Пдд в доу рабочая программа воспитателя. Программа по правилам дорожного движения в работе с детьми старшего дошкольного возраста
Срок реализации 1 год
Общая характеристика и назначение программы
Ребенка интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем-либо новым, необычным, он попадает на улице в опасные для жизни ситуации. У дошкольников еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующих безотлагательного решения задач. Программа «Правила дорожные знать нам всем положено»- это курс обучения правилам дорожного движения, рассчитанный на детей старшего дошкольного возраста. Вся информация представлена в доступной игровой форме. Играя в ПДД, дети узнают, о чём говорят дорожные знаки, как вести себя на улице, на дороге, как работает светофор или сотрудник ГИБДД с регулировочным жезлом, как правильно вести себя в общественном транспорте, узнают о видах транспорта, о специальных машинах экстренной помощи и многое-многое другое.Программа предполагает систематическую, разноплановую, целенаправленную, спланированную работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации, просвещения родителей по данной проблеме. Образовательная работа по данной программе построена с учетом принципов обучения (гуманизма, дифференциации интегративности системности, поэтапности, доступности ) и определением результатов в конце срока обучения. Разработанные мониторинговые механизмы позволяют оценить эффективность педагогического воздействия по данному направлению.
Способы практического использования
Организация работы по программе осуществляется в виде индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий по образовательным областям: «Социализация, безопасность, труд», «Познание», «Физическая культура», «Художественное творчество» в соответствии с учебным и перспективно-тематическим планированием. В ходе организации образовательной деятельности используются разнообразные формы взаимодействия с воспитанниками, позволяющие формировать, конкретизировать, закреплять и расширять представления детей о правилах дорожного движения:
1. Пояснительная записка;
2. Цель программы;
3. Задачи;
4. Принципы обучения;
5. Ожидаемые результаты;
6. Формы работы с дошкольниками по программе;
6. Материально-техническое и методическое оснащение процесса обучения;
8. Учебный план;
9. Перспективно-тематический план;
10. Мониторинг и оценка результатов образовательной деятельности;
11. Диагностическая карта индивидуальных достижений ребенка;
13. Литература.
Пояснительная записка
Нескончаем поток транспорта на проспектах и улицах нашего города. По этим же проспектам и улицам проходит тысячи пешеходов. Среди них, конечно, дети. Ребенка интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем-либо новым, необычным, он попадает на улице в опасные для жизни ситуации. Это объясняется тем, что дети не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость, переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Таким образом, у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание открывать что-то новое часто ставит ребёнка перед реальными опасностями, в частности и на улице.Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующих безотлагательного решения задач. З нания, полученные в детстве наиболее прочны, а правила дорожного движения, усвоенные в этом возрасте, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.
Программа «- это курс обучения правилам дорожного движения, рассчитанный на детей дошкольного возраста. Вся информация представлена в доступной игровой форме. Играя в ПДД, дети узнают, о чём говорят дорожные знаки, как вести себя на улице, на дороге, как работает светофор или сотрудник ГИБДД с регулировочным жезлом, как правильно вести себя в общественном транспорте, узнают о видах транспорта, о специальных машинах экстренной помощи и многое-многое другое.Программа предполагает систематическую, разноплановую, целенаправленную, спланированную работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации, просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД, динамично развивающийся положительный характер детско-родительских отношений в ходе реализации программы способны создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Воспитание у дошкольников культуры поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировки в пространстве. Кроме того, нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность и осторожность. Часто отсутствие именно этих качеств становится причиной дорожных происшествий. Обучение дошкольников дисциплинированному поведению на улице осуществляются в системе. Знания, сообщаемые детям постепенно усложняются, уточняются и дополняются.
Комплексный подход к воспитанию участников дорожного движения, начиная с дошкольного возраста, с последующей профессиональной подготовкой водителей из числа подростков должны дать положительный результат.
Цель программы
Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице, профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Задачи
1. Усвоение детьми дошкольного возраста первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице.
2. Формирование навыков сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения, правил для пассажиров.
3. Закрепление знаний о работе светофора.
4. Подготовка детей к правильным действиям в сложившейся ситуации на дороге, на улице.
Принципы обучения
- Принцип гуманизма , предполагающий умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства, эмоции, видеть в ребенке полноценного партнера.
- Принцип дифференциации , то есть создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о правилах дорожного движения с учетом возраста и уровня развития познавательной сферы.
- Принцип интегративности , реализуемый во взаимосвязи с семьей с использованием целевых прогулок, экскурсий по городу в единении всех видов детской деятельности при знакомстве с правилами дорожного движения и дорожной азбукой.
- Принцип системности , который подразумевает четко спланированную систему занятий, бесед, игр, объединенных общей целью.
- Принцип поэтапности , то есть построение работы от простого к сложному, от частного к общему.
- Принцип доступности , который подразумевает подачу материала в понятной игровой форме, с учетом возрастных возможностей детей.
Ожидаемые результаты.
Ребенок знает правила дорожного движения:
- переходит улицу только на зеленый сигнал светофора;
- не играет на дороге или около проезжей части;
- переходит улицу только по пешеходному переходу и в сопровождении взрослого;
- при переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до середины – направо;
- знать устройство проезжей части, некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей.
Ребенок умеет:
- с помощью картинок показывать и рассказывать, каких ситуаций надо избегать на улице;
- различать положительные и отрицательные поступки, давать оценку деятельности человека;
- называть дорожные знаки и рассказывать об их общем значении, поясняя ситуацию, в которой применяется данный знак;
- отражать в играх разные сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице.
Ребенок имеет представление:
- о работе регулировщика;
- о работе водителя;
- о том, как водители заботятся об автомобиле;
- об автозаправочной станции, станции техобслуживания, автостоянке.
Формы работы с дошкольниками по программе
Специально организованные мероприятия познавательного цикла:
Встречи, беседы с сотрудниками ГИБДД, наблюдения за движением транспорта, экскурсии, целевые прогулки, рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц, чтение художественной литературы, заучивание пословиц, поговорок, отгадывание загадок, разгадывание и составление кроссвордов;
Развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, игры-соревнования; праздники, досуги, конкурсы, оформление тематического уголка по ПДД, игры-драматизации, театрализованные игры;
Участие в конкурсах, выставках, проводимых в учреждении, на городском и областном уровнях.
Обучение проводится в соответствии с программными требованиями в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса, не допуская перегрузки детей излишней информацией и учитывая состояние здоровья и настроение ребят.
Материально-техническое и методическое обеспечение программы
Наглядно-иллюстративный материал (иллюстрации, настольные и плоскостные макеты, альбомы с фотографиями «Моя улица», «Мой двор», рабочая тетрадь для дошкольников «Твоя безопасность. Как себя вести дома и на улице»);
Наглядно-дидактический материал (схемы, модели, мнемотаблицы);
Настольно-печатные игры («Красный, желтый, зеленый», «Собери автомобиль», «Лото «Правила дорожного движения», «Определи дорожный знак»);
Атрибуты для сюжетно-ролевых игр с дорожной тематикой (дорожные знаки на стойках, тканевое полотно с дорожной разметкой, форменные фуражки, накидки, жезл регулировщика, рули);
Детская художественная и познавательная литература по тематике дорожного движения,
Рукописные книги с рассказами детей, отметками опасных мест, где необходимо быть внимательными и осторожными («Мы играем в ПДД», «Мой детский сад», «На центральной улице города».)
Консультации для родителей, видеоматериалы ознакомительной и обучающей направленности;
Презентации.
Знакомство детей с дорожными правилами для пешеходов на занятиях познавательно-речевого цикла, во время прогулок, экскурсий, чтения художественной литературы, во время бесед, при помощи которых спокойно, без нравоучений и назиданий дети входят в мир, который таит в себе столько неожиданностей. Происходит знакомство с правилами перехода дороги, обучение терминам «перекресток», «площадь», в чем их отличие, беседы по вопросам, разучивание стихотворений. Дети узнают о работе регулировщика: в каких условиях движением управляет регулировщик, для чего ему нужен жезл, почему регулировщик стоит в центре, что означают жесты «стой», «внимание», «путь открыт». Знания по правилам дорожного движения находят отражение в рисунках детей, как на занятиях, так и вне занятий. Изображая дома, дорогу, дети рисуют пешеходные переходы, светофор, регулировщика, дорожные знаки. На занятиях по конструированию с увлечением делают «светофор», различные марки машин.
Чтобы вызвать у детей интерес к данной теме и избежать лишнего морализирования в формировании у них самостоятельности и ответственности, в комплекте с методическими рекомендациями целесообразно использовать рабочую тетрадь для дошкольников «Твоя безопасность. Как себя вести дома и на улице», в которой широко представлен наглядный материал, даны увлекательные игры, задания и проблемно-игровые ситуации, разрешая которые дети овладевают новыми для них способами действия.
Как правило, у детей нет знаний об элементарных правилах дорожного движения. Многие дети вместе с родителями не всегда соблюдают эти правила. Для обеспечения целенаправленности и преемственности, был введен для родителей «Дневник дорожной безопасности», в котором каждый родитель в конце месяца отмечал приобретенные ребенком навыки поведения на дороге и знания по правилам дорожного движения.
Вся работа с дошкольниками построена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, окружающих условий и среды.
После проведения ознакомительной работы с дошкольниками, возникает потребность в закреплении полученных знаний. Наиболее целесообразный способ – это организация разнообразной игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры «Поездка по городу», «Перекресток», «На автозаправочной станции», дидактические, настольно-печатные, словесные игры), проведение выставок и конкурсов творческих работ детей, детей и родителей, организация досугов, развлечений, праздников, тематических вечеров («Мой приятель Светофор», «Красный, желтый, зеленый», «Юный регулировщик»), семинаров-практикумов с участием детей и родителей.
8. Учебный план
В плане представлены фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия. Продолжительность фронтальных занятий составляет 25 - 30 минут, подгрупповых и индивидуальных – 8 - 15 минут.
Виды и направленность занятий (образовательные области) |
Количество часов, отведенных на практическую деятельность в неделю |
|
Индивидуальные и подгрупповые занятия |
Фронтальные занятия |
|
Социализация, безопасность, труд (интегрированное) |
||
Познание (ориентировка в пространстве) |
||
Физическая культура (Формирование двигательных навыков, умение двигаться в заданном направлении, ловкость, реакция). |
||
Художественное творчество |
Перспективно-тематический план
Октябрь:
Тема: Знакомимся с улицей .
Цель: Познакомить детей с проспектом Героев-Североморцев, дать представление о том, что наш проспект - это одна из улиц города Мурманска. Познакомить детей с территорией детского сада.
Технологии: Технологии, способствующие . Краеведческий диалог «Я иду в детский сад», «Дом, в котором я живу». Технологии развития речевой активности : словесные игры «Дорога и её элементы», «Кто спешит на помощь»,
Технологии развития ручной умелости : коллаж «Я иду в детский сад», Конструирование из бумаги «Автобус». Технологии двигательной активности: подвижные игры «Цветные автомобили», «Автобусы».
Технология сотрудничества с родителями : «Написание сочинения «Когда я иду по улице с ребенком, то я…». Диагностика уровня знаний детей по ПДД.
Демонстрационный материал: таблицы, фотографии, мнемотаблицы с изображением атрибутов улицы.
Раздаточный материал:
: воспитывается любовь к родному городу, расширяются представления об окружающем, формируются и совершенствуются двигательные навыки детей.
Ноябрь:
Тема: Мой друг - светофор.
Цель: Дать детям первоначальные представления о сигналах светофора. Закрепить знания и значения цветов: красный, жёлтый, зелёный. Познакомить с видами светофоров, закрепить знание сигналов светофора.
Технологии: Технологии, способствующие развитию познавательного интереса: наблюдения, рассматривание иллюстраций, экскурсии, видеофильм «Внимание, дорога!».
Технологии развития речевой активности: словесная игра «Доскажи словечко», загадки, стихи. Дидактическая игра «Собери светофор», дидактическая игра «Форма и цвет».
Технологии развития ручной умелости: аппликация "Светофор", лепка "Весёлый светофор".
Технологии развития физических умений: подвижные игры "Трамвай", "Стоп".
Технология сотрудничества с родителями: Анкетирование «Моя семья знает ПДД». Вечер-развлечение: «Мой приятель - Светофор».
Демонстрационный материал: Макет прилегающей территории, фигурки пешеходов, силуэты домов, светофор.
Раздаточный материал: пластилин, цветная бумага, картон, ножницы, клей, трафареты.
Формируется культура поведения в условиях дорожного движения, расширяется кругозор, активизируется внимание.
Декабрь:
Тема: Внимание, дорога!
Цель: Познакомить детей с понятиями «улица», «дорога», «водитель», «пешеход», «перекрёсток». Закреплять и расширять знания о правилах поведения в определённых местах, находить выход из различных разыгрываемых ситуаций, формируя навыки свободного ориентирования в пределах ближайшего окружения.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса . Встречи, беседы с сотрудниками ГИБДД, наблюдения за движением транспорта, целевые прогулки, рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц, чтение художественной литературы. Технологии развития речевой активности : чтение художественной литературы, составление альбомов «Моя улица», «Мой двор» (с рассказами детей, с отметками опасных мест, где необходимо быть внимательными и осторожными), «Мы играем в ПДД».
Технологии развития двигательной активности : «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Зебра». Технологии развития ручной умелости: рисование «Моя улица», конструирование из картона и цветной бумаги «Цветные автомобили». Технология сотрудничества с родителями : Игра-занятие для родителей с участием сотрудника отдела ГИБДД.
Демонстрационный материал: таблицы и плакаты по ПДД, макет дороги с разметкой, фигурки пешеходов, силуэты домов, светофор, дорожные знаки на основе декоративного магнита.
Раздаточный материал: цветные карандаши, мелки, альбомы для рисования, цветная бумага, картон, ножницы, клей.
Социально-профилактический опыт : у детей формируется самооценка, самоконтроль и самоорганизация в сфере дорожного движения, совершенствуются физические навыки.
Январь:
Тема: « Знаки дорожные – наши друзья »
Цель: Научить детей различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов. Познакомить с предупреждающими знаками («Дети», «Пешеходный переход»), запрещающими («Въезд запрещён», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено»), предписывающими («Движение прямо», «Движение направо»), информационно-указательными («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход»). Разъяснить детям, что обозначает каждый знак, разыграть ситуации с помощью макета города со светофорами, автомобилями, пешеходами.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса : чтение художественной детской литературы, дидактические игры, решение проблемных ситуаций, просмотр мультфильмов «Смешарики», тематические экскурсии, прогулки.
Технологии развития речевой активности : словесные игры «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», заучивание стихотворений, пословиц.
Технологии развития двигательных навыков и ориентировки в пространстве : «Грузовики», «Кто первый до флажка».
Технологии развития ручной умелости : конструирование из бумаги «Дорожные знаки», изготовление макета дорожного перекрестка.
Технология сотрудничества с родителями : консультация «Знает ли мой ребенок дорожные знаки?», раздача памяток «Переходи дорогу правильно!».
Демонстрационный материал: мнемотаблицы, фотографии, дорожные знаки на основе декоративного магнита, цветные кружки.
Раздаточный материал: трафареты, цветная бумага, фломастеры, картон, ножницы, клей.
Социально-профилактический опыт: активизируется мыслительная деятельность детей путем поиска ответов на поставленные вопросы, сравнения, развивается зрительная память, способность к прогнозированию своих и чужих поступков.
Февраль:
Тема: «Т ранспорт нашего города»
Цель: Закреплять знания детей о видах транспорта через художественное слово; развивать смекалку и сообразительность, воображение в работе; воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок; умение наблюдать.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса . Наблюдение за транспортом, чтение художественной литературы, рассматривание журналов, демонстрация слайдов.
Технологии развития речевой активности : словесные игры «Найди две одинаковые машины», «Специальные машины», «Машины нашего города», загадки, стихи; дидактические игры «Собери автомобиль», «Форма и цвет».
Технологии развития ориентировки на местности : «Глазомер», «Ты - большой, я – маленький».
Технологии развития ручной умелости : конструирование «Автомобиль», изготовление коллажа «Бегут машины в ряд».
Технология сотрудничества с родителями : консультация «Азбука дорожного движения нужна нам как таблица умножения», просмотр семейных видеофильмов «Мы - участники дорожного движения».
Демонстрационный материал: модели автомобилей с магнитными элементами, светофор. Макет дороги, фигурки пешеходов, силуэты домов, светофор, дорожные знаки.
Раздаточный материал: пластилин, цветная бумага, картон, ножницы, клей, трафареты, цветные мелки, упаковочные картонные небольшие коробки. Социально-профилактический опыт: расширяются знания детей о правилах поведения пешеходов и водителя в условиях улицы, дети учатся различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов, развивается интерес к технике.
Март:
Тема: « Перекрёсток. Сигналы и движение».
Цель: Учить детей формированию координации движения и реакции на сигнал; организации и проведению узконаправленных подвижных игр; закрепление цвета и формы предметов и видов транспорта.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса: дидактические игры «Передвижение в заданном направлении», «Чего не хватает?», «Исправь ошибку художника», «Что говорит жезл регулировщика?».
Технологии развития речевой активности : сюжетно-ролевая игра «Перекрёсток», словесная игра «Дорога и её элементы», моделирование ситуаций на дороге.
Технологии, способствующие развитию внимания , смекалки, формированию координации и реакции на сигнал: подвижные игры «Светофор», «Стоп», развлечение «Юный регулировщик».
Технологии развития ручной умелости : выпуск газеты «Внимание, дорога!», «налеп» из солёного теста «Сказочные автомобили», конструктивная игра «Автомобили и пешеходы».
