пункт XI. 11.10.)
Методы и технологии, применяемые в работе с детьми:
- Интерактивный метод обучения.
- Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций.
- Личностно-ориентированная технология.
- Технология игрового обучения.
- Метод наблюдения и беседы.
Направления работы сотрудников ДОУ по реализации программы:
1. Заведующий.
- Распределение функциональных обязанностей между членами коллектива;
- Проведение инструктажей;
- Решение финансовых вопросов (приобретение оборудования, литературы, демонстрационного материала, игрушек и т.п.).
2.Старший воспитатель.
- Определение места системы Обучения дошкольников правилам дорожного движения в общем образовательном пространстве детского сада, его связи с другими направлениями.
- Участие в разработке проектов и перспективных планов по обучению детей ПДД и организации предметно-развивающей среды:
центры безопасности в группах;
информационные стенды для родителей;
площадка для практических занятий с детьми (на территории детского сада).
3. Воспитатель:
- Создание условий для обучения детей ПДД в группах:
оформление центров безопасности;
подбор литературы, наглядного и дидактического материала по ПДД;
изготовление атрибутов к играм.
- Взаимодействие с родителями.
4. Медицинские работники.
- Участие в оценке образовательной работы в дошкольном учреждении с точки зрения состояния здоровья детей.
5. Музыкальный руководитель.
- Разработка сценариев праздников и развлечений по ПДД.
- Подбор музыкальных произведений.
6. Руководитель физвоспитания:
-Участие в спортивных праздниках, развлечениях по ПДД.
- Проведение подвижных игр с детьми по ПДД.
7. Младший воспитатель:
- Помощь в организации предметно-развивающей среды.
- Участие в спортивных праздниках, развлечениях по ПДД.
Ожидаемые результаты
Образовательный:
- Овладение базовыми правилами поведения на дороге;
- Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;
- Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
- Развитие творческих способностей;
- Формирование устойчивого познавательного интереса.
Воспитательный:
- Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;
- Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.
Социальный:
- Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
- Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
Диагностика знаний, умений и навыков детей по ПДД в конце учебного года.
- Выставки рисунков, поделок, творческих работ, атрибутов.
- Участие в соревнованиях, конкурсах разного уровня.
- Публикация об итогах реализации программы на Всероссийском, региональном и муниципальном уровнях
Раздел 3. Диагностика уровня знаний, умений и навыков детей по освоению ПДД
Диагностика проводится два раза в год:1 – вводная (сентябрь)
2 - итоговая (май).
Уровни усвоения программы оцениваются по 3х балльной системе:
высокий – 3 балла;
средний – 2 балла;
низкий – 1 балл.
Перечень знаний, которыми должны владеть дети дошкольного возраста по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дорогах.
1 год обучения.
Умение различать грузовой и легковой транспорт.
Знание частей автомобиля.
Знание о водителе автомобиля.
Первоначальные представления о сигналах светофора.
Элементарные знания о поведении на улице, дороге, тротуаре.
Знания о том, кого перевозит автобус, где он останавливается.
2 год обучения.
Знание видов транспорта.
Знание о светофорах (транспортном и пешеходном).
Знание о работе водителя.
Умение объяснять, как правильно вести себя на улице, дороге, тротуаре.
Знание о пассажирском транспорте.
3 год обучения.
Сформированы представления о том, что разные машины имеют разное предназначение.
Знание машин специального назначения.
Знание правил поведения в общественном транспорте.
Знание правил поведения пешеходов.
Умение объяснить, что такое улица, переход, проезжая часть, одностороннее, двустороннее движение.
Знание дорожных знаков «Пешеходный переход», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи», «Осторожно, дети!»
4 год обучения.
Знания о правилах ПДД для пешеходов и пассажиров.
Знания о движении транспорта, работе водителя, сигналах светофора.
Знания о перекрёстке, «зебре», видах переходов (наземный, подземный, надземный).
Знание назначений дорожных знаков «Пешеходный переход», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи», «Осторожно, дети!», «Велосипедное движение».
Знание правил езды на велосипеде.
Основные понятия и термины по ПДД, которыми должны владеть дети к концу обучения:
Автобусная остановка
- место остановки общественного транспорта для посадки и высадки пассажиров.
Водитель
- человек, управляющий транспортным средством.
Двустороннее движение
- транспорт движется в двух противоположных направлениях.
Дорога
- часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуары, обочины, разделительные полосы.
Железнодорожный переезд
- любое пересечение дороги железнодорожными путями.
Одностороннее движение
- транспорт движется в одном направлении.
Островок безопасности
- место между разделительными полосами на проезжей части дороги, может быть обозначено треугольником.
Пассажир
- человек, который помимо водителя находится в транспортном средстве.
Пешеход
- человек, идущий по тротуару, обочине или переходящий улицу.
Пешеходный переход, подземный переход, надземный переход
- место обозначенное для перехода через улицу.
Посадочная площадка
- место, где пассажиры ожидают общественный транспорт. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.
Проезжая часть
- часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Проезжая часть бывает с односторонним (машины движутся только в одну строну) и двусторонним (машины движутся в разных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
Транспортное средство
- транспорт, предназначенный для перевозки людей и груза.
Светофор
- устройство для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.
Тротуар
- часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от нее газонами.
Улица
- часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами («зебра», подземный, надземный), домами и учреждениями, школами, детскими садами и др.
Участник дорожного движения - взрослый или ребенок, принимающий непосредственное участие в движении как пешеход, водитель, пассажир транспорта.
1 год обучения
1.Назови цвета светофора.
2.Покажи грузовой и легковой автомобили.
3.Назови части автомобиля.
4.Кто управляет автомобилем?
5.Что делает водитель?
6.Где едут машины?
7.Кого перевозит автобус?
8.Где останавливается автобус?
9.Где ходят люди?
10.Где играют дети на улице?
Вопросы для проверки знаний детьми ПДД
2 год обучения
1.Какие ты знаешь автомобили?
2.Какие автомобили называют грузовыми?
3.Назови части автомобиля.
4.Что такое светофор?
5.На какой сигнал светофора можно переходить улицу?
6.Как называется место, где ходят люди?
7.Что ты знаешь о работе водителя?
8.Что ты знаешь о пассажирском транспорте?
9.Где можно играть на улице?
10.Почему нельзя играть на проезжей части дороги?
Для проверки знаний детьми ПДД на третьем и четвёртом году обучения используется авторская методика, разработанная старшим воспитателем Борисовой Е.А. «Методика обследования сформированности представлений о правилах безопасного поведения на дорогах»
Цель обследования: экспресс – анализ сформированности представлений старших дошкольников о правилах безопасного поведения на дорогах.
Данная методика позволяет быстро обследовать группу детей, отражает представления детей по следующим направлениям:
1.Ориентация в пространстве.
2.Форма и цвет предметов.
3.Виды и сигналы светофоров.
4.Предвидение опасности на улицах.
5.Виды транспортных средств.
6.Правила поведения на тротуаре, во дворе, на площадке.
7.Нахождение на улице со взрослыми. Правила перехода проезжей части дороги.
8.Опасные и безопасные действия пешеходов и пассажиров.
9.Пешеходный переход (наземный, подземный и наземный «зебра»).
10.Дорожные знаки для пешеходов.
Материал: рисуночные тестовые задания в пакете – «файле» (Приложение), цветные маркеры на каждого ребенка, опросник для выявления уровня овладения теоретическими знаниями, протокол обследования.
Методика обследования:
Можно проводить как индивидуально, так и с подгруппой детей.
Обследование проводится по двум блокам.
I блок – карты задания.
Педагог зачитывает детям вопросы по порядку, дети маркером ставят «+» рядом с рисунком, обозначающим правильный ответ:
1.Какой автомобиль движется слева направо? (карточка №1)
2.Какой из светофоров настоящий? (карточка №2)
3.Покажи светофор для пешеходов. (карточка №4)
4.Покажи на картинке проезжую часть, тротуар, пешеходный переход, дорожные знаки. (карточка №5)
5.Кто из них пешеход? (карточка №7)
6.Объедини транспорт в группы. Соедини с соответствующей пиктограммой (для детей подготовительной группы) (карточка №11)
7.Игра «Четвертый лишний». Обозначь лишний предмет в каждой группе. (карточка №12)
8.Расставь дорожные знаки. (карточка №13,14)
II блок – карты – опросники.
Можно использовать в процессе индивидуальной беседы или вводить вопросы в процессе дидактической игры.
1.Что обозначают красный (зеленый, желтый) цвет в дорожном движении и где они используются? (карточка №3)
2.Назови виды транспортных средств. (карточка №11, 12)
3.Назовите опасные и безопасные действия пешеходов и пассажиров. (карточка №6, 10, 16,17, 18, 19)
4.Назовите безопасную дорогу и покажите на рисунке перекресток (карточка №8 и 9 для детей 7 лет)
Детям 7 лет
Задания усложняются:
Карточка №11. Назови виды транспортных средств и соедини их с соответствующей пиктограммой.
Карточки № 9 и 17 используются только для детей 7 лет
Оценка результатов:
За каждый правильный ответ – «1» балл.
За каждый неправильный ответ – «-1» балл.
Максимальное количество баллов – 19.
Низкий уровень сформированности представлений:
Менее 7 баллов
Средний уровень сформировнности представлений:
От 7 до 14 баллов
Высокий уровень сформировнности представлений:
От 15 до 19 баллов
Низкий уровень развития:
Ребенок способен воспроизвести изученные термины и понятия, но не может объяснить их сути и установить логическую связь между ними;
Не может выполнять практические задания без помощи взрослого;
Не способен объективно оценить дорожную ситуацию, правильно сориентироваться в ней.
Средний уровень развития:
Ребенок способен воспроизвести изученные термины и понятия, может объяснить их суть и логическую;
Затрудняется в самостоятельном выполнении практического задания;
При оценки дорожной ситуации допускает ошибки, но после объяснения их исправляет, не способен правильно сориентироваться в дорожной ситуации.
Высокий уровень развития:
Ребенок способен воспроизвести изученные термины и понятия, может объяснить их суть и установить логическую взаимосвязь между ними;
Самостоятельно выполняет практическое задание;
Объективно оценивает дорожную ситуацию, адекватно ориентируется в ней
Данные обследования заносятся в протокол. Для более углубленной диагностики проводятся индивидуальные беседы с использованием рисунка, задания при работе с макетом.
По окончании обследования планируется индивидуальная коррекционная работа с детьми.
Используемая литература:
1)Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина «Безопасность» (учебно- методическое пособие по основам безопасной жизнедеятельности детей старшего возраста) изд. «Детство- Пресс» Санкт- Петербург 2002 г
2)К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина «Твоя безопасность: как вести себя дома и на улице» (для детей среднего и старшего дошкольного возраста) 2- е изд… М.: Просвещение 2000
3)Л. А. Вдовиченко «Ребёнок на улице» изд. «Детство- Пресс» Санкт- Петербург 2008 г.
4)А. В. Горская «Правила- наши помощники» (учебно-наглядное пособие) изд. «Детство- Пресс» Санкт- Петербург 2006 г.
5)Т.И. Данилова «Программа «Светофор» (Обучение детей дошкольного возраста ПДД) Детство- Пресс 2009 г. С- Пб.
6)Р.Данкова "Про колёса, крылья, паруса: стихи, загадки" М.: Издательство Оникс 2012 год
7)Стихи Марины Дружининой «Мы идём через дорогу»
8)Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др. «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» Москва: ТЦ «Сфера» 2007 г.
