Авторские программы по пдд для старшей группы. Рабочая программа по правилам дорожного движения
Методический кабинет в ДОУ
Рабочая программа дополнительного образования «Маленький пешеход» по правилам безопасного поведения на дороге для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
Попова Наталия Анатольевна, старший воспитатель МБДОУ Д/С №12 г.Тамбов
Рабочая программа дополнительного образования «Маленький пешеход» по ПБП на дороге для детей старшего дошкольного возраста (.doc)
Пояснительная записка
Программа кружка «Маленький пешеход» для старшего дошкольного возраста разработанав рамках:
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О безопасности дорожного движения (с изменениями на 7 мая 2013 года № 92 - ФЗ г. Москва) (редакция, действующая с 5 ноября 2013 года)
- Федеральная целевая программа "Повышение безопасности дорожного движения в 2013 - 2020 годах» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 октября 2013 г. № 864
Направленность программы социально-педагогическая: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.
Актуальность: По результатам статистики, ежегодно на дорогах нашей страны совершается десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения при всеобщем участии педагогов, родителей и детей.
Каждый взрослый должен знать правила дорожного движения для пешеходов и воспитывать дисциплинированных пешеходов в своих детях. Ведь правила дорожного движения едины для детей и взрослых.
Поэтому главная задача родителей и педагогов - доступно разъяснить правила ребёнку, а при выборе форм обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.
Важно, чтобы именно при переходе из детского сада в школу, ребёнок мог легко ориентироваться в ближайшем пространственном окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.
Программа кружковой деятельности «Маленький пешеход» разработана для того, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали для чего надо соблюдать правила дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. Программа «Маленький пешеход» - это работа на перспективу. Чем раньше научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.
Цель программы: систематизировать знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте, соблюдать и осознанно выполнять правила дорожного движения.
Задачи:
- воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
- воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.
- развивать мотивацию к безопасному поведению;
- развивать у дошкольников умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
- формировать личностный и социально - значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;
- формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте.
- развивать личностные свойства - самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;
- научить основным правилам дорожного движения;
- обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;
- обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу;
- формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения (ПДД) ;
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад « Солнышко»
Купинского района Новосибирской области
Рабочая программа по профилактике
детского дорожно- транспортного травматизма.
Воспитатель Лаптева
Елена Витальевна
2013 г.
Основные положения
Цель: создание условий для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
Создать условия для обучения детей правилам безопасного поведения на дороге;
Формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения (ПДД);
Отслеживать уровень знаний и умений детей в начале и конце учебного года;
Применять современные формы, методы обучения и воспитания, направленные на предупреждение несчастных случаев с детьми на улицах и во дворах;
Формировать у родителей устойчивый интерес к безопасности детей как участников дорожного движения, привлекать взрослых к совместной деятельности с детьми;
Использовать возможности ДОУ и материально- технический потенциал для обучения и воспитания грамотных участников дорожного движения.
Принцип: системный подход к решению вопроса профилактики дорожно- транспортного травматизма всех субъектов образовательного процесса.
Обеспечение программы
Нормативно- правовое:
Конституция РФ;
Закон РФ « Об образовании»;
Конвенция ООН о правах ребенка;
Правила дорожного движения.
Научно- методическое:
Государственный образовательный стандарт;
Комплексная образовательная программа «Детство»;
Годовой план учебно- воспитательной работы;
Календарно- тематический план;
Материалы научно- методического журнала « Добрая дорога детства»;
Учебно- методический комплект « Безопасность на дорогах»;
Мониторинг знаний правил безопасного поведения на проезжей части, в транспорте и во дворе;
Методические разработки для родителей, детей, педагогов.
Материально- техническое:
Уголки в группах по ПДД;
Библиотека методической и художественной литературы;
Наглядно- дидактические пособия;
Медиатека мультфильмов на тему « Правила дорожного движения»
Игровая- тренировочная площадка.