Технология сотрудничества с родителями : игровой тренинг с участием детей и родителей «Красный, желтый, зеленый».
Демонстрационный материал: схемы жестов регулировщика, жезл, фуражка, таблицы, фланелеграф.
Раздаточный материал: трафареты, цветная бумага, картон, ножницы, клей, наборы конструктора «Лего».
Социально-профилактический опыт : дети учатся наблюдать и правильно оценивать простые дорожные ситуации, ориентироваться в ближайшем пространственном окружении.
Апрель.
Тема: « Когда мы пассажиры »
Цель: Добиваться того, чтобы дети усвоили понятие «пешеход», «пассажир»; получили представление о правилах поведения в общественном транспорте; воспитывать вежливое отношение друг к другу.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса : целевая экскурсия к остановке общественного транспорта, наблюдение, мультфильм «Смешарики», беседы.
Технологии развития речевой активности : словесные игры, чтение художественной литературы, стихи.
Технологии способствующие развитию двигательных навыков : хороводные и музыкальные игры «Машины, машины…», «Автобус».
Технологии развития ручной умелости : аппликация «Автобус», составление рассказов из личного опыта «В автобусе...».
Технология сотрудничества с родителями : организация выставки макетов, рисунков, поделок по ПДД «Мы любим мастерить».
Демонстрационный материал: атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Автобус», таблицы, фотографии, модели пассажирского транспорта и правил поведения пассажиров.
Раздаточный материал: трафареты, цветная бумага, картон, ножницы, клей.
Социально-профилактический опыт : дисциплинированность, самостоятельность, наблюдательность, ответственность за своё поведение, уверенность в действиях.
Тема: « Правила дорожные знать нам всем положено»
Цель: Закрепить знания детей о безопасном поведении на улице, уточнить и дополнить, дать детям чёткие представления о том, что правила дорожного движения направлены на сохранение жизни и здоровья людей, поэтому все обязаны их выполнять.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса : экскурсия по проспекту Героев-Североморцев, чтение художественной литературы, загадки, беседы, проблемные ситуации.
Технологии развития речевой активности : игровой тренинг «Правила дорожные знать нам всем положено», интервьюирование «Мы по улице идём». Технологии развития реакции на сигнал : подвижные игры «Светофор», «Мы юные автомобилисты».
Технологии развития ручной умелости: изготовление картотеки «опасных ситуаций», коллаж "Мой город".
Технология сотрудничества с родителями: совместный с родителями досуг по правилам дорожного движения "Мы играем в ПДД".
Мониторинг освоения программы дополнительного образования.
Демонстрационный материал: таблицы, фотографии, модели пассажирского транспорта и правил поведения пассажиров.
Раздаточный материал: трафареты, цветная бумага, картон, ножницы, клей, пластилин.
Социально-профилактический опыт : закрепляются полученные знания и формируется сознательное отношение к соблюдению ПДД. Формируется чувство ответственности – дети понимают и усваивают предъявляемые к ним требования.
Мониторинг и оценка результатов образовательной деятельности.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за деятельностью ребенка в период пребывания в дошкольном учреждении и осуществления деятельности непосредственно связанной с задачами программы. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностическую карту индивидуальных достижений детей. Анализ диагностических карт развития позволяет оценить эффективность внедрения программы дополнительного образования и рациональность организации образовательного процесса в группе детского сада, определить уровень сформированности конкретных знаний относительно данного программного раздела.
Диагностическая карта индивидуальных достижений ребенка.
Правильно построенная работа с детьми не может быть без диагностики по ПДД, анализа того состояния, с которого начинается работа, и анализа полученных результатов. Особенно это важно, когда речь идёт о здоровье детей и их безопасности. Диагностическое обследование знаний, умений, навыков проводится два раза в год (в начале года - в сентябре и в конце года – в мае) с целью фиксирования достижений ребёнка, отслеживания результатов его развития, индивидуализации педагогического процесса. Показатели по каждому разделу дают возможность увидеть изменения в развитии каждого ребёнка.
Результаты диагностической работы я использую в следующих видах деятельности:
Планировании непосредственно образовательной и воспитательной работе с детьми;
Отборе и постановке программных образовательных и воспитательных задач;
Использовании современных методик и технологий развивающего обучения;
В создании предметно-развивающей пространственной среды группы;
В организации подгрупповой и индивидуальной работы с детьми;
В определении временной нагрузки на каждого ребёнка.
Диагностическое обследование проводится в ходе наблюдения, в процессе бесед, разрешения игровых проблемных ситуаций на дороге, улице; в результате анализа детских работ.
Графическая запись знаний детьми правил дорожного движения в старшей группе.
Фамилия, имя ребёнка: |
|||
Дата обследования: |
|||
Вопросы по которым проводится опрос и обследование |
Баллы |
||
1 |
2 |
3 |
|
Какие виды транспорта ты знаешь? |
|
|
|
Для чего нужен пассажирский транспорт? |
|
|
|
Где его ожидают люди? |
|
|
|
Где его ожидают люди? |
|
|
|
Как называют людей, едущих в пассажирском транспорте? |
|
|
|
Правила поведения в общественном транспорте. |
|
|
|
Что такое перекрёсток? |
|
|
|
Что такое «зебра»? |
|
|
|
Для чего нужен «Островок безопасности»? |
|
|
|
Кто контролирует движение? |
|
|
|
Расскажи о работе водителя и сотрудника ГИБДД. |
|
|
|
На какие две части делится дорога? |
|
|
|
Правила перехода улицы. |
|
|
|
Как узнать, куда поворачивает автомобиль? |
|
|
|
Где разрешается ездить на велосипеде? |
|
|
|
Покажи дорожный знак «Осторожно, дети!». |
|
|
|
Покажи дорожный знак «Пешеходный переход». |
|
|
|
Покажи дорожный знак "Пешеходная дорожка». |
|
|
|
Покажи дорожный знак «Велосипедное движение». |
|
|
|
Результаты подсчета |
высокий |
средний |
низкий |
Суммарный диапазон |
38-57 |
29-37 |
19-28 |
Характеристика уровней при оценке знаний детьми
Низкий уровень или пограничный уровень между низким и средним (I)
«1» балл .
Не проявляет интерес к образовательной деятельности по ПДД; знания по ПДД – не сформированы; речевой негативизм; отказ от выполнения заданий, проявляет упрямство. Представление об окружающем не сформированы. Проявляет избирательный интерес к образовательной деятельности по ПДД; навыки не сформированы; на подгрупповых занятиях пассивен. Представление об окружающем есть, но они не сформированы как понятия. Нет прочных знаний по ПДД.
Средний уровень (II)
«2» балла.
Проявляет интерес к образовательной деятельности по ПДД; иногда принимает участие в подгрупповых занятиях; навыки сформированы. Представления об окружающем есть, путается в понятиях.
Высокий уровень (III)
«3» балла
Проявляет интерес к образовательной деятельности на протяжении всего занятия; активен на занятиях. Прочные знания об окружающем мире. Использует полученные знания в практической деятельности, по ПДД навыки сформированы.
Литература:
1. Елжова Н.В. ПДД в детском саду, развивающая среда и методика ознакомления детей с ПДД, перспективное планирование, конспекты занятий. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.
2. Козловская Е.А., Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования. /Под общ. ред. В.А.Федорова. – М: Издательский Дом Третий Рим, 2002.
3. Клочанов Н.И. Дорога, ребенок, безопасность: Методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2004.
4. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». – М.: «Издатальство Скрипторий 2003», 2005.
5.Р.Стёркина, Н.Авдеева, О.Князева. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста». 6.Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.3-7 лет /Саулина.
7. Авдеева. Безопасность. Мет. Пос. Издательство: СПб.: Детство-Пресс, 2011
8. Баряева. Азбука дорожного движения. Программа и методические рекомендации. Дошкольник. ОБЖ. Издательство: М.: Дрофа, 2008 9.Вдовиченко. Ребёнок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения. Издательство: СПб.: Детство-Пресс, 2009.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №36 «Золотой ключик»,
Управления образования г. Набережные Челны
Срок реализации программы 2 года.
Разработала
Гарипова Светлана Ахметовна
воспитатель ДОУ №36 «Золотой ключик»
г. Набережные Челны
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ежедневно в нашей стране в ДТП погибают 8 детей. Избежать этих опасностей можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста. Как можно раньше надо научить наших юных граждан правилам поведения на улицах и дорогах. Знакомить с ПДД надо, когда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен заполнить то, что говорит ему взрослый.
Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.
Основное назначение Стандарта ФГОС изучения правил дорожного движения состоит в определении необходимого минимума знаний, умений и навыков поведения детей на дорогах, обеспечивающих максимальную безопасность в общении детей с дорогой. На городской магистрали, широком проспекте, в узком переулке – мы все становимся участниками дорожного движения. И любое, даже незначительное нарушение, допущенное пешеходами или водителями, может привести к дорожно-транспортному происшествию.
Безучастное отношение взрослых к поведению детей на дороге, дети, предоставленные сами себе – все это ведет к большой опасности на дороге.
Основные направления работы по программе:
Профилактическое:
Овладение знаниями о транспортных средствах города;
Предупреждение попадания детей в различные дорожные ситуации;
Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий
Организационное:
Организация предметно-развивающей среды в ДОУ (по ПДД);
Определение уровня сформированности умений и навыков по ПДД методами диагностики;
Изучение передового опыта других детских садов, отбор, разработка
новых и внедрение интерактивных форм работы;
Привлечение родителей и социальных институтов детства для работы
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Пропаганда знаний о ПДД с использованием разнообразных методов и приемов.
Педагогическая целенаправленность:
Педагогический процесс имеет важное значение при обучении дошкольников. В процессе обучения правилам безопасности дорожного движения важны не только знания, но и развитие у воспитанников необходимых качеств, таких как внимание, память, мышление, координация движений, реакция на опасность (развитие «Чувства опасности»). Полное обучение знаниям, умениям и навыкам безопасного поведения на дороге невозможно без выполнения детьми заданий с имитацией возможных ситуаций на дороге и в транспорте.
Актуальность
Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.
Новизна
Новизна заключается в разработке содержания и форм работы с детьми дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса, участие детей и их родителей в решении проблемы.
Цель
Сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы безопасного поведения на улице, знание правил дорожного движения.
Задачи
Выделяются следующие типы задач:
Задачи программы
«Весёлый светофор»
Образовательные:
Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов, с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения.
Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать.
Развивающие:
Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.
Речевые:
Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом.
Развивать связную речь.
Воспитательные:
Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.
Использование различных форм, методов и средств ознакомления дошкольников с правилами безопасности на улице
Знакомить детей дошкольного возраста с ПДД, можно через все виды деятельности. Знакомство с правилами поведения на улице можно осуществлять в ходе проведения занятий по развитию речи, по развитию экологических представлений, по развитию элементарных математических представлений.
На занятиях по развитию элементарных математических представлений мы создаём условия для освоения правил уличного с дифференцированием пространственных направлений, учим детей пользоваться планами, схемами, моделями. Активизируем интерес детей к задачам, в условиях которых отражаются реальные – игровые и бытовые – ситуации, создаём условия для их решения.
На занятиях по развитию речи используем различные методы и приёмы по знакомству детей с правилами безопасного поведения.
Кроме того, знакомим с основными видами и характеристиками движения направление, траектория, путь, скорость, причины и способами их измерения. Для этого совместно с детьми мы анализируем движения игрушек на колесах и без колёс, движения предметов по разным поверхностям. На этой основе вводятся правила безопасного поведения на дорогах, проводятся знакомство детей с ПДД.
На занятиях по изобразительной деятельности и конструированию проводим индивидуальные и коллективные работы по темам: «Наш город», «Транспорт на улицах города», «Наш любимый детский сад», «Путь домой» и т.д. в детском саду проходят выставки: «Азбука маленького пешехода», «Здравствуй пешеход», « Транспорт» и т.д. интересную работу дети проводят с книжками раскрасками, где развивают любознательность и исследовательскую работу, основанную на создании спектра возможностей для моделирования с различным материалом. Конструируют различные улицы из картона, тем самым закрепляют полученные знания о ПДД.
Большое значение для закрепления знаний имеет экскурсия. Целью экскурсии может быть как ознакомление детей с улицей, перекрестком, дорожными знаками и т.д.
Беседа такая форма работы проводится с детьми как индивидуально, так и с группой детей. Она носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер.
Формы и режим работы
Срок реализации программы – 2 года (старшая группа 5-6 лет, подготовительная группа 6-7 лет)
Занятия по обучению ПДД проводятся 1 раз в месяц в организованной деятельности с детьми в форме занятий, всего 9 занятий в год.
Диагностика проводится 2 раза в год: мониторинг
1 – вводная (сентябрь)
2 - итоговая (май)
Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения и просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД, в ходе реализации программы способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге. Данная система работы вызовет практический интерес, послужит справочным материалом для педагогов ДОУ, родителей, позволяющим доступно разъяснять детям Правила дорожного движения.
Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, творческий поиск позволяют:
Ребенку научиться предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге;
Привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.
Работа в ходе реализации программы может быть специально организованна, а также внедрена в обычные плановые формы работы.
В старшей группе:
Учить детей свободно ориентироваться возле детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона.
Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.
Знакомить детей с детскими удерживающими устройствами и ремней безопасности во время езды в транспортном средстве, его расположение. Дать понятие о неожиданном выходе на проезжую часть из-за стоящего личного транспорта.
Систематизировать знания правил дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода пешеходных переходов, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, дифференциацию светофоров.
Учить детей распознавать знаки: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
Учить объяснять дорожную обстановку после прогулки; наблюдать за правильными или неправильными действиями водителя, пешехода, пассажира.
Формирование навыков ношения светоотражающих элементов, правила расположения на одежде.
в подготовительной группе:
Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге.
Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях).
Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.
Совершенствовать знания детей о правилах езды на велосипеде и правилах пересечения проезжей части с велосипедом. Знать защитные средства.
Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.
Расширять знания детей о работе сотрудников ГИБДД.
Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.
Уметь понимать понятие одностороннее и двустороннее движение, разделительная полоса.
Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.
Показатели развития:
Дети умеют определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения.
Умеют дать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира в опасных ситуациях.
Сформирован навык выбрать наиболее безопасный путь к школе.
Сформирован навык воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается).
Знают основные знаки и термины дорожного движения.
Данные занятия направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города.
Перспективные планы составлены с учетом требований программы, возрастных особенностей, материально- технической базы ДОУ и интеграции образовательных областей.
Ожидаемые результаты
Образовательные
Развивающие:
Воспитательные:
Старшая группа
5-6 лет
Владеют правилами поведения на дороге;
Сформирован устойчивый познавательный интерес к овладению знаний ПДД;
Сформировано сознательность отношения к своим поступкам;
Сформирована культура поведения в процессе общения с дорогой.
Подготовительная
группа
6-7 лет
Сформирована у детей самостоятельность и ответственность в действиях на дороге.
Развиты познавательная активность, коммуникативные навыки.
Развиты устойчивые навыки безопасного поведения в дорожной ситуации.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
Диагностика знаний, умений и навыков детей по ПДД в конце учебного года
Выставки рисунков, поделок, творческих работ, атрибутов
Участие в соревнованиях.
Перспективный план работы
по обучению детей правилам дорожного движения и
безопасному поведению на дороге в старшей группе
9 НОД в старшей группе
Месяц
Цели НОД
Работа с родителями
Колво
часов
Сентябрь
Мой микрорайон.
Знакомство с макетом части города, ориентировка на макете.
Сформировать способность моделировать план работы.
І. Вводная часть:
Беседа о видах транспортных средств.
ІІ Основная часть:
Работа с макетом.
Правила поведения пешеходов.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Волшебная дорожка»
Игра «Паутинка»
Анкета для родителей «Изучение отношения родителей к необходимости обучения детей правилам дорожного движения»
Специальный автотранспорт.
Знакомство со специальным автотранспортом.
Знать функции специального автотранспорта.
І. Вводная часть:
Рассматривание картин с видами транспортных средств.
ІІ Основная часть:
Определение видов транспорта.
(водный, воздушный, наземный, подземный транспорт)
Сюжетно-ролевая игра « Путешествие на автобусе».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Закончи предложение».
Игра «Кто на чём поедет».
Светофор для пешеходов. Регулируемый перекрёсток.
Неурегулированный перекрёсток.
Знакомство детей с регулированными и неурегулированными перекрёстками.
Изучить назначение сигналов светофора, научиться распознавать светофоры для водителей и пешеходов.
Развить навыки самоконтроля, умения сосредотачиваться, быть внимательным, уметь переходить улицу по зеленому сигналу светофора.
І. Вводная часть:
Беседа «Учим правила безопасности на улице».
ІІ Основная часть:
Дидактическая игра «Назови сигналы светофора».
Дидактическая игра «Чем отличаются перекрёстки».
Работа с макетом.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Переходим улицу».
Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице»
Пассажир личного транспортного средства.
Детское удерживающее устройство.
Знакомство детей с детскими удерживающими устройствами и ремней безопасности во время езды в транспортном средстве, его расположение.
І. Вводная часть:
Беседа «Едем в отпуск».
ІІ Основная часть:
Рассматривание плаката «Безопасность пассажира».
Д/и «Скажи правильно».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Примерный пассажир».
Консультация для родителей «Безопасность детей в автомобиле»
Где можно играть?
Сформировать представление дошкольников о безопасности на улицах и дорогах.
Убедить детей в опасности проведения игр на проезжей части улицы (дороги).
І. Вводная часть:
Беседа «На дороге - не играть, не кататься».
ІІ Основная часть:
Чтение стихотворений с показом иллюстраций
«Безопасные игры».
Игра «Самокат».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Транспорт и пешеходы».