9)В. Н. Кирьянова «Дорожная безопасность» (учебная книжка-тетрадь) Москва: изд. «Дом Третий Рим» 2005 г.
10)В.Р. Клименко «Обучение дошкольников ПДД»
11)К. Нефедова "Транспорт. Какой он?" Москва 2003 год
12)Л.Б. Поддубная «Правила дорожного движения» Корифей- издательско- торговый дом Волгоград
13)«Сказка, которая сохраняет жизнь» Кострома 2004 г.
14)О. А. Скоролупова «Правила и безопасность дорожного движения» Москва 2007 г.
15)СД диск «Дорожные приключения»
16)Детские журналы «Путешествие на зелёный свет»
17)Компьютерные развивающие игры для дошкольников «Дракоша и ПДД», «ПДД для дошкольников»
18)Е.Я. Хабибуллина «Дорожная азбука в детском саду».
19)Г.П. Шалаева "Большая книга правил поведения для воспитанных детей" Москва 2007 г.
Ольга Николаева
Программа изучения ПДД для воспитанников 3–7 лет. Часть 1
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по познавательно-речевому направлению развития детей № 112 «Мозаика» города Набережные Челны Республики Татарстан
АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования дошкольников (для воспитанников 3 – 7 лет)
ТЕМА: «На дороге я не гость….»
Воспитатель I квалификационной категории
Набережные Челны 2015
Пояснительная записка
Правила движения,
Все без исключения,
Знать должны зверюшки:
Барсуки и хрюшки,
Зайцы и тигрята,
Пони и котята.
Вам, ребята, тоже
Все их надо знать.
(В. Головко)
Человеческий прогресс не стоит на месте. Каждый год появляются новые машины и механизмы, облегчающие жизнь и бытовые трудности людей.
Так и автомобиль перестал быть предметом роскоши, перешел в разряд необходимого средства передвижения, стал доступен практически каждой семье.
Увеличение автомобильного парка приводит, как не печально, к увеличению дорожно-транспортных происшествий (ДТП). Очень часто в данных происшествиях потерпевшими или виновниками выступают дети, преимущественно дошкольного возраста.
Число потерпевших детей в ДТП резко возрастает в теплый период года, когда есть возможность разнообразить индивидуальную и групповую игровую деятельность за счет катания на роликовых коньках, самокатах, подвижных игр с применением мячей (например: футбол, «вышибалы»). Уровень застройки и увеличение количества автомобильного транспорта приводит к уменьшению площадей для безопасной детской игровой деятельности.
Статистика ДТП с участием детей в Республике Татарстан вызывает определенную обеспокоенность. Республика занимает ЧЕТВЕРТОЕ место среди регионов России по гибели детей в результате ДТП. По сведениям уполномоченного по правам детей П. Астахова, в Татарстане в 2014 году погибло или ранено 615 детей (http://prava116.ru/news/view/310) .
Основными причинами гибели или травматизации детей (с получением необратимых групп инвалидности) являются:
Слабое знание или пренебрежение знаниями правил дорожного движения водителями автотранспортных средств;
Не желание родителей дошкольников обучать детей правилам безопасного поведения в городе и на дороге, не указание их важности;
Пренебрежение полученными знаниями со стороны дошкольников;
Халатное отношение руководства ДОУ к выполнению требований по воспитанию детей безопасным мероприятиям в экстремальных ситуациях,
Отсутствие на территории детского дошкольного образовательного учреждения наглядной игровой площадки по изучению правил поведения на дороге;
Отсутствие участия сотрудников Государственной инспекции по безопасности дорожного движения в совместных занятиях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Дополнительные цели :
Привитие детям интереса к окружающему их миру;
Развитие коммуникации (отношений «водитель-пешеход»);
Введение в активное использование слов: дорога, транспорт, водитель, пешеход, переход (наземный, подземный, надземный, светофор (пешеходный, для автомобилей, тротуар, дорожные знаки, светофор, дорожная разметка и связанных с дорожной тематикой основных понятий;
Отражение полученных знаний через игровую и художественно-эстетическую деятельность в основе основной непосредственной образовательной деятельности в детском дошкольном образовательном учреждении и в домашней обстановке;
Закрепление осознанных знаний и умений в процессе повседневной деятельности (переход дороги с помощью родителей на нерегулируемом или регулируемом светофорном пешеходном переходе);
Обучение безопасному поведению при самостоятельной игре на улице.
Задачи данной программы направлены на охват всех, в соответствии с ФГОС, образовательных областей.
Главная задача – формирование у детей осознанных правил безопасного поведения на дороге.
Вспомогательные задачи :
Формирование основных понятий, знаний и навыков ориентации в пространстве, развитие координации движения и реакции на сигналы (сигналы светофора);
Усвоение детьми основных правил дорожного движения, правил пересечения дорог;
Ознакомление с основными, часто встречающимися в городе дорожными знаками;
Формирование культуры поведения детей на улице;
Формирование знаний поведения на остановках, в общественном транспорте;
Привитие родителям чувства ответственности за поведение детей в городе, на дороге.
Воспитательный и познавательный процесс в рамках данной программы рекомендуется осуществлять:
В виде целенаправленных экскурсий (с привлечением родителей) для ознакомления с движением транспорта и пешеходов, дорожными знаками, светофорами, пешеходными переходами;
При моделировании дорожных ситуаций на специально оборудованных в пределах дошкольного учреждения игровых площадках;
В процессе специальных обучающих и развивающих занятий по дорожной тематике.
Система работы организуется в соответствии с возрастными, психофизическими и психологическими особенностями детей дошкольного возраста и опирается на основные принципы дошкольной педагогики и психологии.
Реализация программы осуществляется через тематическое планирование занятий и совместную деятельность воспитателя с детьми, начиная со второй младшей группы.
Работа с родителями предполагает планомерное и системное взаимодействие в процессе отношений «педагог – родитель – ребенок» и включает в себя разные формы взаимодействия:
Родительские собрания;
Анкетирование;
Наглядно – информационная агитация;
Персональные беседы.
При составлении данной программы в основу взяты следующие основные документы:
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";
«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2014;
Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Для работы с детьми 3 – 7 лет. - М. : Мозаика-Синтез, 2009.
Реализация данной программы направлена:
на привитие детям основных правил безопасного поведения на дороге и улице;
на развитие познавательного процесса, способности дошкольников к анализу сложной дорожной обстановки и выбору правильного решения;
на знание детьми основных, часто встречающихся в городе, в повседневной деятельности дорожных знаках, понимание их требований и правильное выполнение данных требований;
на знание детьми основных понятий: дорога, тротуар, переход, светофор, автотранспорт, пешеход, водитель и т. п., осознанное и активное применение данных понятий в повседневной жизни;
на формирование культурного поведения в общественном транспорте и на остановках данного транспорта.
Сроки реализации программы – 4 учебных года (вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе группы).
Результаты освоения программы :
Во второй младшей группе дети в основном знают виды транспорта, виды светофоров (для пешеходов, для машин, ориентируются в пределах детского дошкольного учреждения, понимают некоторые правила безопасного поведения на дорогах, знают основные слова по тематике программы («дорога, водитель, пешеход, переход, улица, светофор, красный, желтый, зеленый, транспорт» и т. п., стараются активно их использовать в повседневной жизни;
В средней группе воспитанники знают основные сигналы светофора и их назначение, виды пешеходных переходов (наземный, подземный, надземный, осваивают навыки правильного перехода улицы в присутствии родителей, знают основные правила поведения на остановках общественного транспорта и в транспорте;
Дети старшей группы уверенно ориентируются в пределах детского дошкольного учреждения и на окружающих место проживания улицах, понимают правила безопасного поведения на дорогах («на дорогах играть нельзя, нужно быть очень внимательным, обращать внимание на машины», знают места для игр и катания на велосипедах, имеют понятия о назначении предупреждающих об опасности дорожных знаках, знают основные правила передвижения на загородных участках дороги;
Выпускники подготовительной к школе группы осознанно ведут себя на дороге (на улице, знают маршрут движения к детскому дошкольному учреждению и опасные места (пересечения с проезжей частью, правильно действуют по сигналам светофора, уверенно и примерно переходят улицу с родителями и сверстниками, способны анализировать дорожную обстановку и действовать в соответствии с ее реалиями, правильно ведут себя на остановках общественного транспорта и в транспорте, знают назначение основных запрещающих, предписывающих и информационных знаков, способны моделировать дорожные ситуации в процессе игровой деятельности в пределах дошкольного учреждения и дома.
Для закрепления знаний безопасного поведения на дороге и знаний правил дорожного движения занятия должны заканчиваться мероприятиями по художественно-эстетическому развитию, в соответствии с предпочтениями воспитанников.
Учитывая территориальное расположение Российской Федерации, климатические особенности большинства регионов страны, длительность холодного периода, педагогическому составу рекомендуется в летний оздоровительный период во второй младшей, средней и старшей группах спланировать для закрепления полученных воспитанниками знаний, навыков и умений дополнительные занятия на игровых групповых площадках или специально оборудованной площадке по изучению знаний правил безопасного поведения на дороге и правил дорожного движения. Основной акцент стоит уделить на целенаправленное моделирование дорожных ситуаций и осознанные действия дошкольников в таких ситуациях. Занятия могут проводиться не только в игровой или познавательной форме, но и в виде театрализованных действий, должны дополняться физкультурными мероприятиями, сопровождаться элементами речевого и социально-коммуникативного развития.
Примерное
тематическое планирование изучения правил безопасного поведения
на дорогах и улицах в дошкольных учебных заведениях
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) Российской Федерации, введенный приказом Минобрнауки России от
17 октября 2013 г. № 1155 открыл дополнительные возможности работникам дошкольных образовательных учреждений различной направленности в формировании своей деятельности и организации воспитательного процесса.
В соответствии с ФГОС дошкольное учреждение формирует сетку занятий по различным основным образовательным программам, дополнительным парциальным и авторским программам педагогов ДОУ. В соответствии с ФГОС, образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении формируется по принципу «5+1», пять общеобразовательных областей развития и игровая деятельность:
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие,
Игровая деятельность, как основное средство развития ребенка.
Следуя особенностям формирования воспитательного процесса, в соответствии со стандартом образования, занятия по изучению правил безопасного поведения на дорогах не могут быть выделены в отдельный раздел, как игровая деятельность по ФГОС. Такие занятия могут быть только комплексными, направленными на развитие особенностей детей во всех «5+1» областей. Очень важно к участию в занятиях привлекать родителей (как профессиональных водителей, так и автолюбителей, сотрудников ГИБДД. После окончания мероприятия обязательно необходимо организовать занятие по художественно-эстетическому развитию (лепка, рисование, направленное на закрепление полученных знаний, эмоций, впечатлений.
Конечно, оценивая возрастную категорию детей, их подготовку в ДОУ, степень участия родителей в делах учреждения и группы, к каждому ребенку необходим индивидуальный подход. Поэтому при планировании и подготовке каждого занятия педагогу необходимо учитывать все условия.
Вариативность данной темы определяется самим государственным стандартом, в котором четко прописано, что до 40 % образовательной программы дошкольного образования формируется в дошкольном образовательном учреждении. Таким образом, темы для изучения в рамках предлагаемой дополнительной образовательной программы достаточно разнообразны. С учетом особенностей уровня подготовленности воспитанников, их психологических и психофизических особенностей, педагог может менять, дополнять, усложнять данную программу.
Учитывая принципы систематизации и последовательности в дошкольном образовании подростков, в качестве примерного изучения правил безопасного поведения на дороге и правил дорожного движения предлагается следующая тематика.