Кадровое:
Повышение квалификации педагогов;
Привлечение к педагогическому процессу работников ГИБДД
Информационно- содержательное:
Создание информационного банка данных:
Разработка занятий, целевых прогулок, вечеров развлечений, праздников, театрализованных постановок и т. Д.;
Форм работы с родителями;
Консультаций для педагогов;
Сбор текущей информации:
О результатах мониторинга;
Посещенных занятиях;
Функционирование проблемных семинаров, практикумов;
Проведение консультаций;
Контроль за проведением занятий по ОБЖ;
Проверка документации педагогов;
Организация работы с родителями (консультации, собрания, распространение буклетов, наглядная информация, акции);
Взаимодействие с сотрудниками ГИБДД;
Систематическое оформление информационного стенда.
Программа предлагает:
- регулярное планирование и проведение организованной деятельности по обучению детей основам безопасности поведения на дороге (не менее 2 раз в месяц), бесед (не менее 1 раза в неделю);
- разработка безопасного маршрутастаршими дошкольниками « Дом- детский сад»;
- ежегодное проведение « Недели» по предупреждению детского дорожно- транспортного травматизма;
- консультации для педагогов по проведению профилактических бесед с детьми и родителями по ПДД;
- рекомендации к использованию на занятиях различных детских игр на развитие внимания, реакции, умения ориентироваться в окружающей обстановке, игр по усвоению правил безопасности жизнедеятельности, соответствующих психолого- возрастным особенностям детей;
- проведение мониторинга знаний правил безопасного поведения на проезжей части, в транспорте и во дворе (в начале и в конце учебного года);
- систематическое проведение тематических родительских собраний и консультаций, распространение буклетов, анкетирование, организация совместной деятельности с детьми и т.д.
План работы на учебный год.
Форма, тема, содержание
сроки
ответственный
Работа с педагогами
1. Выставка и обзор литературы (повышение квалификации и самообразование педагогов, создание банка методических материалов)
2. Консультация для педагогов « Разработка и исполнение маршрута « Дом- детский сад». Выработка методических рекомендаций.
3. Консультация « Формы и методы обучения детей безопасному поведению на улице»
4.Мониторинг знаний правил безопасного поведения на проезжей части, в транспорте и во дворе.(проведение диагностики, мероприятий, совершенствование форм, методов обучения и воспитания).
5. Консультация « Организация предметно- развивающей среды в группе по обучению детей правилам дорожного движения».
6. Информационный стенд « Состояние детского дорожного травматизма».
7.Консультация « Формирование у дошкольников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих».
8. Изготовление пособий и игр для обучения детей безопасному поведению (обогащение предметно- развивающей среды).
Методическая работа
1. Оформление выставки в методическом кабинете.
2.Пополнение методического кабинета и групп методической, детской литературой и наглядными пособиями.
3. Контроль организации работы с детьми по теме « Дорожная азбука»
4. Обсуждение проблемы дорожно- транспортного травматизма на педагогическом совете.
5. Открытый просмотр спортивного досуга « В гостях у светофора» (на игровой- тренировочной площадке)
6.Конкурс детских работ на тему: « Правила дорожного движения».
7.Подбор и систематизация игр по всем группам по теме « Правила дорожного движения»
Работа с детьми
1.Беседы по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма.
2.Целевые прогулки к проезжей части
3.Чтение художественной литературы.
4.Занятия на учебно- тренировочной площадке « Страна Светофория».
5.Неделя по профилактике дорожно- транспортного травматизма (обучение правилам безопасного поведения на дороге и во дворе).
6.Изготовление атрибутов для проигрывания дорожных ситуаций.
7.Разработка безопасного маршрута « Дом- детский сад».
8.Выставка рисунков и поделок старших дошкольников.
9.Досуг совместно с учениками 1 класса школы №80 «Изучайте правила дорожного движения» на площадке « Страна Светофория»
10.Музыкально- игровой досуг « Помни правила дорожного движения!»