Выставка рисунков «На дороге - не играть, не кататься»
«Стань заметней на дороге»
Сформировать знания о поведении на дороге, о правилах движения в темное время суток.
Объяснить предназначение светоотражающих элементов.
Закрепить навыки ношения светоотражающих элементов, правила расположения на одежде.
І. Вводная часть:
Беседа «Светоотражатель – зачем ты нам?»
ІІ Основная часть:
Стихотворение «Есть у нас значок такой»
Пальчиковая гимнастика «И автобус и трамвай»
Аппликация «Фликеры для маленького человечка»
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Я по улице шагая…»
Консультация для родителей "Светоотражатели"
Школа пешеходных наук.
Ознакомление детей со знаками, регламентирующими движение пешеходов на перекрёстке.
Учить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов.
І. Вводная часть:
Беседа «Школа пешеходных наук».
ІІ Основная часть:
Стихотворение «Через дорогу».
«Помощники пешехода».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Примерный пешеход».
Игра «Найди правильный светофор».
Музыкально-спортивное развлечение «На светофоре зелёный»
Выход на проезжую часть из-за стоящего транспортного средства.
Знакомство детей с правилами п ерехода дороги в неустановленном месте.
Дать понятие д етям о неожиданном выходе на проезжую часть из-за стоящего личного транспорта.
І. Вводная часть:
Беседа «Экскурсия в музей».
ІІ Основная часть:
Обучающий рассказ «Как обходить стоящий транспорт».
Работа с макетом.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Знающий пешеход».
Путешествие в страну безопасного движения.
Закрепить знания детей: о разметке дороги, видах пешеходных переходов, о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах.
І. Вводная часть:
Беседа: «Наш город».
ІІ Основная часть:
Дидактическая игра «Виды транспорта».
Подвижная игра «Собери светофор».
ІІІ. Заключительная часть:
Подвижная игра «Автомобили на улицах города».
Открытое занятие для родителей «Путешествие в страну безопасного движения»
9 НОД в подготовительной группе.
Месяц
Цели НОД
Работа с родителями
Кол-во часов
Сентябрь
Мой город
Обучение ориентировке на макете города.
Закрепление знания правил пешеходов и пассажиров.
І. Вводная часть:
Беседа «Что такое город?», «Что такое улица».
ІІ Основная часть:
Сюрпризный момент «Лунтик в гостях».
Работа с макетом.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Найди остановку».
Виды транспортных средств
Закрепление знаний детей о классификации видов транспортных средств.
Закреплять знания правил пешеходов и пассажиров.
І. Вводная часть:
Беседа «Автомашины».
ІІ Основная часть:
Коллективное составление панно «Виды транспортных средств».
Игра «Транспортное лото».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Цепочка слов».
«Зачем нужен сотрудник ГИБДД?»
Дать начальное представление о работе милиционера-регулировщика.
Закрепить представление об их значении в жизни города.
І. Вводная часть:
Беседа «О работе сотрудника ГИБДД».
ІІ Основная часть:
Чтение С. Михалков «Дядя Стёпа - милиционер».
Дидактическая игра "Собери картинку".
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Автобус»
Зимние забавы.
Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения при переходе проезжей части с лыжами, санками, коньками,
повторить важность применения пешеходом световозвращающих элементов в темное время суток, показать безопасные места для зимних подвижных игр, катаний, систематизировать знания по ПДД.
І. Вводная часть:
Беседа « Особенности движения в условиях зимнего времени».
ІІ. Основная часть:
Рассказ «Волшебная горка».
Загадки о зимних забавах.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Зимняя дорога».
Родительское собрание «Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»
Дорога. Одностороннее и двустороннее движение.
Закрепление знаний детей о правилах передвижения пешеходов по улице.
Уметь понимать понятие одностороннее и двустороннее движение, разделительная полоса.
І. Вводная часть:
Беседа «Мы живём в большом, красивом городе».
ІІ Основная часть:
Наблюдение за дорогой с двусторонним движением.
Наблюдение за светофором на перекрёстке.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Светофор».
Дорожная азбука
(экскурсия в школу)
Закрепление знаний детей о правилах передвижения пешеходов по улице, правилах перехода дороги.
Продолжать учить ориентироваться на карте микрорайона, прослеживать маршрут пути по стрелочкам, соотносить карту с местностью.
І. Вводная часть:
Беседа с детьми на участке детского сада «Правила поведения пешеходов на улице и дороге».
ІІ Основная часть:
Рассматривание карты – маршрута «Безопасный путь в школу».
Наблюдение за пешеходами и транспортными средствами на перекрёстке.
В школе – встреча со школьниками, членами ЮИД.
ІІІ. Заключительная часть:
Возвращение в детский сад. Наблюдение, обсуждение и закрепление правил поведения на улице.
Выставка рисунков «По дороге в детский сад»
Правила поведения на улицах города, в общественном транспорте. «Готовы ли мы стать пассажирами?».
Ознакомить детей с правилами для пешехода на проезжей части дороги. Формирование знаний поведения на остановках.
І. Вводная часть:
Беседа «Правила поведения пассажиров в общественном транспорте».
ІІ Основная часть:
Чтение литературы «Уроки вежливости».
С/ р игра «Автобус».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Умелый пешеход».
Памятка - консультация для родителей на тему: «Безопасность ребёнка на улице»
велосипедисты.
Защитные средства.
Совершенствование знаний детей о правилах езды на велосипеде и правилах пересечения проезжей части с велосипедом.
Знать защитные средства для велосипедиста.
Развивать умение ориентироваться на макете, определяя места для катания на велосипеде.
І. Вводная часть:
Беседа «Из каких частей состоит велосипед».
ІІ Основная часть:
Загадки про велосипед.
Дидактическая игра «Назови защитные средства для велосипедиста ».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Едем на велосипеде».
Я-примерный пешеход.
Закрепление знаний детей о правилах поведения на дорогах.
Знакомство детей с некоторыми предписывающими знаками.
І. Вводная часть:
Беседа «Что такое светофор?»
ІІ Основная часть:
Разминка «Как вы знаете правила передвижения по дороге».
Игра «Собери и назови».
.ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Найди знаку место».
Форма работы с детьми и родителями в старшей группе
Сентябрь
Познание – Развитие конструктивной деятельности Тема: «Транспорт» - учить создавать из строительного или бросового материала знакомые виды транспорта, закрепить правила безопасности движения.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка по прилежащей к детскому саду улице: закрепить знания о транспорте, дорожных знаках.
«Как работают водители»: закрепить знания о труде водителя; объяснить, почему водитель должен следить за своим здоровьем, проходить медицинскую комиссию.
«Дорога в Изумрудный город»: закреплять знания формы, цвета, содержания дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Больница»: водители проходят медосмотр перед поездкой.
Игровые ситуации
«Странный водитель»: показать, что может случиться, если водитель плохо слышит или не различает сигналы светофора, уточнить, где ему могут оказать помощь.
Другие формы работы с детьми
Изготовление макета улицы, обыгрывание.
Приучайте детей говорить о месте своей прогулки: где и с кем будут играть;
Постоянно напоминайте детям, что нельзя подходить к незнакомым машинам, открывать их, брать что-то, садиться в н. Это опасно!
Октябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Познание - Социальный мир. Тема: «Наш город» - уточнить представления о родном городе: улицы, виды транспорта, дорожные знаки; побуждать вспомнить правила культуры поведения в общественных местах.
Целевые прогулки, наблюдения
Наблюдение игр детей: обсуждение правильности выбора места игр.
Беседы, рассматривание иллюстраций
«Безопасность на улице» - закрепить знания о культуре поведения во дворе, при ходьбе по тротуару, при переходе проезжей части, на автобусной остановке, в транспорте, при езде на велосипеде.
Дидактические игры, упражнения
«Кто лучше знает свой город» - уточнить знания о родном городе и средствах передвижения по нему.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - дорожное движение с перекрестком и светофором.
Игровые ситуации
«Мы идем по улице»
Двигательная деятельность
П/и «Кто быстрее соберет светофор» - упражнение в беге в разных направлениях, действии по сигналу, закрепление знания цветов и последовательности сигналов светофора.
Другие формы работы с детьми
Просмотр видеофильма.
При переходе проезжей части обращайте внимание детей на стоящий транспорт и скрытую опасность;
Держите ребенка за руку.
Ноябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Чтение художественной литературы. Рассказ Б.Житкова «Что я видел» - закрепить знания о правилах дорожного движения.
Тема: «Улица» - учить выполнять поделки из бумаги путем складывания, объединять их в общую композицию, обыгрывать, закреплять знания о ПДД.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка на перекресток – учить детей определять скорость транспорта, закреплять знания о ПДД.
Тема: Правила и безопасность дорожного движения»
«Разложи знаки по форме»; «Найди лишний по цвету, форме, содержанию»: закрепление знаний дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - в гараже стоит много машин разного назначения; водители берут документы у диспетчера, получают задание, заправляют машину на автозаправочной станции, возят пассажиров.
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов бензозаправочной станции для игры «Улица» (колонка, шланг, циферблат)
При ходьбе по тротуару учите ребенка идти спокойно, рядом с взрослым, с противоположной от проезжей части дороги стороны.
Декабрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: «Составление рассказов по картинкам пособия «Правила и безопасность дорожного движения» - формировать навыки составления рассказа по картинке, закреплять знания о поведении на дороге.
Художественное творчество - Рисование . Тема: «Пешеходы идут по улице» - побуждать передавать впечатления от окружающего (дома, транспорт); закреплять умение рисовать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции фигуры и частей тела.
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдение, как взрослые переходят через дорогу с колясками и детьми: обратить внимание, что в это время нельзя отвлекаться и шалить.
«Переходим проезжую часть улицы» - закрепить правила поведения во время перехода через дорогу по «зебре», знаку.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу.
Игровые ситуации
«Будь внимательным»
М.Ильин, Е.Сигал «Машины на нашей улице»
Другие формы работы с детьми
Просмотр диафильма «Загадки светофора»
Учите детей уступать места пожилым, женщинам, девочкам в общественном транспорте;
Приучайте вести себя в транспорте спокойно, не ходить по салону без надобности, соблюдать чистоту.
Январь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество - Рисование. Тема: «Знаки дорожного движения» - упражнять детей в рисовании разными изобразительными материалами, передавая форму и содержание знаков; закрепить знание знаков дорожного движения.
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по картине «Улица города» - учить составлять описательный рассказ, используя точные слова для обозначения предметов; закреплять знания о правилах движения и поведения пешеходов на улице.
Познание – Развитие элементарных математических представлений. Тема: «Куда пойдешь и что найдешь» - учить ориентироваться в пространстве в соответствии с дорожными знаками «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение».
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к «Орловскому кольцу» - дать понятие, что это большой перекресток, познакомить со знаком «Круговое движение»
«Где ремонтируют машины» - уточнить знания о мастерских по ремонту автотранспорта, познакомить со знаком «Техническое обслуживание автомобилей» и игровыми действиями «осмотр машины», «закручивание гаек», «мойка».
Дидактические игры и упражнения
«Угадай, что изменилось» - побуждать видеть изменения в пространственном расположении транспорта и знаков на улице.
«Пройди и собери» - закрепить знания дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - движение по улице в соответствии с сигналами светофора, роль которого исполняет ребенок.
Игровые ситуации
«Как поступить» - закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определенных сигналах светофора.
Г.Цыферов «Сказки на колесах»
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов для настольной игры «Построй город» (дома, транспорт, деревья)
При выезде с детьми за пределы населенного пункта обратите внимание на знаки дорожного движения.
Февраль
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» (с использованием строительных наборов, бумаги, бросового материала) – уточнить место расположения домов, зеленых насаждений, проезжей части и тротуара.
Коммуникация. Тема: Составление рассказа «Моя улица» - учить составлять последовательный рассказ по схеме, использовать имеющиеся знания о ПДД.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка по улице: побуждать видеть, как транспортное средство тормозит и продолжает движение по инерции (гололед)
«Правила поведения в транспорте» - закрепить знания о культуре поведения в общественных местах: уступать место, не ходить по салону, соблюдать чистоту, самостоятельно выходить после взрослых
Дидактические игры и упражнения
«Построй город» - закрепить знания о частях улицы, движении транспорта по улицам города с выполнением поворотов и движения по кругу в соответствии с дорожными знаками.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - предложить объединить с играми «Семья», «Детский сад», «Магазин»
Игровые ситуации
«Бабушка на другой стороне улицы» - упражнять в правильном поведении: не вырываться из рук мамы, не бежать навстречу бабушке
Другие формы работы
Развлечение «Светофор»
Вместе с детьми определите безопасное место во дворе для катания на лыжах, санках;
Проверьте, знает ли ваш ребенок свой адрес и фамилию, имя, отчество родителей на случай, если потеряется
Март
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказа по картине В.Гербовой «Случай в автобусе» - упражнять в составлении сюжетного рассказа по картине, используя личный опыт
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Моя любимая улица» - закреплять умение изображать предметы и явления, отбирая содержание в соответствии с тематикой; закреплять знания о правилах движения автотранспорта и пешеходов
«Чем можем – поможем» - учить замечать затруднения окружающих на улице и в транспорте и стремиться помочь им, показать, где находится знак «Пешеходный переход», уступить место в транспорте и др.
Дидактические игры и упражнения
«Собери знак» - закрепить знания о дорожных знаках, их цвете и форме, учить собирать их, используя пособие Дьенеша
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители сдают экзамены на знание ПДД в игре «Школа Светофора»
Игровые ситуации
«В автобус вошла бабушка», «Малыш требует место у окна»
С.Маршак. Скверная история
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов для игры «Улица»
Учите детей переходить проезжую часть улицы по дорожному знаку «Пешеходный переход», по «зебре»;
Приучайте детей переходить проезжую часть спокойно, по прямой, не бежать
Апрель
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Аппликация. Тема: «Пешеходы идут по улице» - учить вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое; побуждать создавать коллективную композицию, дополнять ее деталями, отражая впечатления от окружающего мира
Коммуникация. Тема: Составление рассказов из личного опыта «Как я шел с мамой в детский сад» - учить составлять рассказ.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к проезжей части улицы: показать, как тормозят машины в дождливую погоду и как это опасно для пешеходов
«Как перейти улицу» - закрепить правила движения по знаку
Дидактические игры и упражнения
Лото «Найди пару знаку» - закрепить знания дорожных знаков (цвет, форма, содержание)
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - объединение с играми «Ателье», «Магазин»
Игровые ситуации
«Опасности на дороге»
Д.Денисова. Как перейти дорогу
Другие формы работы
Развлечение «Петрушка на улице»
Продумайте и найдите наиболее безопасный путь от дома до д/сада;
Убедите ребенка, что нужно позвонить по телефону «02», если он заблудится, но баловаться с телефоном нельзя;
Беседа с родителями о ПДД
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Аппликация. Тема: «Улица» - побуждать создавать коллективную композицию, передавая определенную дорожную ситуацию
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Улица города» - побуждать отражать впечатления от окружающего; изображать части улицы, транспорт, знаки, пешеходов
Прогулки, наблюдения
Наблюдение за переходом проезжей части пешеходами
«Что должны знать и уметь водители» - уточнить знания о транспорте и ПДД, состояние здоровья водителя
Дидактические игры и упражнения
«Закончи движение машины» - упражнять в решении проблемных ситуаций при движении транспорта
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - грузовые и легковые автомобили едут по улице, пешеходы идут по тротуару; водители заботятся о своем транспорте
Двигательная деятельность
Езда на самокате - учить детей отталкиваться правой и левой ногой
Н.Носов. Автомобиль, Д.Денисова. Как перейти дорогу
Работа с родителями
Родительское собрание: «Меры по предупреждению детского травматизма»
Форма работы с детьми и родителями в подготовительной группе
Формы работы с детьми и родителями
Сентябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Улица» - закреплять умение отражать в рисунке впечатления от окружающего мира, изображать тротуар, пешехода, пешеходный переход, деревья, цветы, светофор, знаки
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к перекрестку
«Два светофора» - уточнить представления о назначении разных светофоров на пешеходном переходе
«Железнодорожный транспорт и его опасность» - закрепить представления о железнодорожном транспорте, познакомить со знаками «Железнодорожный переезд со шлагбаумом и без шлагбаума», уточнить правила поведения около железной дороги
Дидактические игры и упражнения
«Разложи по группам» - закрепить умение дифференцировать запрещающие, предупреждающие, указательные знаки и знаки сервиса
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - грузовые и легковые автомашины едут по улице, пешеходы идут по тротуару. Автомобили подчиняются сигналам транспортного светофора, пешеходы обращают внимание на светофор для пешеходов
Игровые ситуации
«Расставь знаки» - упражнять в правильном расположении знаков на улице
Двигательная деятельность
Игра в футбол – закреплять знания о том, что играть можно только на специально отведенном месте
С.Михалков. Дядя Степа – милиционер. Моя улица
Другие формы работы с детьми
Изготовление пешеходного светофора из бросового материала
Сходите с ребенком к перекрестку, где работают два светофора;
Закрепляйте правила перехода проезжей части;
Отправляя ребенка гулять на улицу, уточните с ним место игры
Октябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Транспорт» - совершенствовать умение создавать постройки, используя разные геометрические фигуры; закрепить знание видов транспорта
Познание - Социальный мир. Тема: Встреча с сотрудником ГИБДД – познакомить с трудом работников дорожно-патрульной службы, воспитывать уважение к их работе
Целевые прогулки и наблюдения
Целевая прогулка по улице: закрепить знание культуры поведения при ходьбе по тротуару
«Кто регулирует движение транспорта» - закрепить знания о сигналах светофора, уточнить представления о труде работника дорожно-патрульной службы
Дидактические игры и упражнения
«Автотрасса» - закреплять знания о ПДД и дорожных знаках
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - сотрудники автоинспекции наблюдают за порядком на дорогах, проверяют документы у водителей
Игровые ситуации
«Кому что говорят сигналы» - закрепить знание сигналов регулировщика
Я.Пишумов. Говорящая машина, Н.Носов. Милиционер
Другие формы работы с детьми
Диафильм «Замечательный подарок»
Учите детей переходить проезжую часть только там, где хорошо просматриваются обе стороны дороги
Учите ребенка правилам оказания первой мед. Помощи себе и окружающим, соблюдая правила гигиены и санитарии
Ноябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказа по опорным словам (дорога, пешеход, знак, машина) – учить составлять творческий рассказ из личного опыта
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к остановке: понаблюдать за тем, как люди переходят проезжую часть
«Опасные предметы на дороге» - дать представление о том, что нельзя бросать на проезжую часть камни, стекла, это опасно для водителей и пешеходов
Дидактические игры и упражнения
«Красный – зеленый»: учить классифицировать действия примерных пешеходов (зеленый круг) и нарушителей (красный круг) дорожного движения по иллюстрациям
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - за движением транспорта, пешеходов наблюдает сотрудник ГИБДД.