Вторая младшая группа
1. Ориентация в пространстве и времени. Сравнение предметов.
2. Форма и цвет предметов.
3. Сигналы движения. Передвижение в заданном направлении.
4. Виды транспорта и их отличие.
5 Грузовой и легковой автомобили.
6. Трамвай и троллейбус.
7. Автобус.
8. Улицы нашего города.
9. Экскурсии на специально оборудованную площадку в пределах детского дошкольного учреждения.
10. Работа с родителями.
Основные задачи преподавания в данной возрастной группе дошкольников заключаются в ознакомлении и закреплении основных знаний о видах транспорта, знаний светофоров (для пешеходов, для машин, развитии речи (слова: «дорога, водитель, пешеход, переход, улица, светофор, красный, желтый, зеленый, транспорт» и т. п., их активное применение, совершенствовании навыков ориентирования в пределах детского дошкольного учреждения, понимании некоторых понятий правил безопасности на дорогах (понимание того, что на дорогах играть нельзя, нужно быть очень внимательным, обращать внимание на машины).
Средняя группа
1. Ориентация на местности.
2. Цвета, их последовательность и значение в дорожном движении.
3. Городской общественный транспорт.
4. Посадка в общественный транспорт. Выход из общественного транспорта.
5. Железнодорожный транспорт.
6. Знаки, сопутствующие железнодорожной дороге.
7. Гужевой транспорт.
8. На перекрестке и развилках.
9. Правила поведения на улицах и дорогах. Переход улиц и дорог.
10. Экскурсия и моделирование игровых ситуаций на специально оборудованной площадке на территории дошкольного учреждения.
11. Работа с родителями.
Формирование основных навыков и знаний, в основном, происходит в средней возрастной группе детей (4 – 5 лет).
Именно в этот момент очень важна роль родителей, как помощь в проведении совместных занятий по правилам поведения на улице, так и в личном примере: при переходе улицы, действиях по сигналам светофора, объяснении правил поведения и ориентирования на дороге (посмотрели налево, посмотрели направо) и т. д.
В этом возрасте устанавливаются и первоначально запоминаются основные правила поведения в общественном транспорте, понятие и попытка сознательного действия в условиях городской интеграции, первоначальный анализ сложной дорожной обстановки.
Задача воспитательного процесса в данный период направлена на знание дошкольниками сигналов светофора и их назначение, освоение правил безопасного перехода улиц.
Старшая группа
1. Дорога. Транспорт. Пешеход. Опасная дорога.
2. Знаки, предупреждающие водителя и пешехода об опасности на дороге.
3. Поведение детей на дорогах и улицах. Велосипед.
4. Место для игр и катания на велосипеде.
5. Многополосное движение. Регулировщик.
6. Движение пешеходов и транспорта на загородных участках дороги и в сельской местности.
7. Знаки, регламентирующие движение пешехода на перекрестке.
8. Экскурсия.
9. Работа с родителями.
В данной возрастной группе происходит закрепление знаний безопасного поведения на дороге.
Занятия необходимо сконцентрировать на совершенствовании ориентирования в группе, на участке детского дошкольного учреждения и на окружающих улицах, осознанном понимании детьми правил поведения на дороге и правил безопасного перехода улиц.
Подготовительная к школе группа
1. Правила пешеходов и пассажиров.
2. Изучение запрещающих знаков.
3. Предписывающие знаки.
4. Информационно-указательные знаки.
5. Знаки сервиса.
6. Экскурсия.
7. Дорожная азбука (систематизация знаков ДД).
8. Работа с родителями.
Данный этап в подготовке дошкольников очень важен, в младшем школьном возрасте им придется самостоятельно проходить маршрут от дома до школы. Очень часто данный маршрут проходит вдоль проезжих частей с их пересечением на регулируемых или не регулируемых пешеходных переходах. Не редко школьникам приходится пользоваться общественным транспортом.
Занятия необходимо направить на целенаправленное совершенствование правил безопасного поведения на дороге и знании основных правил дорожного движения. Огромное значение имеют практические задания с моделированием дорожной обстановки на занятиях в группе и на специально оборудованной площадке детского сада.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №36 «Золотой ключик»,
Управления образования г. Набережные Челны
Срок реализации программы 2 года.
Разработала
Гарипова Светлана Ахметовна
воспитатель ДОУ №36 «Золотой ключик»
г. Набережные Челны
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ежедневно в нашей стране в ДТП погибают 8 детей. Избежать этих опасностей можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста. Как можно раньше надо научить наших юных граждан правилам поведения на улицах и дорогах. Знакомить с ПДД надо, когда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен заполнить то, что говорит ему взрослый.
Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.
Основное назначение Стандарта ФГОС изучения правил дорожного движения состоит в определении необходимого минимума знаний, умений и навыков поведения детей на дорогах, обеспечивающих максимальную безопасность в общении детей с дорогой. На городской магистрали, широком проспекте, в узком переулке – мы все становимся участниками дорожного движения. И любое, даже незначительное нарушение, допущенное пешеходами или водителями, может привести к дорожно-транспортному происшествию.
Безучастное отношение взрослых к поведению детей на дороге, дети, предоставленные сами себе – все это ведет к большой опасности на дороге.
Основные направления работы по программе:
Профилактическое:
Овладение знаниями о транспортных средствах города;
Предупреждение попадания детей в различные дорожные ситуации;
Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий
Организационное:
Организация предметно-развивающей среды в ДОУ (по ПДД);
Определение уровня сформированности умений и навыков по ПДД методами диагностики;
Изучение передового опыта других детских садов, отбор, разработка
новых и внедрение интерактивных форм работы;
Привлечение родителей и социальных институтов детства для работы
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Пропаганда знаний о ПДД с использованием разнообразных методов и приемов.
Педагогическая целенаправленность:
Педагогический процесс имеет важное значение при обучении дошкольников. В процессе обучения правилам безопасности дорожного движения важны не только знания, но и развитие у воспитанников необходимых качеств, таких как внимание, память, мышление, координация движений, реакция на опасность (развитие «Чувства опасности»). Полное обучение знаниям, умениям и навыкам безопасного поведения на дороге невозможно без выполнения детьми заданий с имитацией возможных ситуаций на дороге и в транспорте.
Актуальность
Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.
Новизна
Новизна заключается в разработке содержания и форм работы с детьми дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса, участие детей и их родителей в решении проблемы.
Цель
Сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы безопасного поведения на улице, знание правил дорожного движения.
Задачи
Выделяются следующие типы задач:
Задачи программы
«Весёлый светофор»
Образовательные:
Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов, с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения.
Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать.
Развивающие:
Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.
Речевые:
Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом.
Развивать связную речь.
Воспитательные:
Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.
Использование различных форм, методов и средств ознакомления дошкольников с правилами безопасности на улице
Знакомить детей дошкольного возраста с ПДД, можно через все виды деятельности. Знакомство с правилами поведения на улице можно осуществлять в ходе проведения занятий по развитию речи, по развитию экологических представлений, по развитию элементарных математических представлений.
На занятиях по развитию элементарных математических представлений мы создаём условия для освоения правил уличного с дифференцированием пространственных направлений, учим детей пользоваться планами, схемами, моделями. Активизируем интерес детей к задачам, в условиях которых отражаются реальные – игровые и бытовые – ситуации, создаём условия для их решения.
На занятиях по развитию речи используем различные методы и приёмы по знакомству детей с правилами безопасного поведения.
Кроме того, знакомим с основными видами и характеристиками движения направление, траектория, путь, скорость, причины и способами их измерения. Для этого совместно с детьми мы анализируем движения игрушек на колесах и без колёс, движения предметов по разным поверхностям. На этой основе вводятся правила безопасного поведения на дорогах, проводятся знакомство детей с ПДД.
На занятиях по изобразительной деятельности и конструированию проводим индивидуальные и коллективные работы по темам: «Наш город», «Транспорт на улицах города», «Наш любимый детский сад», «Путь домой» и т.д. в детском саду проходят выставки: «Азбука маленького пешехода», «Здравствуй пешеход», « Транспорт» и т.д. интересную работу дети проводят с книжками раскрасками, где развивают любознательность и исследовательскую работу, основанную на создании спектра возможностей для моделирования с различным материалом. Конструируют различные улицы из картона, тем самым закрепляют полученные знания о ПДД.
Большое значение для закрепления знаний имеет экскурсия. Целью экскурсии может быть как ознакомление детей с улицей, перекрестком, дорожными знаками и т.д.
Беседа такая форма работы проводится с детьми как индивидуально, так и с группой детей. Она носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер.
Формы и режим работы
Срок реализации программы – 2 года (старшая группа 5-6 лет, подготовительная группа 6-7 лет)
Занятия по обучению ПДД проводятся 1 раз в месяц в организованной деятельности с детьми в форме занятий, всего 9 занятий в год.
Диагностика проводится 2 раза в год: мониторинг
1 – вводная (сентябрь)
2 - итоговая (май)
Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения и просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД, в ходе реализации программы способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге. Данная система работы вызовет практический интерес, послужит справочным материалом для педагогов ДОУ, родителей, позволяющим доступно разъяснять детям Правила дорожного движения.
Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, творческий поиск позволяют:
Ребенку научиться предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге;
Привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.
Работа в ходе реализации программы может быть специально организованна, а также внедрена в обычные плановые формы работы.
В старшей группе:
Учить детей свободно ориентироваться возле детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона.
Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.
Знакомить детей с детскими удерживающими устройствами и ремней безопасности во время езды в транспортном средстве, его расположение. Дать понятие о неожиданном выходе на проезжую часть из-за стоящего личного транспорта.
Систематизировать знания правил дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода пешеходных переходов, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, дифференциацию светофоров.
Учить детей распознавать знаки: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
Учить объяснять дорожную обстановку после прогулки; наблюдать за правильными или неправильными действиями водителя, пешехода, пассажира.
Формирование навыков ношения светоотражающих элементов, правила расположения на одежде.
в подготовительной группе:
Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге.
Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях).
Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.
Совершенствовать знания детей о правилах езды на велосипеде и правилах пересечения проезжей части с велосипедом. Знать защитные средства.
Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.
Расширять знания детей о работе сотрудников ГИБДД.
Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.
Уметь понимать понятие одностороннее и двустороннее движение, разделительная полоса.
Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.
Показатели развития:
Дети умеют определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения.
Умеют дать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира в опасных ситуациях.
Сформирован навык выбрать наиболее безопасный путь к школе.
Сформирован навык воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается).
Знают основные знаки и термины дорожного движения.
Данные занятия направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города.
Перспективные планы составлены с учетом требований программы, возрастных особенностей, материально- технической базы ДОУ и интеграции образовательных областей.
Ожидаемые результаты
Образовательные
Развивающие:
Воспитательные:
Старшая группа
5-6 лет
Владеют правилами поведения на дороге;
Сформирован устойчивый познавательный интерес к овладению знаний ПДД;
Сформировано сознательность отношения к своим поступкам;
Сформирована культура поведения в процессе общения с дорогой.
Подготовительная
группа
6-7 лет
Сформирована у детей самостоятельность и ответственность в действиях на дороге.
Развиты познавательная активность, коммуникативные навыки.
Развиты устойчивые навыки безопасного поведения в дорожной ситуации.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
Диагностика знаний, умений и навыков детей по ПДД в конце учебного года
Выставки рисунков, поделок, творческих работ, атрибутов
Участие в соревнованиях.