11.Кукольный театр « Происшествие в лесу»
12.Акция « Водитель! Сохрани мне жизнь!»
13.Сказка- игра « Азбука пешехода»
14.Театрализованная постановка « Дорога к теремку»
Работа с родителями
1.Профилактические беседы по предупреждению детского транспортного травматизма.
2.Оформление информационных стендов.
3.Анкетирование
4.Издание буклета для родителей « Как научить ребенка безопасному поведению на улице?» (рекомендации родителям по обучению ребенка ПДД).
5.Совместное составление коллажа « Мой двор» в рамках Дня открытых дверей.
6.Родительское собрание с приглашением инспектора ГИБДД « Влияние на безопасность детей поведения родителей» (мероприятия, направленные на повышение у родителей ответственности за привитие детям навыков безопасного поведения на улице)
7.Совместный спортивный досуг « В гостях у светофора»
Социальное партнерство
1.Участие представителя ГИБДД в проведении общего родительского собрания, учебы для воспитателей.
2.Участие инспектора ГИБДД в проведении занятий по правилам дорожного движения.
3.Привлечение школьников- выпускников детского сада к изготовлению атрибутов для игр и проведению занятий по тематике.
сентябрь, апрель
сентябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
в течение года
сентябрь
в течение года
1 раз в квартал
февраль
май
апрель
в течение года
ежемесячно
еженедельно
в течение года
сентябрь
сентябрь,
октябрь
сентябрь,
апрель
октябрь
апрель
декабрь
февраль
март
май
еженедельно
1 раз в квартал
сентябрь
ноябрь
февраль
май
октябрь,
апрель
раз в квартал
в течение года
старший воспитатель
инспектор ГИБДД
старший воспитатель
старший воспитатель
старший воспитатель
Заведующий, старший воспитатель
воспитатели старших групп, музыкальный руководитель, инструктор ФИЗО
преподаватель ИЗО
старший воспитатель, воспитатели.
воспитатели,
специалисты
Старший
воспитатель,
воспитатели
возрастных
групп
Зам.зав. по ВМР
Алсу Сисеналеева
Программа по безопасности дорожного движения с учетом ФГОС дошкольного образования для детей старших дошкольников «Пешеходик»
Детский дорожно -транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно -транспортных происшествий с участием детей и подростков .
Статистика Государственной инспекции безопасности дорожного движения свидетельствует , что наиболее обширную группу риска участников дорожного движения составляют дети .
Причин ДТП много, но как бы они не были разнообразны , 85-99 % из них происходит по вине человека – пешехода или водителя . Особенно опасно сознательное нарушение Правил дорожного движения , получившее сегодня, к сожалению, самое широкое распространение.
ДТП происходят не потому, что правила перехода через дорогу сложны и трудновыполнимы. Большинство нарушителей, зная Правила, нарушают их.
Знание Правил дорожного движения , по мнению специалистов, обеспечивает человеку лишь около 10 % необходимой безопасности . Остальное достигается при помощи умения прогнозировать , то есть предвидеть опасность на дороге и действовать по обстановке.
К большому сожалению, очень часто пешеходы , особенно дети, не осознают связи между своим поведение, своими поступками на дороге и аварийными ситуациями, приводящими к ДТП. Между тем связь самая прямая. Причиной ДТП становится именно недопустимое поведение : беспечность, недисциплинированность, нежелание соблюдать правила безопасности и пренебрежительное к ним отношение, подражание (осознанное и неосознанное) другим лицам, нарушающим Правила.
Научная новизна.
В целом в российском дошкольном образовании накоплен определённый опыт профилактики ДДТТ. Однако проводимые мероприятия часто сводятся к отдельным увеселительным праздникам, соревнованиям, викторинам, конкурсам, имеющим познавательный характер, но целенаправленно не решающие задач обучения . На наш взгляд, требуется не столько обучение дошкольников ПДД , сколько формирование у них навыков безопасного поведения и развитие познавательных процессов, необходимых для правильной ориентации на улице (восприятие, память, внимание, воображение , мышление, речь, эмоционально- волевые качества. Формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения , превращение их в устойчивые привычки и стереотипы являются сложным, длительным развивающим, обучающим и воспитательным процессом, требующим активного взаимодействия педагогов, родителей и воспитанников.