Игровые ситуации
«Я вышел из автобуса и увидел друга на другой стороне улицы»: закреплять правила перехода через проезжую часть
Я.Пишумов. Посмотрите, постовой.
С.Михалков. Скверная история
А.Северный. Светофор
При поездке в транспорте покажите детям, как лучше принять устойчивое положение стоя;
Познакомьте детей с указателем «Аварийный выход»
Декабрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по серии картинок «Автобус» - учить видеть логику развития сюжета по серии картинок, составлять по ним связный последовательный рассказ
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к остановке: наблюдать за посадкой и выходом пассажиров
«Ежели вы вежливы» - закрепить знание о необходимости помогать пожилым, уступать место в транспорте
Дидактические игры и упражнения
«Как львенок оказался в больнице» - совершенствовать умение раскладывать картинки в логической последовательности событий и составлять по ним связный рассказ
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - дорожное движение с участием машин, пешеходов, регулировщика, который регулирует движение
Игровые ситуации
«Зайка собрался к тебе в гости, объясни ему дорогу » - учить составлять рассказ, включая в качестве ориентиров движения особенности дороги и дорожные знаки
Другие формы работы с детьми
Видеофильм «Уроки за рулем»
Не разрешайте детям кататься на санках с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть двора или улицы
Январь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Мы идем на экскурсию по улице» - побуждать отражать впечатления в рисунке
Коммуникация . Тема: Придумывание конца рассказа «Как мы переходим через улицу» - закреплять навыки составления творческого рассказа, побуждать придумывать разные способы перехода проезжей части улицы
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка на санках за пределы участка – уточнить место безопасного катания
«Полезные знаки» - дать представление о том, что нельзя повреждать дорожные знаки, это может привести к несчастным случаям
Дидактические игры и упражнения
«Составь рассказ про знак» - учить составлять короткие рассказы о дорожных знаках, описывающие их цвет, форму, назначение
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители и пешеходы выполняют правила движения, сотрудник ДПС проверяет удостоверения у водителей
Игровые ситуации
«Где играете в хоккей, ответьте, дети, поскорей » - уточнить знание места для игр и опасности выбегания на проезжую часть улицы
В.Семерин. Запрещается - разрешается
Другие формы работы с детьми
Изготовление удостоверений пешеходов
Не разрешайте детям кататься на лыжах с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть
Февраль
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Придумывание сказки о соблюдении правил дорожного движения – «В городе светофорных наук» - учить придумывать сказку на заданную тему, описывать события и их последствия, закрепить знания о ПДД
Художественная деятельность – Рисование. Тема: «Дорожное движение» - закреплять умение изображать разные виды транспорта, передавать особенности дорожной обстановки
Художественное творчество - Аппликация. Тема: «Наш город» - вырезать дома и транспорт разной конфигурации, используя различные технические приемы, создавать сюжетную композицию
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к автобусной остановке – уточнить правило: спереди и сзади обходить транспорт нельзя
«Как ходить по улице»
Дидактические игры и упражнения
«Дорожная грамота» - закрепить знание дорожных знаков, умения составлять изображение из 8-10 частей
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - объединить с играми «Школа», «Библиотека»
И.Лешкевич. Азбука безопасности
Я Аким. Улица
Другие формы работы с детьми
Аудиозапись «Приключение в городе поющих светофоров»
Работа с родителями
Анкетирование родителей
Март
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Светофор» - учить делать игрушку из бросового материала, дополнять работу прорисовыванием деталей
Познание - Социальный мир. Тема: «Примерный пешеход» - закрепить знания о правилах поведения пешехода на улице
Целевые прогулки и наблюдения
Целевая прогулка к школе – закрепить знания о школе, познакомить со знаком «Дети»
«Знаки в треугольнике» - дать знания о назначении предупреждающих знаков
Дидактические игры и упражнения
«Три письма» - выявить умение ориентироваться в окружающем пространстве
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители едут по улицам, обращая внимание на дорожные знаки
Игровые ситуации
«Вежливые дети» - ходьба по тротуару
Другие формы работы с детьми
Диафильм «По улице, по мостовой»
Работа с родителями
Родительское собрание вместе с детьми «Правила и безопасность дорожного движения»
Апрель
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказов «Мой путь от дома до сада» - учить составлять описательный рассказ по безопасному пути до сада, используя схему маршрута
Художественное творчество – Рисование . Тема: «Опасности вокруг нас» - побуждать отражать впечатления, полученные на занятиях
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдение за местом, отведенным для передвижения пешеходов
«Примерный пассажир» - закрепить правила поведения в транспорте
Дидактические игры и упражнения
«Люди на дорожных знаках» - закрепить знания о дорожных знаках с изображением людей
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - способствовать объединению различных игр в единый сюжет
Я.Пишумов. Самый лучший переход
Другие формы работы с детьми
КВН по правилам безопасности движения
Закрепить с детьми правила поведения в местах отдыха
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» - закреплять навыки работы с бумагой, способствовать созданию коллективной композиции
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по набору игрушек: машина, кукла с перевязанной рукой, мяч – учить составлять связный, последовательный рассказ по плану
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдения перехода через дорогу вне знаков и дорожной разметки
«Кого мы называем примерным пешеходом» - закрепить правила передвижения пешеходов по улицам
Дидактические игры и упражнения
«Найди отличие» - учить сравнивать знаки «Пешеходный переход»
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - закреплять выполнение правил дорожного движения при езде на велосипеде
Н.Кончаловская. Самокат
Другие формы работы с детьми
Поход за пределы села – упражнять в практическом применении знаний ПДД
Работа с родителями
Родительское собрание – «Безопасность детей на дорогах»
Основные понятия и термины по ПДД, которыми должны владеть
дети к концу обучения:
Автобусная остановка - место остановки общественного транспорта для посадки и высадки пассажиров.
Водитель - человек, управляющий транспортным средством.
Двустороннее движение - транспорт движется в двух противоположных направлениях.
Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуары, обочины, разделительные полосы.
Одностороннее движение - транспорт движется в одном направлении.
Островок безопасности - место между разделительными полосами на проезжей части дороги, может быть обозначено треугольником.
Пассажир - человек, который помимо водителя находится в транспортном средстве.
Пешеход - человек, идущий по тротуару, обочине или переходящий улицу.
Пешеходный переход, подземный переход, надземный переход - место обозначенное для перехода через улицу.
Посадочная площадка - место, где пассажиры ожидают общественный транспорт. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.
Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Проезжая часть бывает с односторонним (машины движутся только в одну строну) и двусторонним (машины движутся в разных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
Транспортное средство - транспорт, предназначенный для перевозки людей и груза.
Детское удерживающее устройство – устройство для защиты детей во время движения по дороге в транспортном средстве.
Защитные средства для велосипедиста – набор защитных приспособлений при езде на велосипеде.
Светоотражающие средства – средства для пешеходов, чтобы сделать их видимыми на дороге в тёмное время суток.
Светофор - устройство для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.
Тротуар - часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от нее газонами.
Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами («зебра», подземный, надземный), домами и учреждениями, школами, детскими садами и др.
Участник дорожного движения - взрослый или ребенок, принимающий непосредственное участие в движении как пешеход, водитель, пассажир транспорта.
Список используемой литературы:
1. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность» - М.: «Просвещение», 2000, 2-е издание, – 48 с.
2. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. «Занятия по правилам дорожного движения». – М.: ООО «ТЦ Сфера», 2009 – 64 с.2.
3. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М., «Мозаика-Синтез»,2011.
4. Смушкевич Е.С., Якупов А.М. На помощь в “Светофорию” // Дошкольное воспитание. - № 12. – 2003
5. Шурыгина Т.А.Осторожные сказки.- М.: «Книголюб», 2002 – 80 с.
Приложение 1
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний ПДД до программы «Весёлый светофор»
старшая группа
Что такое дорога?
Что такое тротуар?
Как нужно ходить по тротуару?
Кого называют пешеходом?
Почему нельзя ходить по проезжей части?
Где можно переходить улицу?
Для чего нужен светофор?
Какие бывают светофоры?
Какие сигналы подаёт светофор и что означает каждый сигнал?
Какие сигналы подаёт светофор для пешеходов?
Кто управляет машиной?
Приложение 2
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний ПДД до программы «Весёлый светофор»
подготовительная группа
Что такое улица?
Что такое дорога?
Что такое проезжая часть?
Что такое тротуар?
Что такое пешеходный переход?
Что такое перекрёсток?
Что такое остановка?
Что такое железнодорожный переезд?
Для чего нужен светофор?
10. Какие бывают пешеходные переходы?
Приложение 3
Мониторинг
старшая группа
Что такое дорога?
Что такое тротуар?
Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуар, обочина, разделительные полосы.
Тротуар - часть дороги, по которой ходят люди (пешеходы), он находится рядом с проезжей частью или отделен от нее газоном.
Кого называют пешеходом?
Пешеходом называется человек, идущий по дороге, тротуару, обочине или переходящий улицу.
Почему нельзя ходить по проезжей части?
По проезжей части нельзя ходить потому, что, там едут машины. Пешеход, идущий по дороге, мешает водителям, по его вине может произойти авария или погибнуть люди.
Где можно переходить улицу?
Улицу можно переходить в специальных местах - пешеходных переходах. Если вблизи переходов нет, нужно убедиться, что нет движущегося транспорта, и только тогда переходить улицу.
Зачем нужен светофор?
Светофор нужен для регулирования движения машин и пешеходов. Он показывает, когда нужно ехать машинам, когда переходить улицу пешеходам.
Какие бывают светофоры?
Светофоры бывают 2 видов: для машин и для пешеходов.
Что такое перекрёсток?
Перекрёсток – место пересечения двух дорог, регулируемое светофором.
Зачем нужно детское удерживающее устройство?
Детское удерживающее устройство удержит ребенка на месте и предотвратит различные травмы тяжести.
Кто управляет машиной?
Машиной управляет водитель. Он должен знать устройство машины и ПДД. Во время езды водитель следит за дорогой, движущимися машинами, дорожными знаками, пешеходами.
Как надо вести пассажиру в общественном транспорте?
Когда и как правильно выходить из-за стоящего транспортного средства?
Пассажиру в общественном транспорте следует сидеть спокойно и держаться за поручни.
При полной остановки автобуса и открытии дверей, также убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств.
Какой машине разрешен проезд на красный сигнал светофора?
Что должен сделать пешеход при приближении машины с включенным проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом?
Разрешён проезд на красный сигнал светофора специальным машинам с включенным проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом (пожарная машина, скорая помощь, машина полиции).
Остановиться и пропустить транспортное средство.
Играть нужно на специально оборудованной площадке.
Зачем нужны Фликеры?
Фликеры – светоотражающая повязка? Быть заметным на дороге в тёмное время дня.
Приложение 4
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний ПДД «Весёлый светофор»
подготовительная группа
Что такое улица?
Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами (зебра, подземный, надземный), домами и учреждениями, школами и детскими садами.
Что такое проезжая часть?
Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Она бывает с односторонним (когда машины движутся только в одну сторону, в одном направлении) и двусторонним движением (когда машины движутся в противоположных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
Какой стороны тротуара нужно придерживаться при движении пешеходу?
Идя по тротуару нужно держаться середины. Если идти близко к дороге, может сбить машина.
Что такое пешеходный переход?
Пешеходный переход - участник проезжей части, обозначенный зеброй и предназначенный для движения пешеходов через дорогу.
Какие бывают перекрёстки?
Регулируемый перекрёсток.
Неурегулированный перекрёсток.
Что такое остановка?
Остановка - место, где останавливается транспорт для посадки и высадки пассажиров.
Как правильно переходить дорогу с родителями?
Всегда держать взрослых за руку.
Какие сигналы подает светофор для пешеходов?
Какой сигнал у светофора расположен сверху?
На какой сигнал транспортного светофора переходим проезжую часть?
Светофор для пешеходов подает два сигнала: красный - силуэт человека на светофоре стоит и зеленый - силуэт человека на светофоре движется.
Красный сигнал у светофора расположен сверху.
На красный сигнал транспортного светофора переходим проезжую часть.
Какие бывают пешеходные переходы?
Пешеходные переходы предназначены для движения пешеходов через улицу и бывают трех видов: наземные (зебра), подземные, надземные.
Человек, заменяющий светофор - это?
Человек, заменяющий светофор – это регулировщик.
Зачем нужен сотрудник ГИБДД?
За порядком на дороге следит.
Где нельзя кататься на велосипеде?
Зачем нужны защитные средства?
Нельзя кататься там, где разрешено движение автомобилей.
Защитные средства нужны, чтобы предотвратить травмы падения с велосипеда.
С какого возраста разрешается управлять велосипедом, двигаясь по дороге?
Как правильно переходить проезжую часть с велосипедом?
С 14 лет разрешается управлять велосипедом, двигаясь по дороге.
Нельзя пересекать проезжую часть верхом на велосипеде. Можно переходить рядом с велосипедом в специальных местах - пешеходных переходах. Если вблизи переходов нет, нужно убедиться, что нет движущегося транспорта, и только тогда переходить проезжую часть.
Приложение 5
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний
по теме «Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части»
старшая и подготовительная группа
Где ребенку можно играть, когда он выходи т из дома на прогулку?
Можно играть на детской площадке, во дворе.
Должен ли ребенок быть внимательным, игра я во дворе?
Нужно быть очень внимательным, потому, что во двор часто заезжают машины. Они могут ехать на большой скорости и сбить ребенка.
Почему нельзя играть на проезжей части?
Потому что проезжая часть предназначена дл я движения транспорта. Играя на проезжей части, ребенок создает аварийную ситуацию, которая может закончиться ДТП, травмой или смертью.
Почему нельзя играть около проезжей части?
Играя около проезжей части, ребенок может увлечься и выскочить на дорогу, попасть под проезжающую машину.
Почему нельзя играть с мячом около проезжей части?
Когда играешь с мячом вблизи проезжей части, мяч может выскочить на дорогу, погнавшись за ним, можно попасть под машину.
Почему нельзя ездить на велосипеде по проезжей части?
Ездить на велосипеде по проезжей части разрешается детям после 14 лет. Маленькие должны ездить на велосипедах на детских площадках, во дворах, в специально отведенных местах. Катаясь, нужно соблюдать осторожность и быть внимательным, чтобы не причинить вред себе и другим.
Почему нельзя кататься на санках около проезжей части?
Почему нельзя кататься с горки около проезжей части даже если машин нет?
Спускаясь с горки трудно затормозить и остановить санки, а машина может появиться в любую минуту. Водитель не рассчитывает, что на дороге появится препятствие, может не заметить и сбить санки, что приведет к серьезны м травмам или гибели ребенка.
Почему нельзя ездить по проезжей части на роликах?
Проезжая часть не предназначена для езды на роликах, ребенка может сбить машина. Кататься на роликах даже около проезжей части очень опасно, может задеть машина. Кататься можно во дворе и в специально отведенных местах.
Где ты играешь, когда выходишь из дома на прогулку?
Почему оно безопасное?
Во дворе, в специально отведенном месте.
Она находится вдали от проезжей части и от проезжающих машин.
Приложение 6
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний правил поведения в транспорте
Где должен находиться пассажир, ожидающий транспортное средство?
Пассажир должен находиться на автобусной остановке, посадочной площадке. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.
Как должен вести себя пассажир на автобусной остановке, ожидая транспорт?
Ожидая транспорт, пассажир должен вести себя спокойно, быть внимательным и осторожным.
Что может случиться с пассажиром, если на автобусной остановке он будет невнимательным и неосторожным?
Около автобусной остановки очень интенсивно е движение и пассажир может попасть под машину.
Как пассажир должен вест и себя в транспорте?
Пассажир в транспорт е должен вести себя спокойно: не толкаться, проходить вперед, уступать места пожилым людям и пассажирам с детьми.
Какие правила поведения в транспорте ты еще знаешь?
Пассажир не должен заходить в транспорт с мороженным, можно запачкать других людей. Нельзя ничего выбрасывать в окно, мусор может попасть в прохожего и загрязнить улицу.
Фантики от конфет и другой мусор нельзя бросать на пол в автобусе. Бумажку нужно положить в карман, а потом выбросить в урну.
В автобусе нельзя бегать, нужно крепко держаться за поручни, водитель автобуса иногда резко тормозит, можно упасть и получить травму.
Что еще нельзя делать в автобусе?
В автобусе нельзя громко включать музыку, ты будешь мешать другим пассажирам. Они могут не услышать, когда объявят их остановку.