Перспективный план работы
по обучению детей правилам дорожного движения и
безопасному поведению на дороге в старшей группе
9 НОД в старшей группе
Месяц
Цели НОД
Работа с родителями
Колво
часов
Сентябрь
Мой микрорайон.
Знакомство с макетом части города, ориентировка на макете.
Сформировать способность моделировать план работы.
І. Вводная часть:
Беседа о видах транспортных средств.
ІІ Основная часть:
Работа с макетом.
Правила поведения пешеходов.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Волшебная дорожка»
Игра «Паутинка»
Анкета для родителей «Изучение отношения родителей к необходимости обучения детей правилам дорожного движения»
Специальный автотранспорт.
Знакомство со специальным автотранспортом.
Знать функции специального автотранспорта.
І. Вводная часть:
Рассматривание картин с видами транспортных средств.
ІІ Основная часть:
Определение видов транспорта.
(водный, воздушный, наземный, подземный транспорт)
Сюжетно-ролевая игра « Путешествие на автобусе».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Закончи предложение».
Игра «Кто на чём поедет».
Светофор для пешеходов. Регулируемый перекрёсток.
Неурегулированный перекрёсток.
Знакомство детей с регулированными и неурегулированными перекрёстками.
Изучить назначение сигналов светофора, научиться распознавать светофоры для водителей и пешеходов.
Развить навыки самоконтроля, умения сосредотачиваться, быть внимательным, уметь переходить улицу по зеленому сигналу светофора.
І. Вводная часть:
Беседа «Учим правила безопасности на улице».
ІІ Основная часть:
Дидактическая игра «Назови сигналы светофора».
Дидактическая игра «Чем отличаются перекрёстки».
Работа с макетом.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Переходим улицу».
Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице»
Пассажир личного транспортного средства.
Детское удерживающее устройство.
Знакомство детей с детскими удерживающими устройствами и ремней безопасности во время езды в транспортном средстве, его расположение.
І. Вводная часть:
Беседа «Едем в отпуск».
ІІ Основная часть:
Рассматривание плаката «Безопасность пассажира».
Д/и «Скажи правильно».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Примерный пассажир».
Консультация для родителей «Безопасность детей в автомобиле»
Где можно играть?
Сформировать представление дошкольников о безопасности на улицах и дорогах.
Убедить детей в опасности проведения игр на проезжей части улицы (дороги).
І. Вводная часть:
Беседа «На дороге - не играть, не кататься».
ІІ Основная часть:
Чтение стихотворений с показом иллюстраций
«Безопасные игры».
Игра «Самокат».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Транспорт и пешеходы».
Выставка рисунков «На дороге - не играть, не кататься»
«Стань заметней на дороге»
Сформировать знания о поведении на дороге, о правилах движения в темное время суток.
Объяснить предназначение светоотражающих элементов.
Закрепить навыки ношения светоотражающих элементов, правила расположения на одежде.
І. Вводная часть:
Беседа «Светоотражатель – зачем ты нам?»
ІІ Основная часть:
Стихотворение «Есть у нас значок такой»
Пальчиковая гимнастика «И автобус и трамвай»
Аппликация «Фликеры для маленького человечка»
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Я по улице шагая…»
Консультация для родителей "Светоотражатели"
Школа пешеходных наук.
Ознакомление детей со знаками, регламентирующими движение пешеходов на перекрёстке.
Учить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов.
І. Вводная часть:
Беседа «Школа пешеходных наук».
ІІ Основная часть:
Стихотворение «Через дорогу».
«Помощники пешехода».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Примерный пешеход».
Игра «Найди правильный светофор».
Музыкально-спортивное развлечение «На светофоре зелёный»
Выход на проезжую часть из-за стоящего транспортного средства.
Знакомство детей с правилами п ерехода дороги в неустановленном месте.
Дать понятие д етям о неожиданном выходе на проезжую часть из-за стоящего личного транспорта.
І. Вводная часть:
Беседа «Экскурсия в музей».
ІІ Основная часть:
Обучающий рассказ «Как обходить стоящий транспорт».
Работа с макетом.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Знающий пешеход».
Путешествие в страну безопасного движения.
Закрепить знания детей: о разметке дороги, видах пешеходных переходов, о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах.
І. Вводная часть:
Беседа: «Наш город».
ІІ Основная часть:
Дидактическая игра «Виды транспорта».
Подвижная игра «Собери светофор».
ІІІ. Заключительная часть:
Подвижная игра «Автомобили на улицах города».
Открытое занятие для родителей «Путешествие в страну безопасного движения»
9 НОД в подготовительной группе.
Месяц
Цели НОД
Работа с родителями
Кол-во часов
Сентябрь
Мой город
Обучение ориентировке на макете города.
Закрепление знания правил пешеходов и пассажиров.
І. Вводная часть:
Беседа «Что такое город?», «Что такое улица».
ІІ Основная часть:
Сюрпризный момент «Лунтик в гостях».
Работа с макетом.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Найди остановку».
Виды транспортных средств
Закрепление знаний детей о классификации видов транспортных средств.
Закреплять знания правил пешеходов и пассажиров.
І. Вводная часть:
Беседа «Автомашины».
ІІ Основная часть:
Коллективное составление панно «Виды транспортных средств».
Игра «Транспортное лото».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Цепочка слов».
«Зачем нужен сотрудник ГИБДД?»
Дать начальное представление о работе милиционера-регулировщика.
Закрепить представление об их значении в жизни города.
І. Вводная часть:
Беседа «О работе сотрудника ГИБДД».
ІІ Основная часть:
Чтение С. Михалков «Дядя Стёпа - милиционер».
Дидактическая игра "Собери картинку".
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Автобус»
Зимние забавы.
Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения при переходе проезжей части с лыжами, санками, коньками,
повторить важность применения пешеходом световозвращающих элементов в темное время суток, показать безопасные места для зимних подвижных игр, катаний, систематизировать знания по ПДД.
І. Вводная часть:
Беседа « Особенности движения в условиях зимнего времени».
ІІ. Основная часть:
Рассказ «Волшебная горка».
Загадки о зимних забавах.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Зимняя дорога».
Родительское собрание «Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»
Дорога. Одностороннее и двустороннее движение.
Закрепление знаний детей о правилах передвижения пешеходов по улице.
Уметь понимать понятие одностороннее и двустороннее движение, разделительная полоса.
І. Вводная часть:
Беседа «Мы живём в большом, красивом городе».
ІІ Основная часть:
Наблюдение за дорогой с двусторонним движением.
Наблюдение за светофором на перекрёстке.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Светофор».
Дорожная азбука
(экскурсия в школу)
Закрепление знаний детей о правилах передвижения пешеходов по улице, правилах перехода дороги.
Продолжать учить ориентироваться на карте микрорайона, прослеживать маршрут пути по стрелочкам, соотносить карту с местностью.
І. Вводная часть:
Беседа с детьми на участке детского сада «Правила поведения пешеходов на улице и дороге».
ІІ Основная часть:
Рассматривание карты – маршрута «Безопасный путь в школу».
Наблюдение за пешеходами и транспортными средствами на перекрёстке.
В школе – встреча со школьниками, членами ЮИД.
ІІІ. Заключительная часть:
Возвращение в детский сад. Наблюдение, обсуждение и закрепление правил поведения на улице.
Выставка рисунков «По дороге в детский сад»
Правила поведения на улицах города, в общественном транспорте. «Готовы ли мы стать пассажирами?».
Ознакомить детей с правилами для пешехода на проезжей части дороги. Формирование знаний поведения на остановках.
І. Вводная часть:
Беседа «Правила поведения пассажиров в общественном транспорте».
ІІ Основная часть:
Чтение литературы «Уроки вежливости».
С/ р игра «Автобус».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Умелый пешеход».
Памятка - консультация для родителей на тему: «Безопасность ребёнка на улице»
велосипедисты.
Защитные средства.
Совершенствование знаний детей о правилах езды на велосипеде и правилах пересечения проезжей части с велосипедом.
Знать защитные средства для велосипедиста.
Развивать умение ориентироваться на макете, определяя места для катания на велосипеде.
І. Вводная часть:
Беседа «Из каких частей состоит велосипед».
ІІ Основная часть:
Загадки про велосипед.
Дидактическая игра «Назови защитные средства для велосипедиста ».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Едем на велосипеде».
Я-примерный пешеход.
Закрепление знаний детей о правилах поведения на дорогах.
Знакомство детей с некоторыми предписывающими знаками.
І. Вводная часть:
Беседа «Что такое светофор?»
ІІ Основная часть:
Разминка «Как вы знаете правила передвижения по дороге».
Игра «Собери и назови».
.ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Найди знаку место».
Форма работы с детьми и родителями в старшей группе
Сентябрь
Познание – Развитие конструктивной деятельности Тема: «Транспорт» - учить создавать из строительного или бросового материала знакомые виды транспорта, закрепить правила безопасности движения.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка по прилежащей к детскому саду улице: закрепить знания о транспорте, дорожных знаках.
«Как работают водители»: закрепить знания о труде водителя; объяснить, почему водитель должен следить за своим здоровьем, проходить медицинскую комиссию.
«Дорога в Изумрудный город»: закреплять знания формы, цвета, содержания дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Больница»: водители проходят медосмотр перед поездкой.
Игровые ситуации
«Странный водитель»: показать, что может случиться, если водитель плохо слышит или не различает сигналы светофора, уточнить, где ему могут оказать помощь.
Другие формы работы с детьми
Изготовление макета улицы, обыгрывание.
Приучайте детей говорить о месте своей прогулки: где и с кем будут играть;
Постоянно напоминайте детям, что нельзя подходить к незнакомым машинам, открывать их, брать что-то, садиться в н. Это опасно!
Октябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Познание - Социальный мир. Тема: «Наш город» - уточнить представления о родном городе: улицы, виды транспорта, дорожные знаки; побуждать вспомнить правила культуры поведения в общественных местах.
Целевые прогулки, наблюдения
Наблюдение игр детей: обсуждение правильности выбора места игр.
Беседы, рассматривание иллюстраций
«Безопасность на улице» - закрепить знания о культуре поведения во дворе, при ходьбе по тротуару, при переходе проезжей части, на автобусной остановке, в транспорте, при езде на велосипеде.
Дидактические игры, упражнения
«Кто лучше знает свой город» - уточнить знания о родном городе и средствах передвижения по нему.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - дорожное движение с перекрестком и светофором.
Игровые ситуации
«Мы идем по улице»
Двигательная деятельность
П/и «Кто быстрее соберет светофор» - упражнение в беге в разных направлениях, действии по сигналу, закрепление знания цветов и последовательности сигналов светофора.
Другие формы работы с детьми
Просмотр видеофильма.
При переходе проезжей части обращайте внимание детей на стоящий транспорт и скрытую опасность;
Держите ребенка за руку.
Ноябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Чтение художественной литературы. Рассказ Б.Житкова «Что я видел» - закрепить знания о правилах дорожного движения.
Тема: «Улица» - учить выполнять поделки из бумаги путем складывания, объединять их в общую композицию, обыгрывать, закреплять знания о ПДД.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка на перекресток – учить детей определять скорость транспорта, закреплять знания о ПДД.
Тема: Правила и безопасность дорожного движения»
«Разложи знаки по форме»; «Найди лишний по цвету, форме, содержанию»: закрепление знаний дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - в гараже стоит много машин разного назначения; водители берут документы у диспетчера, получают задание, заправляют машину на автозаправочной станции, возят пассажиров.
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов бензозаправочной станции для игры «Улица» (колонка, шланг, циферблат)
При ходьбе по тротуару учите ребенка идти спокойно, рядом с взрослым, с противоположной от проезжей части дороги стороны.
Декабрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: «Составление рассказов по картинкам пособия «Правила и безопасность дорожного движения» - формировать навыки составления рассказа по картинке, закреплять знания о поведении на дороге.
Художественное творчество - Рисование . Тема: «Пешеходы идут по улице» - побуждать передавать впечатления от окружающего (дома, транспорт); закреплять умение рисовать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции фигуры и частей тела.
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдение, как взрослые переходят через дорогу с колясками и детьми: обратить внимание, что в это время нельзя отвлекаться и шалить.
«Переходим проезжую часть улицы» - закрепить правила поведения во время перехода через дорогу по «зебре», знаку.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу.
Игровые ситуации
«Будь внимательным»
М.Ильин, Е.Сигал «Машины на нашей улице»
Другие формы работы с детьми
Просмотр диафильма «Загадки светофора»
Учите детей уступать места пожилым, женщинам, девочкам в общественном транспорте;
Приучайте вести себя в транспорте спокойно, не ходить по салону без надобности, соблюдать чистоту.
Январь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество - Рисование. Тема: «Знаки дорожного движения» - упражнять детей в рисовании разными изобразительными материалами, передавая форму и содержание знаков; закрепить знание знаков дорожного движения.
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по картине «Улица города» - учить составлять описательный рассказ, используя точные слова для обозначения предметов; закреплять знания о правилах движения и поведения пешеходов на улице.
Познание – Развитие элементарных математических представлений. Тема: «Куда пойдешь и что найдешь» - учить ориентироваться в пространстве в соответствии с дорожными знаками «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение».
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к «Орловскому кольцу» - дать понятие, что это большой перекресток, познакомить со знаком «Круговое движение»
«Где ремонтируют машины» - уточнить знания о мастерских по ремонту автотранспорта, познакомить со знаком «Техническое обслуживание автомобилей» и игровыми действиями «осмотр машины», «закручивание гаек», «мойка».
Дидактические игры и упражнения
«Угадай, что изменилось» - побуждать видеть изменения в пространственном расположении транспорта и знаков на улице.
«Пройди и собери» - закрепить знания дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - движение по улице в соответствии с сигналами светофора, роль которого исполняет ребенок.
Игровые ситуации
«Как поступить» - закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определенных сигналах светофора.
Г.Цыферов «Сказки на колесах»
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов для настольной игры «Построй город» (дома, транспорт, деревья)
При выезде с детьми за пределы населенного пункта обратите внимание на знаки дорожного движения.
Февраль
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» (с использованием строительных наборов, бумаги, бросового материала) – уточнить место расположения домов, зеленых насаждений, проезжей части и тротуара.
Коммуникация. Тема: Составление рассказа «Моя улица» - учить составлять последовательный рассказ по схеме, использовать имеющиеся знания о ПДД.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка по улице: побуждать видеть, как транспортное средство тормозит и продолжает движение по инерции (гололед)
«Правила поведения в транспорте» - закрепить знания о культуре поведения в общественных местах: уступать место, не ходить по салону, соблюдать чистоту, самостоятельно выходить после взрослых
Дидактические игры и упражнения
«Построй город» - закрепить знания о частях улицы, движении транспорта по улицам города с выполнением поворотов и движения по кругу в соответствии с дорожными знаками.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - предложить объединить с играми «Семья», «Детский сад», «Магазин»
Игровые ситуации
«Бабушка на другой стороне улицы» - упражнять в правильном поведении: не вырываться из рук мамы, не бежать навстречу бабушке
Другие формы работы
Развлечение «Светофор»
Вместе с детьми определите безопасное место во дворе для катания на лыжах, санках;
Проверьте, знает ли ваш ребенок свой адрес и фамилию, имя, отчество родителей на случай, если потеряется
Март
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказа по картине В.Гербовой «Случай в автобусе» - упражнять в составлении сюжетного рассказа по картине, используя личный опыт
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Моя любимая улица» - закреплять умение изображать предметы и явления, отбирая содержание в соответствии с тематикой; закреплять знания о правилах движения автотранспорта и пешеходов
«Чем можем – поможем» - учить замечать затруднения окружающих на улице и в транспорте и стремиться помочь им, показать, где находится знак «Пешеходный переход», уступить место в транспорте и др.
Дидактические игры и упражнения
«Собери знак» - закрепить знания о дорожных знаках, их цвете и форме, учить собирать их, используя пособие Дьенеша
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители сдают экзамены на знание ПДД в игре «Школа Светофора»
Игровые ситуации
«В автобус вошла бабушка», «Малыш требует место у окна»
С.Маршак. Скверная история
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов для игры «Улица»
Учите детей переходить проезжую часть улицы по дорожному знаку «Пешеходный переход», по «зебре»;
Приучайте детей переходить проезжую часть спокойно, по прямой, не бежать
Апрель
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Аппликация. Тема: «Пешеходы идут по улице» - учить вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое; побуждать создавать коллективную композицию, дополнять ее деталями, отражая впечатления от окружающего мира
Коммуникация. Тема: Составление рассказов из личного опыта «Как я шел с мамой в детский сад» - учить составлять рассказ.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к проезжей части улицы: показать, как тормозят машины в дождливую погоду и как это опасно для пешеходов
«Как перейти улицу» - закрепить правила движения по знаку
Дидактические игры и упражнения
Лото «Найди пару знаку» - закрепить знания дорожных знаков (цвет, форма, содержание)
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - объединение с играми «Ателье», «Магазин»
Игровые ситуации
«Опасности на дороге»
Д.Денисова. Как перейти дорогу
Другие формы работы
Развлечение «Петрушка на улице»
Продумайте и найдите наиболее безопасный путь от дома до д/сада;
Убедите ребенка, что нужно позвонить по телефону «02», если он заблудится, но баловаться с телефоном нельзя;
Беседа с родителями о ПДД
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Аппликация. Тема: «Улица» - побуждать создавать коллективную композицию, передавая определенную дорожную ситуацию
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Улица города» - побуждать отражать впечатления от окружающего; изображать части улицы, транспорт, знаки, пешеходов
Прогулки, наблюдения
Наблюдение за переходом проезжей части пешеходами
«Что должны знать и уметь водители» - уточнить знания о транспорте и ПДД, состояние здоровья водителя
Дидактические игры и упражнения
«Закончи движение машины» - упражнять в решении проблемных ситуаций при движении транспорта
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - грузовые и легковые автомобили едут по улице, пешеходы идут по тротуару; водители заботятся о своем транспорте
Двигательная деятельность
Езда на самокате - учить детей отталкиваться правой и левой ногой
Н.Носов. Автомобиль, Д.Денисова. Как перейти дорогу
Работа с родителями
Родительское собрание: «Меры по предупреждению детского травматизма»
Форма работы с детьми и родителями в подготовительной группе
Формы работы с детьми и родителями
Сентябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Улица» - закреплять умение отражать в рисунке впечатления от окружающего мира, изображать тротуар, пешехода, пешеходный переход, деревья, цветы, светофор, знаки
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к перекрестку
«Два светофора» - уточнить представления о назначении разных светофоров на пешеходном переходе
«Железнодорожный транспорт и его опасность» - закрепить представления о железнодорожном транспорте, познакомить со знаками «Железнодорожный переезд со шлагбаумом и без шлагбаума», уточнить правила поведения около железной дороги
Дидактические игры и упражнения
«Разложи по группам» - закрепить умение дифференцировать запрещающие, предупреждающие, указательные знаки и знаки сервиса
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - грузовые и легковые автомашины едут по улице, пешеходы идут по тротуару. Автомобили подчиняются сигналам транспортного светофора, пешеходы обращают внимание на светофор для пешеходов
Игровые ситуации
«Расставь знаки» - упражнять в правильном расположении знаков на улице
Двигательная деятельность
Игра в футбол – закреплять знания о том, что играть можно только на специально отведенном месте
С.Михалков. Дядя Степа – милиционер. Моя улица
Другие формы работы с детьми
Изготовление пешеходного светофора из бросового материала
Сходите с ребенком к перекрестку, где работают два светофора;
Закрепляйте правила перехода проезжей части;
Отправляя ребенка гулять на улицу, уточните с ним место игры
Октябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Транспорт» - совершенствовать умение создавать постройки, используя разные геометрические фигуры; закрепить знание видов транспорта
Познание - Социальный мир. Тема: Встреча с сотрудником ГИБДД – познакомить с трудом работников дорожно-патрульной службы, воспитывать уважение к их работе
Целевые прогулки и наблюдения
Целевая прогулка по улице: закрепить знание культуры поведения при ходьбе по тротуару
«Кто регулирует движение транспорта» - закрепить знания о сигналах светофора, уточнить представления о труде работника дорожно-патрульной службы
Дидактические игры и упражнения
«Автотрасса» - закреплять знания о ПДД и дорожных знаках
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - сотрудники автоинспекции наблюдают за порядком на дорогах, проверяют документы у водителей
Игровые ситуации
«Кому что говорят сигналы» - закрепить знание сигналов регулировщика
Я.Пишумов. Говорящая машина, Н.Носов. Милиционер
Другие формы работы с детьми
Диафильм «Замечательный подарок»
Учите детей переходить проезжую часть только там, где хорошо просматриваются обе стороны дороги
Учите ребенка правилам оказания первой мед. Помощи себе и окружающим, соблюдая правила гигиены и санитарии
Ноябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказа по опорным словам (дорога, пешеход, знак, машина) – учить составлять творческий рассказ из личного опыта
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к остановке: понаблюдать за тем, как люди переходят проезжую часть
«Опасные предметы на дороге» - дать представление о том, что нельзя бросать на проезжую часть камни, стекла, это опасно для водителей и пешеходов
Дидактические игры и упражнения
«Красный – зеленый»: учить классифицировать действия примерных пешеходов (зеленый круг) и нарушителей (красный круг) дорожного движения по иллюстрациям
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - за движением транспорта, пешеходов наблюдает сотрудник ГИБДД.
Игровые ситуации
«Я вышел из автобуса и увидел друга на другой стороне улицы»: закреплять правила перехода через проезжую часть
Я.Пишумов. Посмотрите, постовой.