Приложение 7
Работа с родителями в старшей группе
Наименование мероприятия
Срок
Ответственный
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Изучение отношения родителей
к необходимости обучения детей
правилам дорожного движения»
сентябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Советы по безопасности на дороге»
октябрь
Воспитатели
Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице»
ноябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Безопасность детей в автомобиле»
декабрь
Воспитатели
Выставка рисунков «На дороге - не играть, не кататься»
январь
Воспитатели
Родители
Консультация для родителей "Светоотражатели"
февраль
Воспитатели
Музыкально-спортивное развлечение «На светофоре – зеленый»
март
Воспитатели
Памятка - консультация для родителей на тему: «Безопасность ребёнка на улице»
апрель
Воспитатели
Открытое занятие для родителей
«Путешествие в страну безопасного движения».
май
Воспитатели
Конкурс плакатов семьи
«Мы за безопасность!»
июнь
Воспитатели
Консультация для родителей «Правила дорожного движения для пешеходов»
июль
Воспитатели
Консультация для родителей «Дети на дорогах»
август
Муз. Руководитель Инструктор по физ. воспитанию
Воспитатели
Приложение 8
Работа с родителями в подготовительной группе
Наименование мероприятия
Срок
Ответственный
Выставка рисунков «По дороге в детский сад»
сентябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Дети на дорогах»
октябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Правила дорожного движения для пешеходов»
ноябрь
Воспитатели
Родительское собрание
«Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»
декабрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»
январь
Воспитатели
Выставка рисунков «По дороге в детский сад»
февраль
Воспитатели
Памятка - консультация для родителей на тему: «Безопасность ребёнка на улице»
март
Муз. Руководитель Инструктор по физ. воспитанию
Воспитатели
Консультация для родителей «Правила дорожного движения велосипедистов»
апрель
Воспитатели
Музыкально-спортивный праздник «Азбука дорожного движения»
май
Воспитатели
Консультация для родителей «Дети на дорогах»
июнь
Воспитатели
Домашнее задание «Составление план - схемы «Мой путь в детский сад»
июль
Воспитатели
Консультация для родителей «Советы по безопасности на дороге»
август
Муз. Руководитель Инструктор по физ. воспитанию
Воспитатели
Приложение 9
Работа с педагогами
2. «Задачи работы по ознакомлению с ПДД в разных возрастных группах»
3. «Ребенок и опасности на дорогах»
4. « План проведения обучающих занятий с дошкольниками должен пред усматривать развитие у них познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде»
5. «Что должен знать воспитатель о ПДД?»
Программа по правилам дорожного движения в работе с детьми старшего дошкольного возраста
Пояснительная записка
С каждым годом на улицах городов и посёлков увеличивается количество автомобилей, автобусов, троллейбусов. Мотоциклов и других транспортных средств. Человек привык к быстрому движению. В кратчайший срок мы стремимся добраться в необходимое нам место, сетуем, если автомобиль или автобус едет медленно, требуем скорости, скорости, скорости...
Становясь пассажирами или водителями собственного автомобиля, мы порой забываем о пешеходе, хотя большую часть времени на улицах городов и посёлков сами являемся именно пешеходами. Психология же пешехода противоположна психологии тех кто, кто мчит по дорогам. Несущиеся на больших скоростях автомобили оглушают людей шумом, заставляя морщится от выхлопных газов.
В современном городе надо стремиться к тому, чтобы увеличение автомобильного парка не мешало нормальной жизни человека, его труду и отдыху. Над этой проблемой сейчас работают и учёные, и строители, и техники, и работники Государственной автомобильной инспекции. Созданы специальные научно-исследовательские центры по борьбе с загрязнённостью атмосферы в городах, строятся новые скоростные магистрали с подземными переходами для пешеходов, усовершенствуются старые автомобильные трассы, чтобы избежать «пробок» – большого скопления автомобилей, создать максимум удобств транспорту и безопасность пешеходам. Работники Государственной автомобильной инспекции постоянно наблюдают за движением и за выполнением правил дорожного движения.
Но многое в организации порядка и безопасности движения на улицах зависит и от пешеходов.
Не секрет, что увеличение автомобильного парка повысило возможность дорожно-транспортных происшествий. Зачастую даже незначительные нарушения пешеходом правил дорожного движения, невнимательность людей на улицах приводят к тяжким последствиям, стоят жизни им самим, водителю и прохожим, случайно оказавшимся поблизости.
Под колёсами автомобилей в мире гибнут сотни тысяч человек! И среди жертв дорожно-транспортных происшествий значительный процент составляют дети.
Актуальность
В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. В России число пострадавших детей в расчете на 100 тыс. человек населения в 2 раза больше, чем во Франции и в Германии, и в 3 раза больше, чем в Италии. Количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей в возрасте до 14 лет на 10 тыс. единиц транспорта в 10 раз больше, чем в Англии, в 30 раз больше, чем в Италии. (Д.В. 2007 №7, стр. 122.
Количество ДТП по вине самих детей в текущем году увеличилось на 40%.
Чаще всего участниками авто происшествий становятся дети пешеходы. Основными причинами ДТП, совершённых по неосторожности несовершеннолетних пешеходов, являются переход дороги в неустановленном месте, неподчинение сигналам регулирования и игра вблизи проезжей части. Дети – пассажиры получают травмы в более трети ДТП, причём количество детей, страдающих в салонах автомобилей своих родителей, родственников или знакомых, постоянно увеличивается. В текущем году составил более 20%.
Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующая безотлагательного решения задача.
Только комплексный подход к воспитанию участников дорожного движения, начиная с дошкольного возраста, с последующей профессиональной подготовки водителей из числа подростков должны дать положительный результат.
Задачи для воспитателей:
- Помощью разнообразных приемов и методов оптимизировать работу с родителями детей старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах дорожного движения.
- Обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения.
- Укрепить материально-техническую базу для работы по данному направлению.
- Выработать систему воспитательно-образовательной работы.
Задачи для детей старшего дошкольного возраста:
- Уточнять и расширять представления о транспортных средствах, об улице (виды перекрестков), о правилах перехода проезжей части.
- Познакомить с правилами езды на велосипеде, с предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными знаками и знаками сервиса.
- Закреплять навыки поведения в общественном транспорте.
- Расширять знания о городском транспорте.
- Продолжать знакомить с дорожными знаками.
- Познакомить с правилами поведения на железной дороге.
- Совершенствовать культуру поведения детей на улице и в транспорте.
В первой младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами: грузовыми и легковыми автомобилями, общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоит машины. Обучаются различать красный и зеленый цвета. Следовательно, в игровом уголке должны быть:
- набор транспортных средств;
- иллюстрации с изображением транспортных средств;
- кружки красного и зеленого цвета, макет пешеходного светофора;
- атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта);
- дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж», «Светофор».
Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию транспортных средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умения различать красный, желтый, зеленый цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой младшей группы, следует добавить:
- картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чем едут пассажиры». «Найди такую же картинку»;
- простейший макет улицы, где обозначены тротуар и проезжая часть;
- макет транспортного светофора.
Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостореннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны четко представлять, что когда загорается зеленый сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зеленый сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:
- макет светофора с переключающимися сигналами;
- дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»;
- на макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.
В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекресток», «Дорожные знаки». Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:
- макет перекрестка, желательно, чтобы этот макет был со съемными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу;
- набор дорожных знаков: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса», предупреждающие знаки – «Дети», запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи место», знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания»;
- дидактические игры «О чем говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекресток», «Наша улица».
Кроме того, детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит должны быть схемы жестов регулировщика, атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.
В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах, знания детей о ПДД уже систематизируются. Содержание уголка более усложняется:
- собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор);
- организовывается окно выдачи водительских удостоверений, сдавшим экзамен по ПДД.
Использование различных форм, методов и средств ознакомления дошкольников с правилами безопасности на улице
Знакомить детей дошкольного возраста с ПДД, можно через все виды деятельности. Знакомство с правилами поведения на улице можно осуществлять в ходе проведения непосредственно образовательной деятельности по развитию речи, по развитию экологических представлений, по развитию элементарных математических представлений.
На непосредственно образовательной деятельности по развитию элементарных математических представлений мы создаём условия для освоения правил уличного с дифференцированием пространственных направлений, учим детей пользоваться планами, схемами, моделями. Активизируем интерес детей к задачам, в условиях которых отражаются реальные – игровые и бытовые – ситуации, создаём условия для их решения.
На непосредственно образовательной деятельности по развитию речи используем различные методы и приёмы по знакомству детей с правилами безопасного поведения.
Кроме того, знакомим с основными видами и характеристиками движения направление, траектория, путь, скорость, причины и способами их измерения. Для этого совместно с детьми мы анализируем движения игрушек на колесах и без колёс, движения предметов по разным поверхностям. На этой основе вводятся правила безопасного поведения на дорогах, проводятся знакомство детей с ПДД.
На непосредственно образовательной деятельности по изобразительной деятельности и конструированию проводим индивидуальные и коллективные работы по темам: «Наш город», «Транспорт на улицах города», «Наш любимый детский сад», «Путь домой» и т.д. в детском саду проходят выставки: «Азбука маленького пешехода», «Здравствуй пешеход», « Транспорт» и т.д. интересную работу дети проводят с книжками раскрасками, где развивают любознательность и исследовательскую работу основанную на создании спектра возможностей для моделирования с различным материалом. Конструируют различные улицы из картона, тем самым закрепляют полученные знания о ПДД.
Большое значение для закрепления знаний имеет экскурсия. Целью экскурсии может быть как ознакомление детей с улицей, перекрестком, дорожными знаками и т.д.
Беседа такая форма работы проводится с детьми как индивидуально, так и с группой детей. Она носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер.
Разработка проектов по ПДД совместно с детьми и родителями.
Художественная литература.
Тематический словарь для детей старшего дошкольного возраста
Улица: автодорога, автомагистраль, шоссе, проезжая часть, мостовая, обочина, тротуар, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, водитель, шофер, пешеходный переход, светофор, милиционер-регулировщик, жезл, перекресток, железная дорога.
Транспорт: грузовой транспорт, пассажирский транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл, мопед, легковой автомобиль, грузовая машина, грузовик, самосвал, бульдозер, бетономешалка, экскаватор, снегоуборочная машина, трактор, цистерна, «скорая помощь», пожарная машина, ветеринарная помощь, машина ДПС, милиция, маячок, звуковой сигнал, сирена, кузов автомобиля, прицеп, капот, фара, тормоз, двигатель автомобиля, трос.
Дорожные знаки: железнодорожный переезд без шлагбаума, пешеходный переход, дети, пункт питания, движение запрещено, остановка автобуса, остановка троллейбуса, опасные повороты, поворот (направо, налево), одностороннее движение, место стоянки, пункт первой медицинской помощи, техобслуживание, АЗС, объезд.
Ответственные | Сроки выполнения | Результат |
|
1-й этап – Подготовительный | |||
Изготовление вместе с детьми и расстановка дорожных знаков на площадке детского сада. | Воспитатели | Сентябрь | Пополнение предметно-развивающей среды. |
Рассматривание плакатов по безопасности дорожного движения (с родителями). | Воспитатели | Сентябрь | Систематизация знаний детей и их родителей по ПДД. |
Чтение произведений, рассматривание иллюстраций к ним. | Воспитатели | Октябрь | Закрепление с детьми ПДД. |
Сюжетно-ролевые игры: «Механики», «Водители и пешеходы». | Воспитатели | В течение года | Закрепление ПДД. |
Рассматривание проблемных игровых ситуаций: | Воспитатели, инструктор по физ. развитию, инспектор ГИБДД | В течение года | Закрепление ПДД. |
Родительское собрание «Как знакомить детей с ПДД». | Воспитатели | Октябрь | Закрепление знаний родителей о ПДД. |
Укрепление материально-технической базы: | Воспитатели, администрация ДОУ, инструктор по физ. развитию, инспектор ГИБДД, родители | Сентябрь | Укрепление материально-технической базы. |
Выпуск буклета для родителей «Правила езды на велосипеде для дошкольников». | Администрация ДОУ, инспектор ГИБДД | Сентябрь-октябрь | Информированность родителей. |
Педагогический час «Обучение детей ПДД» (для педагогов ДОУ). | Инспектор ГИБДД | Ноябрь | |
Разработка и упорядочение в метод. кабинете ДОУ пакета документов по нормативно-правовому, методическому и организационному обеспечению обучения детей ПДД. | В течение года | Создание нормативно-правовой и методической базы |
|
2-й этап – Основной | |||
Семейный конкурс макетов «Любимые уголки родного села». | Воспитатели, дети, родители | Декабрь | Воспитание у детей интереса к родному селу, развитие конструктивных и творческих способностей. |
«Авария на дороге» – тренинговая адаптивная (социальная) игра с сюжетно-ролевыми действиями. | Педагог-психолог ДОУ | Январь | Закрепление умения различать и оценивать собственное поведение в транспорте и на дороге. |
«Перекресток» – досуговая развлекательная игра. | Инструктор по физ. развитию | Февраль | Закрепить умение различать дорожные знаки. |
«Почему шумит улица?» – экскурсия. | Воспитатели | Март | Знакомство детей с различными видами транспорта. |
«Кто самый быстрый водовоз?» – досуговая подвижная игра-соревнование. | Инструктор по физ. развитию | Апрель | Воспитание умения демонстрировать свои физ. возможности, проявлять усердие. |
Анализ отчетов воспитателей о работе по данному направлению. | Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ | Май | Анализ и самоанализ. |
Проведение итоговой диагностики знаний и умений детей по ПДД. | Воспитатели | Май | Пакет диагностических карт. |
Ознакомление педагогов ДОУ района с результатами работы. | Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ | Май | Обмен опытом. |
Участие в работе семинаров по ознакомлению детей с ПДД. | воспитатели | В течение года | Закрепление знаний, повышение уровня профессионального мастерства. |
3-й этап – Заключительный | |||
Проведение детско-родительской гостиной «Правила дорожные знать каждому положено». | Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ | Июнь | Закрепление знаний по ПДД у детей и их родителей. |
Проведение итогового педагогического совета по результатам работы. | Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ | Июль | Аналитическая справка по итогам работы. |
Обобщение положительного опыта. | Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ, воспитатели, инструктор по физ. развитию | Сентябрь-октябрь | Материалы по опыту работы по ПДД. |
Тематический план работы с детьми старшего возраста по ПДД посредством художественной литературы
Месяц | Название произведения | Цель работы | |
Сентябрь | Сказка «Огнехвостик» В. Ардов. | Выяснение причин несчастного случая. | Чтение, обсуждение. |
Октябрь | «Мой приятель-светофор» С. Прокофьев. | Закреплять знания о сигналах светофора и о правилах поведения на улице. | Чтение, аппликация. |
Ноябрь | «Дядя Степа-милиционер» С. Михалков. | Знакомство с работой милиционера-регулировщика. | Чтение, инсценировка. |
Декабрь | Загадки о транспорте. | Знакомство с транспортом и правилами поведения в нем. | Отгадывание загадок. Сюжетное рисование. |
Январь | «Перекресток» А. Дорохов. | Знакомство с правилами перехода через улицу. | Чтение, режиссерская игра. |
Февраль | «Марта и Чичи идут в парк». | Закрепление знаний о правилах перехода через улицу. | Чтение. |
Март | «Моя улица» С. Михалков. «Самый лучший переход» Я. Пишумов. | Уточнение знаний о переходах. | Чтение, сюжетное рисование. |
Апрель | «Волшебный мяч» Т. Шорыгина. | Знакомство с правилами поведения во дворе. | Чтение, настольный театр, режиссерские игры. |
Май | «Как неразлучные друзья дорогу переходили» А. Иванов. | Обобщение и закрепление знаний о правилах безопасного поведения на улице. | Чтение, костюмированный спектакль. |
Перспективное планирование в старшей группе (Приложение 1 ).
Перспективное планирование в подготовительной группе (Приложение 2 ).
Требования к уровню подготовки воспитанников
Ребенок должен знать правила дорожного движения:
- переходить улицу только на зеленый сигнал светофора;
- не играть на дороге или около проезжей части;
- переходить улицу только по пешеходному переходу;
- при переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до середины – направо;
- знать устройство проезжей части, некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей.
Ребенок должен уметь:
- с помощью картинок показывать и рассказывать, каких ситуаций надо избегать на улице;
- различать положительные и отрицательные поступки, давать оценку деятельности человека;
- называть дорожные знаки и рассказывать об их общем значении, поясняя ситуацию, в которой применяется данный знак;
- отражать в играх разные сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице.
Ребенок должен иметь представление:
- о работе милиционера – регулировщика;
- о работе водителя;
- о том, как водители заботятся об автомобиле;
- об автозаправочной станции, станции техобслуживания
Список средств обучения:
- Иллюстративно-наглядный материал.
- Целевые прогулки.
- Экскурсии.
- Игры на «макетах улиц».
- Настольно-печатные игры.
- Сюжетно-ролевые игры.
- Детская художественная литература.
- Видеофильмы, диафильмы, слайды.
Список литературы:
- Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007.
- Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения: Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
- Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения. Занимательные материалы: Волглград: ИТД «Корифей», 2009.
- Извекова Н.А., Медведева А.Ф. и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста.: ТЦ Сфера, 2007.
- Черепанова С.Н. Правила дорожного движения – М.: «Издательство Скрипторий 2003»,
Дополнительная образовательная программа «В городке дорожных знаков»
(для детей 6-7 лет)Автор: Прудникова Ольга Ефимовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО "Городской центр детского (юношеского) технического творчества города Кемерово"
Программа по правилам дорожного движения для дошкольников
Цель: Создание условий для формирования у детей дошкольного возраста устойчивых навыков безопасного поведения в улично-дорожной сети.Описание: Программа предназначена для воспитателей, педагогов дополнительного образования по обучению старших дошкольников Правилам дорожного движения.
Пояснительная записка
В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует, что дети нередко оказываются в аварийных ситуациях. Причиной многих ДТП чаще всего становятся сами дети. Приводят к этому незнание элементарных основ Правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых.
Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуру в улично-дорожной сети.
Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. От того, насколько хорошо ребёнок усвоил правила безопасного поведения и как применяет их в реальной ситуации в улично–дорожной сети, зависит его здоровье. Для нас, взрослых самое ценное – здоровье и жизнь ребёнка. Очень важно, чтобы соблюдение Правил стало нормой и образом жизни детей и взрослых.
Одним из существенных моментов в законе РФ № 196-ФЗ от 10.12.1995г. «О безопасности дорожного движения» ст. 29 является определение места, где должно происходить обучение граждан России правилам дорожного движения, т.е. «обучение граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных, общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационно-правовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в установленном порядке».
Обеспечение безопасности движения становится всё более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких пешеходов, которых уже сейчас подстерегают серьёзные трудности и опасности. Поэтому изучение Правил дорожного движения (далее ПДД) целесообразно начинать ещё в дошкольном возрасте.
Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма (далее ДДТТ) в России во многом обусловлен недостаточной организацией профилактики, воспитания и обучения дошкольников основам безопасности дорожного движения.
Одним из условий обучения ПДД и воспитания грамотного пешехода является организация учебного перекрёстка, автоплощадки или детского автогородка для проведения практических занятий, ролевых игр, что способствует формированию у детей необходимых навыков, выработке положительных привычек безопасного поведения в улично-дорожной сети.
Современные образовательные программы уделяют внимание вопросам охраны жизни и здоровья детей. Недостаточно внимания уделяется психологическим аспектам в формировании у детей навыков и положительных привычек безопасного поведения на улицах и дорогах, в организации дидактических занятий (Методические рекомендации в рамках реализации федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012 годах» М.: 2007). Авторами предлагаются блоки занятий, рекомендации, отдельные конспекты занятий. Разработаны методические пособия «Безопасность» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.В. Стёркиной; «Как обеспечить безопасность дошкольников» К.Ю. Белой, В.Н. Зимониной и Л.А. Кондрыкинской; «Жизнь без опасностей» Л.Н. Анастасовой; «Дорога, ребёнок, безопасность» Н.И. Клочанова; выходит детская газета «Добрая дорога детства».
Содержательные и интересные программы «Азбука дорожного движения для детей дошкольного возраста» (2005) и «Грамотный пешеход-дошкольник» Т.Б. Соколовой, (2007).
Изучение Правил дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и подростков.
Актуальность программы социально-педагогической направленности «В городке дорожных знаков» обуславливается тем, что в последнее время во многих городах нашей страны открываются детские автогородки, в дошкольных учреждениях оборудуются специальные автоплощадки для обучения детей безопасности дорожного движения. Поэтому, возникла необходимость в разработке программы, направленной в большей степени на закрепление теоретических знаний ПДД посредством проведения практических занятий в детском автогородке, на макете, на учебном перекрёстке.
Программа «В городке дорожных знаков» направлена не только на обучение дошкольников Правилам дорожного движения, но и на развитие личности: интеллектуальное, речевое, на формирование нравственных качеств.
Программа состоит из трёх взаимосвязанных разделов. Первый раздел «Мир вокруг нас» вводит детей в дорожную среду, дети знакомятся с городом, в котором они живут, его достопримечательностями, детским автогородком. Во втором разделе раскрываются особенности обучения с использованием территории автогородка. Третий раздел посвящён изучению транспорта.
Значительное место в программе уделяется игровым технологиям, позволяющим организовывать разнообразные виды детской деятельности и поддерживать постоянный интерес дошкольников к изучению Правил дорожного движения. Игра - вид деятельности, имитирующий реальную жизнь. Умение играть – это обязательный показатель культуры, как личности, так и общества в целом. Использование различных игровых технологий способствует развитию познавательных интересов, логическому мышлению, творческим способностям, умению обобщать, рассуждать, классифицировать, развивать внимательность, быстроту реакции на слово или сигнал, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать выдержку, терпение в достижении цели.
Программа реализуется на основе интегрированного подхода, предполагающего взаимосвязь занятий по обучению ПДД с игровой (познавательные, дидактические, ролевые игры), изобразительной, практической деятельностью (экскурсии и занятия в автогородке), музыкой, литературой, а также выполнением физических упражнений. Занятия по обучению ПДД включают элементы театрализации, конструирования, рисования, аппликации, ручного труда (изготовление поделок, макетов из различного бросового материала).
Цель программы:
создание условий для формирования у детей дошкольного возраста устойчивых навыков безопасного поведения в улично-дорожной сети.
Задачи программы:
обучать детей умению ориентироваться в дорожно-транспортной среде, в условиях автогородка;
расширять и закреплять знания по Правилам дорожного движения;
развивать познавательные и мыслительные способности детей;
формировать у детей необходимые навыков и положительные привычки безопасного поведения в улично-дорожной сети;
воспитывать культуру поведения, дисциплинированность, организованность.
Возраст детей - 6-7лет.
Сроки реализации программы - 1 год.
Режим занятий - 2 раза в неделю.
Продолжительность занятия - 30 минут.
В ходе реализации программы предусмотрены следующие формы проведения занятий:
экскурсии;
беседы;
чтение литературы;
интегрированные занятия;
практическая деятельность (отработка умений и навыков);
продуктивная деятельность (рисование, конструирование, аппликация, ручной труд);
познавательные, дидактические, ролевые игры;
просмотр учебного фильма;
игровые программы;
инсценировки и театрализации.
Исходя из психологических особенностей дошкольников, для поддержания интереса и качественного усвоения программного материала на занятиях вводится кукольный персонаж Автоша и его подруга Мигалочка. Автоша вместе с детьми обучает Мигалочку безопасности дорожного движения, так как она в своей кукольной стране ходит в школу и не знает Правила дорожного движения.
Методы проведения занятий: словесные (рассказ, объяснение, обсуждения, беседа); наглядные (показ иллюстрационных пособий, плакатов, стендов, видеофильмов); практические (выполнение практических заданий в альбомах, игровые, создание, проигрывание и анализ ситуаций; творческие задания на внимание, ловкость, сообразительность, быстроту реакции, логику, эрудицию, экскурсии и занятия в автогородке, на учебном перекрёстке с целью изучения программного материала)
Ожидаемый результат.
Дошкольники по итогам обучения по программе «В городке дорожных знаков»
знают:
1. пассажирский транспорт (легковые личные автомобили, такси, общественный транспорт);
2. дорожные знаки, название групп знаков, их назначение:
- предупреждающие знаки («Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Дорожные работы», «Тоннель», «Опасный поворот», «Дети»);
- запрещающие знаки («Въезд запрещён», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», «Поворот направо запрещён»);
- знаки приоритета («Главная дорога», «Уступите дорогу»);
- предписывающие знаки («Круговое движение», «Велосипедная дорожка», «Пешеходная дорожка»);
-знаки особых предписаний («Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Пешеходный переход», «Дорога с односторонним движением», «Направление движения по полосам»);
- знаки сервиса: «Телефон», «Бассейн или пляж», «Пункт первой медицинской помощи», «Больница», «Пункт питания», «Питьевая вода», «Пост дорожно-патрульной службы». «Место отдыха»;
- информационные («Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Место стоянки»);
3. виды перекрёстков;
4. термины «участник дорожного движения», «пешеход», «водитель», «пассажир»;
5. правила поведения в пассажирском транспорте, посадки и высадки из него;
6. правила движения по тротуарам и обочинам и правила перехода проезжей части дороги;
7. элементы дороги (проезжая часть, тротуар, обочина, разделительная полоса);
8. пешеходные переходы (наземный «зебра», надземный, подземный);
9. опасности на улицах (закрытый обзор проезжей части, недостаточная видимость при плохой погоде, ходьба вдоль проезжей части, игра на ней или вблизи дорог, возможное появление автомобилей во дворах, на тротуаре, выездок из арок домов и др.).
умеют:
- моделировать и решать проблемную ситуацию на дороге;
-ориентироваться в окружающем пространстве, понимать опасные и безопасные действия на улицах и дорогах;
-предвидеть дорожную ситуацию и последствия нарушения Правил дорожной безопасности;
-самостоятельно давать оценку действиям водителя, пешехода, пассажира;
-реагировать на все изменения погоды и условий видимости как на повышение уровня безопасности;
-различать виды транспортных средств;
-управлять детским велосипедом в условиях детского автогородка.
владеют:
навыками и положительными привычками безопасного поведения (осматриваться вокруг, наблюдать, видеть, слышать происходящее на дороге. движение транспорта, держать за руку взрослого, находясь на улице, переходить с ним проезжую часть на зелёный сигнал светофора, переходить дорогу только по пешеходному переходу; не бегать по улице, самостоятельно кататься на велосипеде, роликах, санках и т.д. во дворах и специально отведённых для этого местах, выходить на прогулку можно только в сопровождении взрослых и др.).
Формы подведения итогов реализации программы:
наблюдение, беседа, игра, диагностическое задание, практическая деятельность, задания на перфокартах, конкурсная и игровая программы.
Для выявления уровня освоения детьми теоретических знаний, практических умений и навыков разработан диагностический материал.
Содержание программы
Введение (2 час)
Знакомство с воспитанниками. Оснащение учебного класса, детского автогородка, музея по безопасности дорожного движения. Содержание, цель, задачи по обучению безопасности дорожного движения. Правила поведения в учебном классе и на территории детского автогородка.
Ледокол: «Ваше мнение по некоторым вопросам дорожной безопасности».
Вводная диагностика.
Раздел 1. Мир вокруг нас (4 час)
Тема 1.1. Мой город и я (2 час)
Окружающая нас среда (лес, поле, водоём, луг, городская среда) и правила поведения в ней человека. Городская среда (улицы, дороги, дома, транспорт, дорожные знаки, светофоры). Отличие дорожной среды от другой окружающей среды. Достопримечательности родного города. Правила поведения на улицах города. Составление лесенки безопасности, определение самых опасных и безопасных мест (улица, проезжая часть, тротуар, двор, детская площадка, парк, лес, мой дом)
Практические занятия:
рисование «Мой город»
ролевая игра «Путешествуем по городу»
Тема 1.2. Знакомство с детским автогородком (2 часа)
Знакомство с кукольным персонажем Автошей. Экскурсия «Здравствуй, автогородок!». Специфика движения в автогородке (для пешеходов - пешеходный переход «зебра», тротуар, игровые площадки, места для отдыха; для транспорта – проезжая часть, стоянка, остановка транспорта; дорога с односторонним и двусторонним движением с одной и несколькими полосами движения).
Знакомство со средствами регулирования дорожного движения в автогородке (светофорами, дорожной разметкой, дорожными знаками).
Знакомство с правилами поведения в детском автогородке.
Детский автогородок (перекрёстки, светофоры, дорожные знаки)
Практические занятия:
игра-путешествие «Безопасная прогулка в детском автогородке»;
Раздел 2. Основы правил дорожного движения (46 час)
Тема 2.1. Элементы дороги (2 часа)
Что такое дорога (дорога – это полоса земли или поверхность искусственного сооружения; дорога включает в себя одну или несколько проезжих частей, трамвайный путь, тротуар, обочину, разделительную полосу). Дорога с односторонним, двусторонним движением; с разделительной полосой, с одной и двумя проезжими частями; с одной и более полосами движения. Главная, второстепенная дорога.
Основные элементы дороги: проезжая часть (элемент дороги для движения транспортных средств); тротуар (элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов, он выше, чем проезжая часть, чтобы движение пешеходов было безопасным); обочина (элемент дороги, примыкающий к проезжей части на одном уровне, отличается другим покрытием); разделительная полоса (газон); трамвайные пути.
История появления тротуаров.
Практические занятия:
рисование или аппликация «Дорога».
Тема 2.2. Дорожная разметка (2час)
Назначение дорожной разметки (сплошная линия разделяет транспортные потоки противоположных направлений и обозначает край проезжей части, границы, на которые въезд запрещён; «стоп-линия» - указывает место, где водитель должен остановиться перед пешеходным переходом «зебра»; прерывистая линия (штрихи) обозначает полосы движения, полос движения может быть одна и более).
Дорожная разметка (линии разметки, стрелы, надписи и другие обозначения на проезжей части) помогает регулировать движение пешеходов и транспортных средств.
Разметка имеет белый цвет. Есть линии жёлтого цвета («Место остановки маршрутных транспортных средств и стоянки такси»).
Значение дорожной разметки для пешеходов: белые широкие полосы «зебра» - пешеходный переход, сплошная линия помогает пешеходу перейти проезжую часть, (посмотреть налево, дойти до сплошной линии, затем посмотреть направо).
Практические занятия:
моделирование «Перекрёсток и дорожная разметка»;
Тема 2. Светофор и его сигналы (4час)
Знакомство со светофором (светофор – это специальное световое устройство, которое указывает путь не только пешеходам, но и водителям, светофор регулирует движение на проезжей части).
История появления светофора.
Классификация светофоров: пешеходные и транспортные.
Значение сигналов светофора для пешеходов (светофор используется с двумя сигналами: красный и зелёный; красный сигнал стоящего человека- переход запрещён, зелёный силуэт идущего человека – можно переходить; может использоваться цветовое табло, с указанием времени в секундах, это позволяет пешеходам ориентироваться во времени, успеет он перейти дорогу или нет). Значение зелёного мигающего сигнала светофора.
Значение круглых сигналов светофора для транспорта (зелёный разрешает движение, зелёный мигающий сигнал запрещает движение и информирует, что время истекает и вскоре будет включён запрещающий сигнал; жёлтый сигнал – запрещает движение, красный сигнал запрещает движение). Транспортный светофор для железнодорожного переезда (имеет два красных сигнала и один бело-лунный, круглый бело лунный мигает сигнал - движение разрешено, а когда мигают красные сигналы – движение запрещено).
Сигналы регулировщика (когда светофоры не работают, на помощь приходит регулировщик; у него есть чёрно-белая полосатая палочка, которая называется жезл; одним движением он управляет и транспортом и пешеходами; жезл регулировщика в вечернее время светится, чтобы его сигналы были хорошо видны и водителям, и пешеходам).
Практические занятия:
рисование или аппликация «Светофор»
Тема 2.4. Перекрёсток, регулируемый и нерегулируемый, виды перекрёстков (2 час)
Понятие перекрёсток (место пересечения дорог называется перекрёстком; перекрёсток - очень опасное место и на нём нужно быть особенно внимательным).
Виды перекрёстков:
четырёхсторонние, крестообразные (пересечение дорог под прямым углом),
трёхсторонние, Т – образные (одна дорога примыкает к другой под прямым углом), транспорт едет с трёх сторон;
четырёхсторонние Х-образные (дороги пересекаются под острым углом);
трёхсторонние, У-образные (примыкание по острым углом),
многосторонние, транспорт едет с многих направлений.
Перекрёстки могут быть регулируемые и нерегулируемые (перекрёсток, где очерёдность движения определяется сигналами светофора или регулировщика, считается регулируемым; при жёлтом мигающем сигнале, не работающем светофоре или отсутствии регулировщика, перекрёсток считается нерегулируемый).
Практические занятия:
рисование «Перекрёсток»
Тема 2.5. Правила поведения пешеходов (12 час)
Организация движения пешеходов (для перехода дороги пешеходам выделяются специальные участки на проезжей части, которые так и называются – «пешеходные переходы», эти переходы наиболее безопасны для пешеходов).
Для безопасного перехода проезжей части для пешеходов есть наземный пешеходный переход, подземный пешеходный переход, надземный пешеходный переход.
Переходить проезжую часть пешеходам помогает дорожная разметка «зебра», сигналы светофора, дорожный знак «Пешеходный переход», в другом случае надо сначала посмотреть налево, дойти до сплошной линии, затем посмотреть направо и переходить.
Правила для пешеходов при движении по тротуару (тротуар – дорога для пешеходов; пешеходы передвигаются по тротуарам с правой стороны, соблюдают правила безопасности и культуру поведения).
Основной принцип безопасности пешехода – видеть транспорт, движущийся на дороге, и быть хорошо видимым для водителей. Объекты, мешающие увидеть обстановку на дороге (дорожные ловушки). Погодные и атмосферные условия, ухудшающие видимость на дороге: дождь, снег, туман, метель, сумерки. Переход дороги близко от объектов, мешающих обзору.
Яркая одежда и светоотражающие значки – хороший способ помочь водителю вовремя увидеть пешехода.
Дорожные знаки для пешеходов.
Значение сигналов светофора для пешеходов.
Практические занятия:
практическое занятие на учебном перекрёстке;
игровая программа «Пешеходная прогулка»;
раскраска сюжетов «Дружим со Светиком и Непогодкой»;
ручной труд «Изготовление фликера»;
эксперимент «Лаборатория безопасности»;
викторина «Самый умный на дороге»;
игровая программа «Лучший пешеход»;
театрализованная деятельность «Дорожные знаки учим, играя» (дорожные знаки для пешеходов);
рисование «Безопасный переход»;
Тема 2.6. Дорожные знаки (6 часа)
Дорожные знаки - средство регулирования дорожного движения
Назначение дорожных знаков (знаки помогают участникам дорожного движения разобраться в обстановке, оповещают об опасностях на дороге, необходимости поддерживать скоростной режим, предписывают направление следования и т.п.; дорожные знаки устанавливают с правой стороны на дороге, в ряде случаев – непосредственно над полосами движения, на которой они действуют.)