С.Михалков. Скверная история
А.Северный. Светофор
При поездке в транспорте покажите детям, как лучше принять устойчивое положение стоя;
Познакомьте детей с указателем «Аварийный выход»
Декабрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по серии картинок «Автобус» - учить видеть логику развития сюжета по серии картинок, составлять по ним связный последовательный рассказ
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к остановке: наблюдать за посадкой и выходом пассажиров
«Ежели вы вежливы» - закрепить знание о необходимости помогать пожилым, уступать место в транспорте
Дидактические игры и упражнения
«Как львенок оказался в больнице» - совершенствовать умение раскладывать картинки в логической последовательности событий и составлять по ним связный рассказ
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - дорожное движение с участием машин, пешеходов, регулировщика, который регулирует движение
Игровые ситуации
«Зайка собрался к тебе в гости, объясни ему дорогу » - учить составлять рассказ, включая в качестве ориентиров движения особенности дороги и дорожные знаки
Другие формы работы с детьми
Видеофильм «Уроки за рулем»
Не разрешайте детям кататься на санках с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть двора или улицы
Январь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Мы идем на экскурсию по улице» - побуждать отражать впечатления в рисунке
Коммуникация . Тема: Придумывание конца рассказа «Как мы переходим через улицу» - закреплять навыки составления творческого рассказа, побуждать придумывать разные способы перехода проезжей части улицы
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка на санках за пределы участка – уточнить место безопасного катания
«Полезные знаки» - дать представление о том, что нельзя повреждать дорожные знаки, это может привести к несчастным случаям
Дидактические игры и упражнения
«Составь рассказ про знак» - учить составлять короткие рассказы о дорожных знаках, описывающие их цвет, форму, назначение
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители и пешеходы выполняют правила движения, сотрудник ДПС проверяет удостоверения у водителей
Игровые ситуации
«Где играете в хоккей, ответьте, дети, поскорей » - уточнить знание места для игр и опасности выбегания на проезжую часть улицы
В.Семерин. Запрещается - разрешается
Другие формы работы с детьми
Изготовление удостоверений пешеходов
Не разрешайте детям кататься на лыжах с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть
Февраль
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Придумывание сказки о соблюдении правил дорожного движения – «В городе светофорных наук» - учить придумывать сказку на заданную тему, описывать события и их последствия, закрепить знания о ПДД
Художественная деятельность – Рисование. Тема: «Дорожное движение» - закреплять умение изображать разные виды транспорта, передавать особенности дорожной обстановки
Художественное творчество - Аппликация. Тема: «Наш город» - вырезать дома и транспорт разной конфигурации, используя различные технические приемы, создавать сюжетную композицию
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к автобусной остановке – уточнить правило: спереди и сзади обходить транспорт нельзя
«Как ходить по улице»
Дидактические игры и упражнения
«Дорожная грамота» - закрепить знание дорожных знаков, умения составлять изображение из 8-10 частей
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - объединить с играми «Школа», «Библиотека»
И.Лешкевич. Азбука безопасности
Я Аким. Улица
Другие формы работы с детьми
Аудиозапись «Приключение в городе поющих светофоров»
Работа с родителями
Анкетирование родителей
Март
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Светофор» - учить делать игрушку из бросового материала, дополнять работу прорисовыванием деталей
Познание - Социальный мир. Тема: «Примерный пешеход» - закрепить знания о правилах поведения пешехода на улице
Целевые прогулки и наблюдения
Целевая прогулка к школе – закрепить знания о школе, познакомить со знаком «Дети»
«Знаки в треугольнике» - дать знания о назначении предупреждающих знаков
Дидактические игры и упражнения
«Три письма» - выявить умение ориентироваться в окружающем пространстве
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители едут по улицам, обращая внимание на дорожные знаки
Игровые ситуации
«Вежливые дети» - ходьба по тротуару
Другие формы работы с детьми
Диафильм «По улице, по мостовой»
Работа с родителями
Родительское собрание вместе с детьми «Правила и безопасность дорожного движения»
Апрель
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказов «Мой путь от дома до сада» - учить составлять описательный рассказ по безопасному пути до сада, используя схему маршрута
Художественное творчество – Рисование . Тема: «Опасности вокруг нас» - побуждать отражать впечатления, полученные на занятиях
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдение за местом, отведенным для передвижения пешеходов
«Примерный пассажир» - закрепить правила поведения в транспорте
Дидактические игры и упражнения
«Люди на дорожных знаках» - закрепить знания о дорожных знаках с изображением людей
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - способствовать объединению различных игр в единый сюжет
Я.Пишумов. Самый лучший переход
Другие формы работы с детьми
КВН по правилам безопасности движения
Закрепить с детьми правила поведения в местах отдыха
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» - закреплять навыки работы с бумагой, способствовать созданию коллективной композиции
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по набору игрушек: машина, кукла с перевязанной рукой, мяч – учить составлять связный, последовательный рассказ по плану
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдения перехода через дорогу вне знаков и дорожной разметки
«Кого мы называем примерным пешеходом» - закрепить правила передвижения пешеходов по улицам
Дидактические игры и упражнения
«Найди отличие» - учить сравнивать знаки «Пешеходный переход»
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - закреплять выполнение правил дорожного движения при езде на велосипеде
Н.Кончаловская. Самокат
Другие формы работы с детьми
Поход за пределы села – упражнять в практическом применении знаний ПДД
Работа с родителями
Родительское собрание – «Безопасность детей на дорогах»
Основные понятия и термины по ПДД, которыми должны владеть
дети к концу обучения:
Автобусная остановка - место остановки общественного транспорта для посадки и высадки пассажиров.
Водитель - человек, управляющий транспортным средством.
Двустороннее движение - транспорт движется в двух противоположных направлениях.
Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуары, обочины, разделительные полосы.
Одностороннее движение - транспорт движется в одном направлении.
Островок безопасности - место между разделительными полосами на проезжей части дороги, может быть обозначено треугольником.
Пассажир - человек, который помимо водителя находится в транспортном средстве.
Пешеход - человек, идущий по тротуару, обочине или переходящий улицу.
Пешеходный переход, подземный переход, надземный переход - место обозначенное для перехода через улицу.
Посадочная площадка - место, где пассажиры ожидают общественный транспорт. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.
Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Проезжая часть бывает с односторонним (машины движутся только в одну строну) и двусторонним (машины движутся в разных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
Транспортное средство - транспорт, предназначенный для перевозки людей и груза.
Детское удерживающее устройство – устройство для защиты детей во время движения по дороге в транспортном средстве.
Защитные средства для велосипедиста – набор защитных приспособлений при езде на велосипеде.
Светоотражающие средства – средства для пешеходов, чтобы сделать их видимыми на дороге в тёмное время суток.
Светофор - устройство для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.
Тротуар - часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от нее газонами.
Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами («зебра», подземный, надземный), домами и учреждениями, школами, детскими садами и др.
Участник дорожного движения - взрослый или ребенок, принимающий непосредственное участие в движении как пешеход, водитель, пассажир транспорта.
Список используемой литературы:
1. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность» - М.: «Просвещение», 2000, 2-е издание, – 48 с.
2. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. «Занятия по правилам дорожного движения». – М.: ООО «ТЦ Сфера», 2009 – 64 с.2.
3. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М., «Мозаика-Синтез»,2011.
4. Смушкевич Е.С., Якупов А.М. На помощь в “Светофорию” // Дошкольное воспитание. - № 12. – 2003
5. Шурыгина Т.А.Осторожные сказки.- М.: «Книголюб», 2002 – 80 с.
Приложение 1
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний ПДД до программы «Весёлый светофор»
старшая группа
Что такое дорога?
Что такое тротуар?
Как нужно ходить по тротуару?
Кого называют пешеходом?
Почему нельзя ходить по проезжей части?
Где можно переходить улицу?
Для чего нужен светофор?
Какие бывают светофоры?
Какие сигналы подаёт светофор и что означает каждый сигнал?
Какие сигналы подаёт светофор для пешеходов?
Кто управляет машиной?
Приложение 2
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний ПДД до программы «Весёлый светофор»
подготовительная группа
Что такое улица?
Что такое дорога?
Что такое проезжая часть?
Что такое тротуар?
Что такое пешеходный переход?
Что такое перекрёсток?
Что такое остановка?
Что такое железнодорожный переезд?
Для чего нужен светофор?
10. Какие бывают пешеходные переходы?
Приложение 3
Мониторинг
старшая группа
Что такое дорога?
Что такое тротуар?
Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуар, обочина, разделительные полосы.
Тротуар - часть дороги, по которой ходят люди (пешеходы), он находится рядом с проезжей частью или отделен от нее газоном.
Кого называют пешеходом?
Пешеходом называется человек, идущий по дороге, тротуару, обочине или переходящий улицу.
Почему нельзя ходить по проезжей части?
По проезжей части нельзя ходить потому, что, там едут машины. Пешеход, идущий по дороге, мешает водителям, по его вине может произойти авария или погибнуть люди.
Где можно переходить улицу?
Улицу можно переходить в специальных местах - пешеходных переходах. Если вблизи переходов нет, нужно убедиться, что нет движущегося транспорта, и только тогда переходить улицу.
Зачем нужен светофор?
Светофор нужен для регулирования движения машин и пешеходов. Он показывает, когда нужно ехать машинам, когда переходить улицу пешеходам.
Какие бывают светофоры?
Светофоры бывают 2 видов: для машин и для пешеходов.
Что такое перекрёсток?
Перекрёсток – место пересечения двух дорог, регулируемое светофором.
Зачем нужно детское удерживающее устройство?
Детское удерживающее устройство удержит ребенка на месте и предотвратит различные травмы тяжести.
Кто управляет машиной?
Машиной управляет водитель. Он должен знать устройство машины и ПДД. Во время езды водитель следит за дорогой, движущимися машинами, дорожными знаками, пешеходами.
Как надо вести пассажиру в общественном транспорте?
Когда и как правильно выходить из-за стоящего транспортного средства?
Пассажиру в общественном транспорте следует сидеть спокойно и держаться за поручни.
При полной остановки автобуса и открытии дверей, также убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств.
Какой машине разрешен проезд на красный сигнал светофора?
Что должен сделать пешеход при приближении машины с включенным проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом?
Разрешён проезд на красный сигнал светофора специальным машинам с включенным проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом (пожарная машина, скорая помощь, машина полиции).
Остановиться и пропустить транспортное средство.
Играть нужно на специально оборудованной площадке.
Зачем нужны Фликеры?
Фликеры – светоотражающая повязка? Быть заметным на дороге в тёмное время дня.
Приложение 4
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний ПДД «Весёлый светофор»
подготовительная группа
Что такое улица?
Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами (зебра, подземный, надземный), домами и учреждениями, школами и детскими садами.
Что такое проезжая часть?
Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Она бывает с односторонним (когда машины движутся только в одну сторону, в одном направлении) и двусторонним движением (когда машины движутся в противоположных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
Какой стороны тротуара нужно придерживаться при движении пешеходу?
Идя по тротуару нужно держаться середины. Если идти близко к дороге, может сбить машина.
Что такое пешеходный переход?
Пешеходный переход - участник проезжей части, обозначенный зеброй и предназначенный для движения пешеходов через дорогу.
Какие бывают перекрёстки?
Регулируемый перекрёсток.
Неурегулированный перекрёсток.
Что такое остановка?
Остановка - место, где останавливается транспорт для посадки и высадки пассажиров.
Как правильно переходить дорогу с родителями?
Всегда держать взрослых за руку.
Какие сигналы подает светофор для пешеходов?
Какой сигнал у светофора расположен сверху?
На какой сигнал транспортного светофора переходим проезжую часть?
Светофор для пешеходов подает два сигнала: красный - силуэт человека на светофоре стоит и зеленый - силуэт человека на светофоре движется.
Красный сигнал у светофора расположен сверху.
На красный сигнал транспортного светофора переходим проезжую часть.
Какие бывают пешеходные переходы?
Пешеходные переходы предназначены для движения пешеходов через улицу и бывают трех видов: наземные (зебра), подземные, надземные.
Человек, заменяющий светофор - это?
Человек, заменяющий светофор – это регулировщик.
Зачем нужен сотрудник ГИБДД?
За порядком на дороге следит.
Где нельзя кататься на велосипеде?
Зачем нужны защитные средства?
Нельзя кататься там, где разрешено движение автомобилей.
Защитные средства нужны, чтобы предотвратить травмы падения с велосипеда.
С какого возраста разрешается управлять велосипедом, двигаясь по дороге?
Как правильно переходить проезжую часть с велосипедом?
С 14 лет разрешается управлять велосипедом, двигаясь по дороге.