Группы знаков:
предупреждающие (изображены в треугольниках с каёмкой красной, они предупреждают об опасности);
запрещающие знаки (изображаются в красных кругах или в кругах с красным ободком, они запрещают какое-либо движение);
знаки приоритета (имеют различную форму и окраску, устанавливают очерёдность проезда);
предписывающие знаки (круглой формы, с голубым фоном и белыми символами, Они регулируют дорожное движение, соблюдение их необходимо);
знаки особых предписаний (символы изображаются в синих квадратах, белых треугольниках, квадратах, они вводят или отменяют определённые режимы движения);
информационные (символы изображаются в синих квадратах, знаки информируют о расположении населённых пунктов и других объектов);
знаки сервиса (символы изображаются в синих прямоугольниках, информируют о расположении соответствующих объектов).
знаки дополнительной информации (таблички).
Практические занятия:
игровая программа «Путешествие в новогоднем экспрессе»;
игротека «В гостях у Автоши»;
игротека «Я знаю дорожные знаки»;
игра «Путешествие в городке дорожных знаков»
Тема 2.7. Предупреждающие знаки (2 час)
Назначение предупреждающих знаков (информируют о приближении к опасному участку дороги).
Отличительные признаки предупреждающих знаков (равносторонний треугольник с красной каймой).
Знакомство с предупреждающими знаками.
1.1 «Железнодорожный переезд со шлагбаумом» - в треугольнике изображён заборчик, значит, здесь работает шлагбаум, если шлагбаум закрыт, идти и двигаться нельзя, если поднят – путь открыт. Железнодорожный переезд – это пересечение дороги с железнодорожными путями на одном уровне. Шлагбаум – это преграда;
1.2 «Железнодорожный переезд без шлагбаума» - в треугольнике символ в виде паровозика, значит, здесь нет шлагбаума, нужно быть осторожным и внимательным, посмотреть по сторонам, затем переходить, а водитель должен снизить скорость;
1.11.1 «Опасный поворот» - в треугольнике линии с поворотом направо, 1.11.2- налево. Этот знак предупреждает о закруглении дороги.
1.31 «Тоннель» - в треугольнике символ, указывающий, что здесь тоннель, в котором отсутствует освещение, видимость ограничена. Водитель должен включить фары и сбавить скорость. Пешеходам ходить по тоннелю очень опасно;
1.34.3 «Направление поворота» - красный прямоугольник с белыми стрелочками. Этот знак устанавливается на Т – образном перекрёстке, указывает направление движения;
Практические занятия:
конструирование из бумаги «Тоннель», раскрашивание дорожных знаков.
Тема 2.8. Знаки приоритета (2 час)
Значение знаков группы приоритета (знаки приоритета устанавливают очерёдность проезда перекрёстков, пересечений проезжих частей; знаки этой группы используют для того, чтобы установить последовательность проезда в тех местах, где одновременное движение невозможно; знаки приоритета разрешают конфликтные ситуации, наделяя одних участников движения преимуществом и обязывая других уступать им дорогу).
Форма и окраска знаков.
2.1 «Главная дорога» - знак имеет форму ромба, внутри, которого ромб меньшего размера жёлтого цвета, устанавливается перед перекрёстком. Дорога, на которой предоставлено право преимущественного проезда нерегулируемых перекрёстков. Право имеет проехать тот, кто двигается по главной дороге;
2.4. «Уступите дорогу» - равносторонний треугольник с красной каёмкой, вершиной вниз. Этот знак обозначает, что водитель должен уступить дорогу транспортным средствам, которые двигаются по пересекаемой дороге, главной дороге. Устанавливается перед перекрёстком;
Практические занятия:
рисование дорожных знаков.
Тема 2.9. Запрещающие знаки (2 час)
Запрещающие знаки (вводят или отменяют определённые ограничения;
все знаки этой группы имеют круглую форму и большинство – красную кайму; запрещающие знаки с красной каймой вводят ограничения; знаки в красных кругах обеспечивают безопасность на дорогах).
3.1 «Въезд запрещён» - красный круг с белой полосой посередине. Запрещается въезд всех транспортных средств в данном направлении. Знак применяется на дорогах с односторонним движением для исключения движения во встречном направлении, а также для организации въезда и выезда на прилегающие территории;
3.18.1 «Поворот направо запрещён» – круг с красным ободком, стрелка с поворотом направо и красной полосой посередине. Этот знак запрещает поворачивать направо.
Практические занятия:
пальчиковый театр «Давайте познакомимся!»
Тема 2.10. Предписывающие знаки (2 час)
Отличительные признаки предписывающих знаков (почти все знаки этой группы круглой формы, с голубым фоном и белыми символами); назначение знаков (они подсказывают водителю определённые направления движения, минимально допустимую скорость движения, разрешают дальнейшее движение только определённым видам транспорта, а также указывают пути движения велосипедистам и пешеходам, указывают безопасные места движения).
4.3 «Круговое движение» - в голубом круге стрелки по кругу. Разрешается движение в указанном стрелками направлении;
4.4 «Велосипедная дорожка» - символ велосипед в голубом круге. Разрешается движение только на велосипедах. По велосипедной дорожке могут двигаться также пешеходы (при отсутствия тротуара или пешеходной дорожки);
4.5 «Пешеходная дорожка» - в голубом круге символ шагающего человека. Разрешается движение только пешеходам.
Практические занятия:
дорожная игротека, раскрашивание дорожных знаков
Тема 2.11 Знаки особых предписаний (2 часа)
Знакомство с назначением знаков (знаки особых предписаний вводят или отменяют определённые режимы движения, помогают движению пешеходов, водителей; символы располагаются в синем квадрате или прямоугольнике).
5.19.1 «Пешеходный переход» - в синем квадрате белый треугольник с шагающим в нём человечком. Этот знак устанавливается на перекрёстках, в тех местах, где пешеходам разрешено переходить проезжую часть. Пешеходы должны соблюдать Правила и переходить проезжую часть только в том месте, где установлен этот знак. Несоблюдение Правил может привести к печальным последствиям;
5.16 «Место остановки автобуса и (или троллейбуса)» - в синем прямоугольнике белый квадрат с символом. Этот знак устанавливается на остановках, где можно ожидать общественный транспорт, есть скамеечки и укрытие от дождя;
5.5 «Дорога с односторонним движением» - в направление стрелки в одну сторону. Дорога или проезжая часть, по которой движение транспортных средств по всей ширине осуществляется в одном направлении. На дорогах с односторонним движением разрешены развороты;
5.15.1 «Направление движения по полосам» - синий прямоугольник по горизонтали, стрелки указывают число полос и разрешённые направления движения по каждой из них.
Практические занятия:
рисование дорожных знаков с использованием трафаретов «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или троллейбуса)»
Тема 2.12. Информационные знаки (2час)
Понятие об информационных знаках (информируют о расположении населённых пунктов и других объектов, об установленных или рекомендуемых режимах движения).
6.4 «Место стоянки» - синий квадрат с буквой «Р» информирует, что в этом месте можно поставить транспортное средство, здесь стоянка транспорта разрешена.
6.6 «Подземный пешеходный переход»,
6.7 «Надземный пешеходный переход».
Практические занятия:
игры на макете «Расставь дорожные знаки», «Найди пару», «Собери дорожный знак».
Тема 2.12. Знаки сервиса (2час)
Знаки сервиса информируют о расположении соответствующих объектов (знаки прямоугольной формы синего цвета, в белом квадрате символ, изображающий объект).
Практические занятия:
дидактические игры, раскраска знаков сервиса
Раздел 3. Транспорт (16час)
Тема 3.1. Транспорт на службе у города (4 час)
Знакомство с транспортом города. Сигналы, подаваемые водителем транспортного средства. Понятие о водителе транспортного средства.
Автомобильный транспорт – важнейшее средство передвижения.
Классификация транспортных средств (грузовой, пассажирский, специальный транспорт).
Понятие о пассажирском транспорте; пассажирский транспорт перевозит пассажиров, останавливается и забирает пассажиров в специальных местах, где есть дорожный знак «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса».
К пассажирскому транспорту относятся:
- легковые автомобили (личные),
- такси,
- общественный транспорт (автобусы, троллейбусы, трамваи, маршрутные такси).
Практические занятия:
игротека «Транспорт»
интегрированное занятие «Автомобильная азбука»
Тема 3.2. Общественный транспорт (2 час)
Понятие об общественном транспорте. Управление и средства передвижения транспорта (в трамвае интересно, он едет по рельсам при помощи электричества, ведёт его вагоновожатый; троллейбус передвигается тоже при помощи электричества, управляет троллейбусом водитель; автобус может двигаться по любой дороге, в любом направлении, управляет автобусом водитель).
Назначение общественного транспорта (общественный транспорт – это транспорт для всех; троллейбус, трамвай, автобус могут перевезти большое количество людей; есть места посадочные и можно ехать стоя, необходимо соблюдать правила для пассажиров; маршрутное такси может перевезти определённое количество людей).
Практические занятия:
решение кроссворда, игра-викторина «Автомобильчик ищет друзей»
Тема 3.3. Правила поведения пассажира в общественном транспорте (6час)
Понятие пассажир (все люди, которые едут в транспорте, кроме водителя, называются пассажирами). Поведение пассажира на остановках для общественного транспорта (стоять надо на тротуаре, не близко к проезжей части).
Поведение пассажира во время посадки (место посадки осуществляется только на остановках, сначала нужно пропустить всех пассажиров, которые выходят из автобуса).
Правила поведения пассажира в транспорте (приобрести у кондуктора билет, пожилым людям уступить место, а кто едет стоя - держаться за поручни; не толкаться, быть вежливым, к выходу готовиться заранее; не трогать дверь руками во время движения; нельзя громко разговаривать, это мешает другим пассажирам; нельзя громко разговаривать, это мешает другим пассажирам, нельзя разговаривать во время движения с водителем, это отвлекает его от управления, нельзя высовываться из открытого окна, это опасно).
Поведение пассажира при выходе.
Практические занятия:
решение логических задач, проблемных ситуаций;
дискуссия о воспитанном пассажире;
выполнение практических заданий
Тема 3.4. Детский велосипед. Управление детским велосипедом (4 час)
Общее устройство велосипеда. Важным условием езды на велосипеде является его техническое состояние. Велосипед – это транспортное средство, имеющее два колеса или более и приводимое в движение мускульной силой людей, находящихся в нём. Основные части велосипеда: рама, вилка, переднее колесо, заднее колесо, руль, седло, шатун, ведущая звёздочка, цепь, педаль, передний тормоз.
У велосипеда должны быть всегда исправны тормоза, звуковой сигнал (звоночек), отражатель красного света.
Правила движения на велосипеде. Кататься на велосипеде детям до 14 лет можно во дворе, на специальных площадках, дорожках. Не следует ездить по тротуару: он предназначен для пешеходов. Дорожные знаки для велосипедистов: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено»
Практические занятия:
управление детским велосипедом.
Итоговое занятие «Путешествие в городке дорожных знаков» (2 час)
Итоговая диагностика (выполнение диагностических заданий) (2 час)
Методическое обеспечение программы
1. Познавательная литература.
2. Детская литература.
3. Конспекты занятий по реализации программы.
4. Диагностический материал результатов усвоения программы (Т.Б. Соколова, 2008; С.Н.Черепанова, 2008).
5. Сборник стихов, загадок, минуток безопасности, физкультурных пауз
6. Разработки дидактических игр.
7. Разработки сценариев проведения праздников, игровых программ.
8. Обучающие мультфильмы «Азбука дорожного движения».
9. Дидактические игры и пособия:
«Подумай, выбери, объясни» (таблицы с изображением знаков);
«Дорожное лото»;
«Дорожный узелок» (пословицы и поговорки, дорожные знаки);
«Подбери символ к дорожному знаку», «Что изменилось», «Путаница»;
«Лесенка безопасности»
Перфокарты (на классификацию дорожных знаков);
Цветные круги из картона (сигналы светофора для игр на внимание);
Дорожные знаки на магнитах (для занятий на мольбертах);
Разрезные картинки («Собери дорожный знак», «Собери транспорт», «Собери светофор», «Найди пару»);
Пальчиковый театр «Давайте познакомимся»;
Трафареты перекрёстков, дорожных знаков;
Картинки «Дорожные знаки» (для индивидуальной работы);
Наборы кубиков разного размера («Собери дорожный знак», «Распредели знаки по группам»);
Макет перекрёстка;
Макет детского автогородка;
Диски с изображением дорожных знаков (для дидактических игр «Найди знак», «Найди такой же», «Найди по описанию»);
Дорожные знаки «Веер»;
Иллюстрации, картинки (для решения проблемных ситуаций);
Иллюстрации «Транспорт», «Дорожные знаки»;
Набор плакатов по Правилам дорожного движения.
Список литературы
1. Методические рекомендации: формирование у дошкольников безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов дошкольных образовательных учреждений /Сост. Е.А. Козловская, С.А. Козловский. М.: Издательский дом Третий Рим, 2007. 48 с.
2. О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей // Внешкольник. 2007. №1. С.19-20.
3. Основы Правил дорожного движения- педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений: метод.пособие /Сост. Т.Б. Соколова. Кемерово: ГЦДТТ, 2007. 34с.
4. Правила дорожного движения РФ 2008. М.: Издательство Эксмо, 2008. 112 с.
5. Программа обучения и воспитания детей в детском саду /под ред.М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой.М.: Мозаика-Синтез,2005. 208 с.
6. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма /сост. В.Н. Кирьянова. М.: Издательский дом Третий Рим, 2007. 56с.
7. Соколова Т.Б. Основы Правил дорожного движения – педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений (с изменением 2006 года). Кемерово: ГЦТДД, 2007. 34 с.
8. Физкультминутки как здоровьесберегающий аспект урока / под ред. И.Ю. Шведовой. Кемерово, 2004. 54 с.
9. Яковлев В.Ф. Комментарии к Правилам дорожного движения Российской Федерации / В.Ф Яковлев. М.: Издательский дом третий Рим, 2008. 192 с.
Список литературы для детей
1. Безопасная дорога детства / приложение к журналу «Дошкольник Кузбасса». Кемерово, 2009. 48 с.
2. Васильева С.А., Мирясова В.И. /тематический словарь в картинках: Мир человека: Транспорт. М.: Школьная Пресса, 2005. 32 с.
3. Детская энциклопедия техники / сост. Н.А. Балдина, В.А. Дыгало. М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. 199 с.
4. Дорожные фантазии дошкольников / сост. Соколова Т.Б. Кемерово. УМЦБДДДиЮ, 2009. 44.с.
5. СМЕШуроки на дороге / М. Корнилова. М.: «Издательство «Эксмо», 2008. 109 с.
6. Правила дорожного движения: занимательные материалы / автор-сост. Л.Б. Поддубная. Волгоград: ИТД «Корифей». 96 с.
Материально-техническое оснащение занятий
Оборудование:
1. Учебные стенды:
В стране дорожных знаков.
2. Магнитная доска «Азбука дорожного движения» (дорожные знаки, фигурки пешеходов, транспорт)
3. Плакаты:
Правила поведения пешехода
Правила поведения пассажира
Дорожные знаки
4. Мольберты
5. Транспортные игрушки (большие автомобили)
6. Транспортные игрушки (мелкие автомобили)
7. Детские электромобили
8. Транспортные светофоры
9. Аудио, видео аппаратура
10. Жезл
11. Мягкие игрушки
12. Макет автогородка (дорожные знаки, светофоры, мелкие транспортные игрушки, фигурки пешеходов)
13. Настольные дидактические игры
14. Жилеты с изображением транспорта
15. Рули
16. Обручи
17. Скакалки
Инструменты:
1. Ножницы
Материалы:
1. Альбомы
2. Цветная бумага
3. Картон
4. Клей
5. Кисточки
6. Цветные карандаши, краски, гуашь и др.
7. Простые карандаши.
Заключение
Результаты обучения Правилам дорожного движения должны отвечать главной задаче, стоящей и перед педагогами, и перед сотрудниками ГИБДД, и перед родителями – это снижение детского дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Основная цель профилактической работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма - создание условий для эффективной работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.
Обучение дошкольников основам безопасности дорожного движения осуществляется через:
- разные формы проведения занятий по обучению детей правилам дорожной безопасности, с применением игровых технологий;
- инструктаж по ПДД, минутки безопасности;
- тематические мероприятия по пропаганде безопасности дорожного движения, игровые программы, конкурсы, праздники;
- просмотр фильмов по ПДД;
- совместные мероприятия с родителями;
-сотрудничество с ГИБДД – беседы, лекции, консультации, совместные мероприятия.
Таким образом можно сделать вывод о том, что главный показатель качества обучения всех участников воспитательно–образовательного процесса Правилам дорожной безопасности – это снижение дорожно– транспортных происшествий с участием детей.
Главное помнить, обучив ребенка Правилам дорожной безопасности, мы сохраняем ему жизнь!
Приложение.
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ДОРОЖНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
7 раз погляди, а потом иди
Опасностей много, а жизнь одна
При матушке прекрасно, со светофором безопасно
Правила дорожные знай и соблюдай
На дороге не зевай, Правила соблюдай
Начинаешь переход, сделай влево поворот
Назвался ЮИДовцем ты, младших друзей обучи
Вперёд смотри, где народ -там ты иди
Правила дорожные знать, легко по дороге шагать
Здоровье береги, на дорогу смотри
На дороге шутить – себе навредить
На светофор надейся, а сам не оплошай
Дорожный знак не говорит, а Правилу учит
Умному на дороге всегда добро
За ЮИДовцем пойдёшь – ума наберёшь
Любишь кататься – люби Правила соблюдать
ФИЗМИНУТКИ
«Машины»
«На улице нашей
Машины, машины. дети держат воображаемый руль, идут по кругу
Машины малютки,
Машины большие.
Спешат грузовые,
Фырчат легковые.
Торопятся, мчаться, поворачиваются в другую сторону
Как будто живые.
Эй, машина, сигнал «стоп»
Я примерный пешеход: руки на пояс, выполняют полуприседания
.
Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю.
«Автомобили»
1. « Проснулись, потянулись»
и.п.: основная стойка, голова внизу, руки вверх.
2. «Заводим мотор»
и.п.: руки в стороны.
поворот вправо, влево.
3.«Проверяем ремни безопасности»
и.п.: ноги врозь, руки в стороны вдоль туловища.
наклоны вправо – влево, руки скользят вдоль туловища.
4. «Проверяем тормоза»
и.п.: стоя, руки за спиной.
вращательные движения левой и правой ногой поочерёдно.
5. «Поехали»
и.п.: о.с. ходьба на месте, переходящая в бег на месте.
«Мы – пешеходы»
Постовой стоит упрямый (ходьба на месте)
Людям машет: Не ходи! (движение руками в стороны, вверх, в стороны)
Здесь машины едут прямо (руки перед собой)
Пешеход, ты погоди! (руки в стороны)
Посмотрите: улыбнулся (руки на пояс)
Приглашает нас идти (шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите (хлопки руками)
Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)
Физминутка «Мы путешествуем».
« За руль садится наш шофёр (Показываем руль)
И включает свой мотор.
Мы в автобусе сидим (Показываем руками окошечко)
И в окошечко глядим
Мы видим скалистые горы, (Руки вверх)
Широкое синее море (Раздвигаем руки в стороны)
Мы видим поляны, луга (Руки перед собой)
И посмотрите – радуга. (Руки вверх)
Игра «Светофор»
В светофор мы поиграем
Раз, два, три, четыре, пять!
Ох, устали мы считать (потянуться на носочках)
В светофор мы поиграем (ходьба на месте)
Руки, ноги разминаем (встряхивание руками, ногами)
Красный свет нам «Стой!» кричит.
Ждать зелёного велит.
Чтобы было ждать не скучно,
Наклоняемся мы дружно.
И назад, и вперёд. (наклоны)
Влево, вправо поворот (наклоны туловища)
Левой, правой, левой, правой, (бег на месте)
Смело мы идём вперёд. (ходьба на месте)
Светофор – помощник славный
Уставать нам не даёт.
СБОРНИК ЗАГАДОК
Всем знакомые полоски
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведёт
Пешеходный (переход)
Если ты собрался с другом
В зоопарк или в кино.
Подружиться с этим знаком
Вам придётся всё равно.
Он домчит вас быстро, ловко
Знак (автобусная остановка).
Объяснить надо просто,
Будь ты млад или стар:
Проезжая часть для транспорта.
Для тебя – (тротуар)
У посадочных площадок
Пассажиры транспорт ждут.
Установленный порядок
Нарушать нельзя и тут
(«Место остановки автобуса или троллейбуса»).
Этот знак такого рода,
Он на страже пешехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте
(«Пешеходный переход»).
Что за чудо этот дом –
Окна светятся кругом,
Носит обувь на резине,
А питается бензином!
(Автобус)
Незнакомец краснокожий
С ярко- жёлтой полосой.
На автобус чуть похожий,
На троллейбус чуть похожий –
Кто же всё же он такой?
(Трамвай)
Что за чудо этот дом,
Окна светятся кругом.
Носит обувь на резине
И питается бензином!
(Автомобиль).
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь,
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь
(Светофор)
Кругом машины и трамваи,
То вдруг автобус на пути.
Признаться честно, я не знаю,
Где дорогу перейти!
(по «Пешеходному переходу»)
Я и вежливый и строгий.
Я известен на весь мир.
Я на улице широкой –
Самый главный командир!
(светофор)
Отчего бы это вдруг
Стрелки дружно встали в круг.
И машины друг за другом
Мчатся весело по кругу?
Даже в голове круженье-
(«Круговое здесь движение)»
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса,
Сядь верхом и мчись на нём!
Только лучше правь рулём.
(велосипед)
Чтоб приучить пешехода к порядку,
Разлиновали асфальт, как тетрадку,
Через дорогу полоски идут,
А за собой пешехода ведут.
(«зебра»)
Оглянешься – домой бежит,
(дорога)
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Там, где надпись… (переход)
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь-
Зелёный, жёлтый, красный.
(светофор)
Полосатая лошадка
Её «зеброю» зовут,
Но не та, что в зоопарке –
По ней люди все идут.
(«зебра»)
Без него не попадёте
Ни в автобус, ни в трамвай!
Значит, вы пешком пойдёте..
Знак дорожный угадай!
(«Место остановки автобуса и (или троллейбуса»)
Что за зебра развалилась на дороге?
Почему по этой зебре ходят ноги?
А водитель резко жмёт на тормоза,
Если зебра попадает на глаза.
(«Пешеходный переход»)
У железной у дороги
Этот знак известен многим.
Здесь работает шлагбаум,
Всем вокруг он говорит:
Поднят я – и путь свободен,
А опущен – путь закрыт»
(«Железнодорожный переезд со шлагбаумом»)
Красный круг и треугольник,
Синий четырёхугольник,
Помогаем, запрещаем.
Про дорогу всё мы знаем,
Где опасность, где овраги,
А зовёмся просто….. (знаки)
Мы спустились в переход.
Там хозяин кто? ….. (пешеход)
Вот так знак – глазам своим не верю!
Для чего же батарея?
Помогает ли движенью
Паровое отопленье?
Может быть, зимою вьюжной
Здесь шофёрам греться нужно?
Почему же в летний зной
Знак не сняли с мостовой
(«Железнодорожный переезд со шлагбаумом»)
Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом –
Телефон к твоим услугам.
(знак «Телефон»)
Предупреждает этот знак,
Что у дороги есть зигзаг
И впереди машину ждёт
Крутой «Опасный поворот».
На двух колёсах я качу,
Двумя ногами я верчу,
За руль держусь:
Гляжу вперёд
И вижу скоро … (Поворот)
Тянется нитка, среди нив петляя,
Лесом. Перелесками
Без конца и края.
Ни порвать, ни в клубок смотать.
Ни в клубок смотать.
(Дорога)
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Автомобиль
В коробке лежит разобранная модель автомобиля (пазлы). Дети по команде педагога начинают собирать его. Выигрывает ребёнок (или команда), первым выполнивший задание.
Угадай-ка
Играющие строятся в ряд. Перед каждым – несколько табличек с дорожными знаками (перевёрнуты рисунками вниз).
Такой же комплект знаков находится у ведущего. Он открывает любой знак из своего набора. Выигрывает тот, кто у себя быстрее отыщет такой же знак, а потом правильно назовёт его значение.
Угадай, какой знак
Цель: Продолжать учить детей различать дорожные знаки, закреплять знание Правил дорожного движения, формировать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Материал: Кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, особых предписаний, приоритета, особых предписаний.
Ход игры:
Первый вариант. Педагог по очереди приглашает детей к столу, на котором лежат кубики. Ребёнок берёт кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых есть знак этой группы.
Второй вариант. Ведущий называет знак. Дети находят его на своих кубиках, показывают его и рассказывают о том, что он означает.
Третий вариант. Детям раздаются кубики, они внимательно изучают их, затем каждый рассказывает о своём знаке, не называя его, остальные отгадывают знак по описанию.
Моделирующие знаки
Цель: Закреплять знания детей о знаках дорожного движения, развивать зрительную память, внимание.
Материал: элементы знаков: круги (красный, синий), треугольники (красные), прямоугольники (синие), силуэт взрослого человека, силуэты детей, велосипед и т.д.
Ход игры
Перед ребёнком лежит набор элементов – педагог предлагает собрать знак запрещающий, предупреждающий, особых предписаний или составить знак «Пешеходный переход; рассказать о том, что он обозначает.
Улица города
Цель: Уточнять и закреплять знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта.
Материал: макет улицы (деревья, автомобили, куклы-пешеходы, светофоры, дорожные знаки).
Ход игры:
Педагог рассматривает с детьми макет улицы, задаёт ряд вопросов. Ответы дети сопровождают показом на макете.
Вопросы к детям:
Какие дома вы видите на нашей улице?
Какое движение на нашей улице – одностороннее или двухстороннее?
Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить автомобили?
Что такое перекрёсток? Где и как нужно его переходить?
Что обозначает пешеходный переход?
Как регулируется движение на дороге?
Какие сигналы светофора вы знаете?
Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназначены?
Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают? Как надо вести себя в пассажирском транспорте?
Можно ли играть на проезжей части?
Далее педагог предлагает детям-водителям «проехать» по улице, соблюдая правила дорожного движения; кто-то из детей исполняет роль пешехода. Выигрывает тот, кто лучше справится с ролью водителя и пешехода.
Поставь дорожный знак
Цель: Учить детей различать следующие дорожные знаки: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дети», «Пешеходный переход», «Въезд запрещён», «Поворот направо запрещён», «Уступите дорогу», « Главная дорога», «Место стоянки», «Остановка автобуса и (или) троллейбуса», «Дорога с односторонним движением»
Формировать внимание, навыки ориентировки в пространстве
Материал: Дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного переезда, автостоянок, перекрёстков.
Ход игры:
Детям предлагают рассмотреть игровое поле и то, что на нём изображено, расставить дорожные знаки.
Выигрывает тот, кто за определённое время успевает расставить все знаки правильно и быстро.
Теремок
Цель: Учить различать дорожные знаки для водителей и пешеходов.
Закреплять знание предупреждающих знаков («Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дети», « Опасный поворот», «Тоннель»), запрещающих знаков («Въезд запрещён», «Поворот направо запрещён», «Движение пешеходов запрещено»), знаков сервиса, знаков особых предписаний («Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», « Пешеходный переход»; воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний правил дорожного движения в повседневной жизни.
Материал: Картонные круги с изображением различных дорожных знаков, бумажный конверт с вырезанным в нём окошком, палочка.
Ход игры:
Ведущий вставляет конверт с окошечком круг, на котором нарисовано несколько знаков. С помощью палочки поворачивает круг, так, чтобы в окошке появились разные знаки. Дети называют их и объясняют значение.
Разложи по группам
Цель: Закрепить умение дифференцировать запрещающие, предупреждающие, знаки особых предписаний, знаки сервиса.
Красный-зелёный
Цель: Учить классифицировать действия примерных пешеходов (зелёный круг) и нарушителей (красный круг) дорожного движения по иллюстрациям.
Как львёнок оказался в больнице
Цель: Совершенствовать умение раскладывать картинки в логической последовательности событий и составлять по ним связный рассказ.
Ладошки
Цель: Закрепить знания о правилах культуры поведения во дворе, на тротуаре, остановке, в транспорте, при переходе через дорогу, использовать цветовые обозначения (красные, зелёные ладошки).
Составь дорожный знак
Цель: Учить составлять короткие рассказы о дорожных знаках, описывать их цвет, форму, назначение.
Дорожная грамота
Цель: Закрепить знания дорожных знаков, умения составлять изображение из 8 -10 частей.
Люди на дорожных знаках
Цель: Закрепить знания о дорожных знаках с изображением людей («Пешеходный переход», «Дети», «Дорожные работы», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка»).
Наша улица
Цель: Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя на улице, о светофоре; учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, особых предписаний) для пешеходов и водителей.
Материал: Макет улицы с домами, перекрёстками, автомобили и светофор (игрушки), куклы-пешеходы, транспорт игрушечный, дорожные знаки, деревья.
Ход игры:
(для пешеходов)
С помощью игрушек дети разыгрывают различные дорожные ситуации. Так, на перекрёстке на зелёный сигнал светофора пешеходы переходят улицу, на жёлтый останавливаются, ждут, на красный продолжают стоять.
Затем пешеходы идут по тротуару или обочине дороги до пешеходного перехода, обозначенного знаком особых предписаний «Пешеходный переход» и там переходят проезжую часть.
(для водителей)
Ведущий показывает дорожные знаки: «Дети», «Пешеходный переход», «Въезд запрещён», «Движение направо запрещено», «Дорога с односторонним движением», «Движение по полосам», «Уступите дорогу», «Главная дорога», «Опасный поворот».
Дети объясняют, что обозначает каждый знак, разыгрывают дорожные ситуации
За правильный ответ ребёнок получает фишку. По количеству фишек определяют победителя.
Светофор
Цель: Закреплять представления детей о назначении светофора, о его сигналах.
Материал: Цветные картонные кружки (жёлтые, зелёные, красные), макет светофора.
Ход игры:
Ведущий, раздав детям кружки жёлтого, зелёного, красного цвета, последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый их них.
Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о значении цветов и сигналов.
Логические дорожки
Цель: Развивать наглядно образное мышление на условно-схематических изображениях, используемых для ориентировки в пространстве. Закреплять знание правил дорожного движения.
Материал: Игровое поле, на котором изображены разветвлённые дорожки и домики на концах; письма на карточках, в которых кратко описан путь к одному из домиков.
Ход:
Перед ребёнком – дорожка, по которой нужно пройти к домику и отметить его. Чтобы правильно выполнить это задание, необходимо смотреть на карточку. Примерное содержание письма: «Иди по травке к светофору, мимо ёлочки к вишенке, далее мимо знака «Пешеходный переход» к домику.
Педагог смотрит, как дети выполняют задание; если необходимо, объясняет и исправляет ошибки. Во время игры ребёнок называет дорожные знаки, встречающие ему по пути, тем самым закрепляя их название.
Логические задачи
Задача 1.
Во дворе Серёжа встретил своего друга Сашу. Саша предложил ему: «Хочешь на «зебру» посмотреть?». Серёжа, схватив Сашу за руку, поспешил к дороге, где ездили машины, автобусы, троллейбусы…
Как ты думаешь, почему мальчики пошли смотреть «зебру» не в зоопарк, а на улицу?
Задача 2.
Каждый раз, когда мы подходим к оживлённому перекрёстку, нас встречает (светофор). То зелёным светом моргнёт, то красным засияет. Объясни, для чего этот предмет находится на перекрёстке.
Задача 3.
Однажды Серёжа переходил проезжую часть улицы на зелёный сигнал светофора. И вдруг зелёный огонёк быстро заморгал и переключился на жёлтый. Что должен делать пешеход в такой ситуации: идти вперёд на противоположную сторону улицы или вернуться назад к тротуару.
Расскажи о правилах перехода регулируемых перекрёстков.
Задача 4.
Как только выпал первый снег, все ребята помчались во двор. Все радовались первому снегу. А Женя взял санки и побежал к горке, горка совсем рядом у дороги. Влез Женя на горку, сел на санки и – помчался вниз!.. Но вдруг неожиданно из-за поворота выскочила машина…
Как ты думаешь, что могло случиться?
Где можно кататься на санках, лыжах, коньках?
Задача 5.
Шёл Саша как-то с ребятами по тихой улице. Машин на ней мало, перекрёсток без светофора. Подошли к перекрёстку и только собрались переходить улицу, как Саша сказал: «Подождите, пропустим машину». И действительно, поворачивает автомобиль. Удивились ребята, спрашивают: «Как ты догадался?»
Как автомобили могут «разговаривать» с пешеходами? Как автомобиль «сказал» о повороте?
День рождение Винни-Пуха
Сегодня у Винни-Пуха день рождения. Ему исполнилось 6 лет, в этот день ему купили большой двухколёсный велосипед. И он, чтобы весь город видел его подарок, сел на него и выехал на улицу. Какую ошибку допустил Винни-Пух?
(Детям до 14 лет выезжать на проезжую часть дороги запрещено. Детворе - ездить можно во дворе!)
Куда бежим мы с Пятачком?
Три поросёнка – Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф отправились на день рождения к своему другу. Когда они дошли до перекрёстка, на светофоре горел зелёный мигающий сигнал. Наф-Наф побежал через дорогу бегом, Ниф-Ниф пошёл шагом, а Нуф-Нуф остался стоять на тротуаре.
Кто из героев поступил правильно?
(Нуф-Нуф. Лучше не начинать переход проезжей части на зелёный мигающий сигнал, т.к. это показывает на его скорое переключение. Так можно попасть в опасную ситуацию.
Необходимо дождаться следующего зелёного сигнала.)
Колобок на дороге
По просёлочной дороге катится Колобок, а навстречу ему Волк: «Колобок, Колобок, я тебя съем, если не угадаешь загадку! Еду я сегодня к Лисе на автомобиле, как положено. По левой стороне, слышу, милиционер свистит. Как ты думаешь, почему он меня остановил?»
(Транспортным средствам разрешено ехать по дороге, придерживаясь правой стороны).
Мальчик и Красная Шапочка
Мальчик едет на велосипеде, на автобусной остановке видит Красную Шапочку и Незнайку.
- Довези меня до аптеки, - просит его Красная Шапочка, - у меня бабушка болеет! - Нет, меня, - просит Незнайка.
Кто поедет с мальчиком?
(Никто. На велосипеде разрешено ездить только одному. Багажник предназначен для перевозки багажа, а рама – для крепления основных частей.)
Телеграмма в Простоквашено
В Простоквашено пришла телеграмма от мальчика. Он приглашал своих друзей в гости на каникулы в большой город. Пёс Шарик и Кот Матроскин собрались и поехали в город. Но они так долго жили в своей деревне, что забыли все Правила дорожного движения. Им бы их вспомнить, да куда там, друг ждёт.
Друзья приехали в город, вышли из автобуса и начали спорить. Шарик говорит, что автобус надо обходить спереди, а Матроскин говорит, что сзади. Тут мальчик им объяснил, как правильно и безопасно переходить через дорогу. Что сказал Мальчик?
(Проезжую часть дороги разрешается переходить только на перекрёстках или в местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны. Нельзя обходить транспорт ни сзади, ни спереди, т.к. не видно обгоняющий или встречный транспорт).