Нельзя пересекать проезжую часть верхом на велосипеде. Можно переходить рядом с велосипедом в специальных местах - пешеходных переходах. Если вблизи переходов нет, нужно убедиться, что нет движущегося транспорта, и только тогда переходить проезжую часть.
Приложение 5
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний
по теме «Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части»
старшая и подготовительная группа
Где ребенку можно играть, когда он выходи т из дома на прогулку?
Можно играть на детской площадке, во дворе.
Должен ли ребенок быть внимательным, игра я во дворе?
Нужно быть очень внимательным, потому, что во двор часто заезжают машины. Они могут ехать на большой скорости и сбить ребенка.
Почему нельзя играть на проезжей части?
Потому что проезжая часть предназначена дл я движения транспорта. Играя на проезжей части, ребенок создает аварийную ситуацию, которая может закончиться ДТП, травмой или смертью.
Почему нельзя играть около проезжей части?
Играя около проезжей части, ребенок может увлечься и выскочить на дорогу, попасть под проезжающую машину.
Почему нельзя играть с мячом около проезжей части?
Когда играешь с мячом вблизи проезжей части, мяч может выскочить на дорогу, погнавшись за ним, можно попасть под машину.
Почему нельзя ездить на велосипеде по проезжей части?
Ездить на велосипеде по проезжей части разрешается детям после 14 лет. Маленькие должны ездить на велосипедах на детских площадках, во дворах, в специально отведенных местах. Катаясь, нужно соблюдать осторожность и быть внимательным, чтобы не причинить вред себе и другим.
Почему нельзя кататься на санках около проезжей части?
Почему нельзя кататься с горки около проезжей части даже если машин нет?
Спускаясь с горки трудно затормозить и остановить санки, а машина может появиться в любую минуту. Водитель не рассчитывает, что на дороге появится препятствие, может не заметить и сбить санки, что приведет к серьезны м травмам или гибели ребенка.
Почему нельзя ездить по проезжей части на роликах?
Проезжая часть не предназначена для езды на роликах, ребенка может сбить машина. Кататься на роликах даже около проезжей части очень опасно, может задеть машина. Кататься можно во дворе и в специально отведенных местах.
Где ты играешь, когда выходишь из дома на прогулку?
Почему оно безопасное?
Во дворе, в специально отведенном месте.
Она находится вдали от проезжей части и от проезжающих машин.
Приложение 6
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний правил поведения в транспорте
Где должен находиться пассажир, ожидающий транспортное средство?
Пассажир должен находиться на автобусной остановке, посадочной площадке. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.
Как должен вести себя пассажир на автобусной остановке, ожидая транспорт?
Ожидая транспорт, пассажир должен вести себя спокойно, быть внимательным и осторожным.
Что может случиться с пассажиром, если на автобусной остановке он будет невнимательным и неосторожным?
Около автобусной остановки очень интенсивно е движение и пассажир может попасть под машину.
Как пассажир должен вест и себя в транспорте?
Пассажир в транспорт е должен вести себя спокойно: не толкаться, проходить вперед, уступать места пожилым людям и пассажирам с детьми.
Какие правила поведения в транспорте ты еще знаешь?
Пассажир не должен заходить в транспорт с мороженным, можно запачкать других людей. Нельзя ничего выбрасывать в окно, мусор может попасть в прохожего и загрязнить улицу.
Фантики от конфет и другой мусор нельзя бросать на пол в автобусе. Бумажку нужно положить в карман, а потом выбросить в урну.
В автобусе нельзя бегать, нужно крепко держаться за поручни, водитель автобуса иногда резко тормозит, можно упасть и получить травму.
Что еще нельзя делать в автобусе?
В автобусе нельзя громко включать музыку, ты будешь мешать другим пассажирам. Они могут не услышать, когда объявят их остановку.
Приложение 7
Работа с родителями в старшей группе
Наименование мероприятия
Срок
Ответственный
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Изучение отношения родителей
к необходимости обучения детей
правилам дорожного движения»
сентябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Советы по безопасности на дороге»
октябрь
Воспитатели
Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице»
ноябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Безопасность детей в автомобиле»
декабрь
Воспитатели
Выставка рисунков «На дороге - не играть, не кататься»
январь
Воспитатели
Родители
Консультация для родителей "Светоотражатели"
февраль
Воспитатели
Музыкально-спортивное развлечение «На светофоре – зеленый»
март
Воспитатели
Памятка - консультация для родителей на тему: «Безопасность ребёнка на улице»
апрель
Воспитатели
Открытое занятие для родителей
«Путешествие в страну безопасного движения».
май
Воспитатели
Конкурс плакатов семьи
«Мы за безопасность!»
июнь
Воспитатели
Консультация для родителей «Правила дорожного движения для пешеходов»
июль
Воспитатели
Консультация для родителей «Дети на дорогах»
август
Муз. Руководитель Инструктор по физ. воспитанию
Воспитатели
Приложение 8
Работа с родителями в подготовительной группе
Наименование мероприятия
Срок
Ответственный
Выставка рисунков «По дороге в детский сад»
сентябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Дети на дорогах»
октябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Правила дорожного движения для пешеходов»
ноябрь
Воспитатели
Родительское собрание
«Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»
декабрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»
январь
Воспитатели
Выставка рисунков «По дороге в детский сад»
февраль
Воспитатели
Памятка - консультация для родителей на тему: «Безопасность ребёнка на улице»
март
Муз. Руководитель Инструктор по физ. воспитанию
Воспитатели
Консультация для родителей «Правила дорожного движения велосипедистов»
апрель
Воспитатели
Музыкально-спортивный праздник «Азбука дорожного движения»
май
Воспитатели
Консультация для родителей «Дети на дорогах»
июнь
Воспитатели
Домашнее задание «Составление план - схемы «Мой путь в детский сад»
июль
Воспитатели
Консультация для родителей «Советы по безопасности на дороге»
август
Муз. Руководитель Инструктор по физ. воспитанию
Воспитатели
Приложение 9
Работа с педагогами
2. «Задачи работы по ознакомлению с ПДД в разных возрастных группах»
3. «Ребенок и опасности на дорогах»
4. « План проведения обучающих занятий с дошкольниками должен пред усматривать развитие у них познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде»
5. «Что должен знать воспитатель о ПДД?»
Разделы: Работа с дошкольниками
Пояснительная записка
С каждым годом на улицах городов и посёлков увеличивается количество автомобилей, автобусов, троллейбусов. Мотоциклов и других транспортных средств. Человек привык к быстрому движению. В кратчайший срок мы стремимся добраться в необходимое нам место, сетуем, если автомобиль или автобус едет медленно, требуем скорости, скорости, скорости...
Становясь пассажирами или водителями собственного автомобиля, мы порой забываем о пешеходе, хотя большую часть времени на улицах городов и посёлков сами являемся именно пешеходами. Психология же пешехода противоположна психологии тех кто, кто мчит по дорогам. Несущиеся на больших скоростях автомобили оглушают людей шумом, заставляя морщится от выхлопных газов.
В современном городе надо стремиться к тому, чтобы увеличение автомобильного парка не мешало нормальной жизни человека, его труду и отдыху. Над этой проблемой сейчас работают и учёные, и строители, и техники, и работники Государственной автомобильной инспекции. Созданы специальные научно-исследовательские центры по борьбе с загрязнённостью атмосферы в городах, строятся новые скоростные магистрали с подземными переходами для пешеходов, усовершенствуются старые автомобильные трассы, чтобы избежать «пробок» – большого скопления автомобилей, создать максимум удобств транспорту и безопасность пешеходам. Работники Государственной автомобильной инспекции постоянно наблюдают за движением и за выполнением правил дорожного движения.
Но многое в организации порядка и безопасности движения на улицах зависит и от пешеходов.
Не секрет, что увеличение автомобильного парка повысило возможность дорожно-транспортных происшествий. Зачастую даже незначительные нарушения пешеходом правил дорожного движения, невнимательность людей на улицах приводят к тяжким последствиям, стоят жизни им самим, водителю и прохожим, случайно оказавшимся поблизости.
Под колёсами автомобилей в мире гибнут сотни тысяч человек! И среди жертв дорожно-транспортных происшествий значительный процент составляют дети.
Актуальность
В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. В России число пострадавших детей в расчете на 100 тыс. человек населения в 2 раза больше, чем во Франции и в Германии, и в 3 раза больше, чем в Италии. Количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей в возрасте до 14 лет на 10 тыс. единиц транспорта в 10 раз больше, чем в Англии, в 30 раз больше, чем в Италии. (Д.В. 2007 №7, стр. 122.)
Несмотря на принимаемые меры по снижению количества авто аварий с участием детей и подростков, уровень детского дорожно-транспортного травматизма в Республике Хакасия продолжает оставаться недопустимо высоким. С начала года в Республике Хакасия зарегистрировано около ста дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних, в которых пятеро детей погибли и свыше ста человек получили ранения различной степени тяжести.
Количество ДТП по вине самих детей в текущем году увеличилось на 40%.
Чаще всего участниками авто происшествий становятся дети пешеходы. Основными причинами ДТП, совершённых по неосторожности несовершеннолетних пешеходов, являются переход дороги в неустановленном месте, неподчинение сигналам регулирования и игра вблизи проезжей части. Дети – пассажиры получают травмы в более трети ДТП, причём количество детей, страдающих в салонах автомобилей своих родителей, родственников или знакомых, постоянно увеличивается. В текущем году составил более 20%.
Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующая безотлагательного решения задача.
Только комплексный подход к воспитанию участников дорожного движения, начиная с дошкольного возраста, с последующей профессиональной подготовки водителей из числа подростков должны дать положительный результат.
Задачи для воспитателей:
- Помощью разнообразных приемов и методов оптимизировать работу с родителями детей старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах дорожного движения.
- Обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения.
- Укрепить материально-техническую базу для работы по данному направлению.
- Выработать систему воспитательно-образовательной работы.
Задачи для детей старшего дошкольного возраста:
- Уточнять и расширять представления о транспортных средствах, об улице (виды перекрестков), о правилах перехода проезжей части.
- Познакомить с правилами езды на велосипеде, с предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными знаками и знаками сервиса.
- Закреплять навыки поведения в общественном транспорте.
- Расширять знания о городском транспорте.
- Продолжать знакомить с дорожными знаками.
- Познакомить с правилами поведения на железной дороге.
- Совершенствовать культуру поведения детей на улице и в транспорте.
Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах
В первой младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами: грузовыми и легковыми автомобилями, общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоит машины. Обучаются различать красный и зеленый цвета. Следовательно, в игровом уголке должны быть:
- набор транспортных средств;
- иллюстрации с изображением транспортных средств;
- кружки красного и зеленого цвета, макет пешеходного светофора;
- атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта);
- дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж», «Светофор».
Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию транспортных средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умения различать красный, желтый, зеленый цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой младшей группы, следует добавить:
- картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чем едут пассажиры». «Найди такую же картинку»;
- простейший макет улицы, где обозначены тротуар и проезжая часть;
- макет транспортного светофора.
Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостореннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны четко представлять, что когда загорается зеленый сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зеленый сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:
- макет светофора с переключающимися сигналами;
- дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»;
- на макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.
В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекресток», «Дорожные знаки». Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:
- макет перекрестка, желательно, чтобы этот макет был со съемными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу;
- набор дорожных знаков: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса», предупреждающие знаки – «Дети», запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи место», знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания»;
- дидактические игры «О чем говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекресток», «Наша улица».
Кроме того, детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит должны быть схемы жестов регулировщика, атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.
В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах, знания детей о ПДД уже систематизируются. Содержание уголка более усложняется:
- собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор);
- организовывается окно выдачи водительских удостоверений, сдавшим экзамен по ПДД.
Использование различных форм, методов и средств ознакомления дошкольников с правилами безопасности на улице
Знакомить детей дошкольного возраста с ПДД, можно через все виды деятельности. Знакомство с правилами поведения на улице можно осуществлять в ходе проведения занятий по развитию речи, по развитию экологических представлений, по развитию элементарных математических представлений.
На занятиях по развитию элементарных математических представлений мы создаём условия для освоения правил уличного с дифференцированием пространственных направлений, учим детей пользоваться планами, схемами, моделями. Активизируем интерес детей к задачам, в условиях которых отражаются реальные – игровые и бытовые – ситуации, создаём условия для их решения.
На занятиях по развитию речи используем различные методы и приёмы по знакомству детей с правилами безопасного поведения.
Кроме того, знакомим с основными видами и характеристиками движения направление, траектория, путь, скорость, причины и способами их измерения. Для этого совместно с детьми мы анализируем движения игрушек на колесах и без колёс, движения предметов по разным поверхностям. На этой основе вводятся правила безопасного поведения на дорогах, проводятся знакомство детей с ПДД.
На занятиях по изобразительной деятельности и конструированию проводим индивидуальные и коллективные работы по темам: «Наш город», «Транспорт на улицах города», «Наш любимый детский сад», «Путь домой» и т.д. в детском саду проходят выставки: «Азбука маленького пешехода», «Здравствуй пешеход», « Транспорт» и т.д. интересную работу дети проводят с книжками раскрасками, где развивают любознательность и исследовательскую работу основанную на создании спектра возможностей для моделирования с различным материалом. Конструируют различные улицы из картона, тем самым закрепляют полученные знания о ПДД.
Большое значение для закрепления знаний имеет экскурсия. Целью экскурсии может быть как ознакомление детей с улицей, перекрестком, дорожными знаками и т.д.
Беседа такая форма работы проводится с детьми как индивидуально, так и с группой детей. Она носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер.
Художественная литература.
Тематический словарь для детей старшего дошкольного возраста
Улица: автодорога, автомагистраль, шоссе, проезжая часть, мостовая, обочина, тротуар, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, водитель, шофер, пешеходный переход, светофор, милиционер-регулировщик, жезл, перекресток, железная дорога.
Транспорт: грузовой транспорт, пассажирский транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл, мопед, легковой автомобиль, грузовая машина, грузовик, самосвал, бульдозер, бетономешалка, экскаватор, снегоуборочная машина, трактор, цистерна, «скорая помощь», пожарная машина, ветеринарная помощь, машина ДПС, милиция, маячок, звуковой сигнал, сирена, кузов автомобиля, прицеп, капот, фара, тормоз, двигатель автомобиля, трос.
Дорожные знаки: железнодорожный переезд без шлагбаума, пешеходный переход, дети, пункт питания, движение запрещено, остановка автобуса, остановка троллейбуса, опасные повороты, поворот (направо, налево), одностороннее движение, место стоянки, пункт первой медицинской помощи, техобслуживание, АЗС, объезд.
Содержание деятельности | Ответственные | Сроки выполнения | Результат |
1-й этап – Подготовительный | |||
Изготовление вместе с детьми и расстановка дорожных знаков на площадке детского сада. | Воспитатели | Сентябрь | Пополнение предметно-развивающей среды. |
Рассматривание плакатов по безопасности дорожного движения (с родителями). | Воспитатели | Сентябрь | Систематизация знаний детей и их родителей по ПДД. |
Чтение произведений, рассматривание иллюстраций к ним. | Воспитатели | Октябрь | Закрепление с детьми ПДД. |
Сюжетно-ролевые игры: «Механики», «Водители и пешеходы». | Воспитатели | В течение года | Закрепление ПДД. |
Рассматривание проблемных игровых ситуаций: - расшифровка письма от регулировщика; - обыгрывание разных дорожных ситуаций; - Объяснение правил дорожного движения; - инструктор по физическому развитию проверяет знание правил вождения велосипеда, инспектор ГИБДД вручает «права». |
Воспитатели, инструктор по физ. развитию, инспектор ГИБДД | В течение года | Закрепление ПДД. |
Родительское собрание «Как знакомить детей с ПДД». | Воспитатели | Октябрь | Закрепление знаний родителей о ПДД. |
Укрепление материально-технической базы: - приобретение пособий, новых игр; - оформление дорожек с поворотами, светофорами, разметкой. |
Воспитатели, администрация ДОУ, инструктор по физ. развитию, инспектор ГИБДД, родители | Сентябрь | Укрепление материально-технической базы. |
Выпуск буклета для родителей «Правила езды на велосипеде для дошкольников». | Администрация ДОУ, инспектор ГИБДД | Сентябрь-октябрь | Информированность родителей. |
Педагогический час «Обучение детей ПДД» (для педагогов ДОУ). | Инспектор ГИБДД | Ноябрь | |
Разработка и упорядочение в метод. кабинете ДОУ пакета документов по нормативно-правовому, методическому и организационному обеспечению обучения детей ПДД. | В течение года | Создание нормативно-правовой и методической базы | |
2-й этап – Основной |
|||
Семейный конкурс макетов «Любимые уголки родного села». | Воспитатели, дети, родители | Декабрь | Воспитание у детей интереса к родному селу, развитие конструктивных и творческих способностей. |
«Авария на дороге» – тренинговая адаптивная (социальная) игра с сюжетно-ролевыми действиями. | Педагог-психолог ДОУ | Январь | Закрепление умения различать и оценивать собственное поведение в транспорте и на дороге. |
«Перекресток» – досуговая развлекательная игра. | Инструктор по физ. развитию | Февраль | Закрепить умение различать дорожные знаки. |
«Почему шумит улица?» – экскурсия. | Воспитатели | Март | Знакомство детей с различными видами транспорта. |
«Кто самый быстрый водовоз?» – досуговая подвижная игра-соревнование. | Инструктор по физ. развитию | Апрель | Воспитание умения демонстрировать свои физ. возможности, проявлять усердие. |
Анализ отчетов воспитателей о работе по данному направлению. | Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ | Май | Анализ и самоанализ. |
Проведение итоговой диагностики знаний и умений детей по ПДД. | Воспитатели | Май | Пакет диагностических карт. |
Ознакомление педагогов ДОУ района с результатами работы. | Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ | Май | Обмен опытом. |
Участие в работе семинаров по ознакомлению детей с ПДД. | воспитатели | В течение года | Закрепление знаний, повышение уровня профессионального мастерства. |
3-й этап – Заключительный |
|||
Проведение детско-родительской гостиной «Правила дорожные знать каждому положено». | Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ | Июнь | Закрепление знаний по ПДД у детей и их родителей. |
Проведение итогового педагогического совета по результатам работы. | Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ | Июль | Аналитическая справка по итогам работы. |
Обобщение положительного опыта. | Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ, воспитатели, инструктор по физ. развитию | Сентябрь-октябрь | Материалы по опыту работы по ПДД. |
Тематический план работы с детьми старшего возраста по ПДД посредством художественной литературы
Месяц | Название произведения | Цель работы | Содержание работы |
Сентябрь | Сказка «Огнехвостик» В. Ардов. «Если бы…» О. Бедарев. |
Выяснение причин несчастного случая. | Чтение, обсуждение. Вопросы беседы: Причина аварии? Как можно было избежать беды? |
Октябрь | «Мой приятель-светофор» С. Прокофьев. «Светофор» И. Пляцковская. |
Закреплять знания о сигналах светофора и о правилах поведения на улице. | Чтение, аппликация. Вопросы беседы: Для чего нужен светофор? Какой цвет светофора запрещает (разрешает) идти? Разучивание рифмованного правила |
Ноябрь | «Дядя Степа-милиционер» С. Михалков. «Посмотрите, постовой» Я. Пишумов. |
Знакомство с работой милиционера-регулировщика. | Чтение, инсценировка. Вопросы беседы: Зачем нужен милиционер-регулировщик? Где обычно стоит постовой? |
Декабрь | Загадки о транспорте. «Пассажир» А. Дорохов. |
Знакомство с транспортом и правилами поведения в нем. | Отгадывание загадок. Сюжетное рисование. Вопросы беседы: Как нельзя себя вести в транспорте? Какие правила поведения в транспорте нарушил главный герой? |
Январь | «Перекресток» А. Дорохов. «Законы улиц и дорог» И. Серяков. |
Знакомство с правилами перехода через улицу. | Чтение, режиссерская игра. Вопросы беседы: Что такое перекресток? В каком месте нужно переходить через улицу? Как нужно переходить улицу? |
Февраль | «Марта и Чичи идут в парк». | Закрепление знаний о правилах перехода через улицу. | Чтение. Вопросы беседы: Какие правила нарушили героини? Почему пешеходный переход называется «зеброй»? Расскажите, как им нужно было переходить дорогу? |
Март | «Моя улица» С. Михалков.
«Самый лучший переход» Я. Пишумов. |
Уточнение знаний о переходах. | Чтение, сюжетное рисование. Вопросы беседы: Для чего нужен подземный переход? В каких местах он находится? |
Апрель | «Волшебный мяч» Т. Шорыгина. «Как Стобед качался на качелях» Д. Орлова. |
Знакомство с правилами поведения во дворе. | Чтение, настольный театр, режиссерские
игры. Вопросы к беседе: Какие правила поведения во дворе вы знаете? В какие игры можно играть во дворе? |
Май | «Как неразлучные друзья дорогу переходили»
А. Иванов. Литературная викторина. |
Обобщение и закрепление знаний о правилах безопасного поведения на улице. | Чтение, костюмированный спектакль. Вопросы к беседе: Какие правила поведения на улице вы знаете? Все ли герои правильно вели себя на улице? Какие правила они нарушали? |
Перспективное планирование в старшей группе (Приложение 1).
Перспективное планирование в подготовительной группе (Приложение 2).
Требования к уровню подготовки воспитанников
Ребенок должен знать правила дорожного движения:
- переходить улицу только на зеленый сигнал светофора;
- не играть на дороге или около проезжей части;
- переходить улицу только по пешеходному переходу;
- при переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до середины – направо;
- знать устройство проезжей части, некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей.
Ребенок должен уметь:
- с помощью картинок показывать и рассказывать, каких ситуаций надо избегать на улице;
- различать положительные и отрицательные поступки, давать оценку деятельности человека;
- называть дорожные знаки и рассказывать об их общем значении, поясняя ситуацию, в которой применяется данный знак;
- отражать в играх разные сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице.
Ребенок должен иметь представление:
- о работе милиционера – регулировщика;
- о работе водителя;
- о том, как водители заботятся об автомобиле;
- об автозаправочной станции, станции техобслуживания
Список средств обучения:
- Иллюстративно-наглядный материал.
- Целевые прогулки.
- Экскурсии.
- Игры на «макетах улиц».
- Настольно-печатные игры.
- Сюжетно-ролевые игры.
- Детская художественная литература.
- Видеофильмы, диафильмы, слайды.
Список литературы:
- Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007.
- Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения: Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
- Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения. Занимательные материалы: Волглград: ИТД «Корифей», 2009.
- Извекова Н.А., Медведева А.Ф. и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста.: ТЦ Сфера, 2007.
- Черепанова С.Н. Правила дорожного движения – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.