На основе анализа причин и условий, способствующих возникновению ДТП с участием дошкольников , должна быть построена профилактическая работа, воспитание и обучение дошкольников . Чувство опасности дороги и транспорта (но не страха перед ними, предвидение скрытой опасности могут быть привиты ребёнку путём организации в ДОУ специальной дополнительной образовательной программы построенной на основе современных образовательных технологий , таких как проектная деятельность.
Практическая значимость
Особенностью данной работы является неотъемлемая часть деятельности педагога с родителями, с детьми, а также сотрудниками ГИБДД в рамках работы ДОУ, определяются проблемы и задачи, выстраиваются пути реализации данных задач в разнообразной деятельности с детьми. Особую практичную ценность проекта представляют материалы приложений : сценарии совместных праздников, досугов, бесед и экскурсий, рекомендации и памятки для родителей, фотоматериал и др. Совместная деятельность сближает родителей и детей , учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами. Для ребенка ведь тоже важно взаимопонимание между взрослыми воспитателями и родителями. От активного участия родителей и инспекторов ГИБДД в изучении правил дорожного движения выигрывают все .
Актуальность.
Автомашин на наших дорогах с каждым годом становится все больше и больше. С каждым годом увеличивается интенсивность движения транспорта и в связи с этим особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности на дорогах . Причем, несчастные случаи все чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах , рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожно -транспортных происшествий бывают дети.
Воспитание у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города является актуальной проблемой. Актуальность связана с тем, что у детей данного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку , которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города реализуется через активную деятельность всех участников проекта.
Травматизм детей – это проблема мирового масштаба, а тем более травматизм при дорожно -транспортных происшествиях. По тяжести последствий этот вид травматизма стоит на первом месте. Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний , осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении , и как следствие – снижение дорожно – транспортных происшествий с участием детей .
Дети дошкольного возраста – особая категория пешеходов и пассажиров . К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка ПДД неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике требует от дошкольников абстрактного мышления, которое для них не характерно,- всё это затрудняет процесс обучения и воспитания.
В целом по стране, а также в нашем ДОУ, накоплен определённый опыт профилактики детско-дорожно транспортного травматизма. Социальная острота проблемы ДДТТ диктует необходимость активизации деятельности детских дошкольных образовательных учреждений , поиску новых форм и методов обучения и воспитания по профилактике ДДТТ. В основном с воспитанниками проводятся соревнования, викторины, конкурсы, имеющие познавательный характер, но целенаправленно не решающие задач обучения дошкольников основам дорожной безопасности . Исследования Научно-исследовательского центра проблем МВД России показывают, что только обучение дошкольников правилам дорожного движения не всегда решает задачу обеспечения их безопасности . Наблюдается довольно большое расхождение между знаниями и поведением детей дошкольного возраста на улице и дороге . Поэтому на сегодняшний день система воспитания и обучения дошкольников должна быть принципиально иной.
Правила дорожного движения едины для детей и взрослых . К сожалению, они написаны “взрослым” языком без всякого расчета на детей . Поэтому главная задача взрослых – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл , опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.
Знакомить , формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с раннего возраста, так как знания полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение- потребностью человека.
Знакомя детей с правилами дорожного движения , культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за своё поведение, уверенность в своих действиях.
Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог .
Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в дошкольных учреждениях . Поэтому изучение Правил дорожного движения , является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над проектом, посвящённая изучению Правил дорожного движения .
Чтобы грамотно построить работу по обучению детей безопасному поведению на улице , я изучила специальную методическую литературу. Работу по данной проблеме планирую не только с детьми, но и с их родителями, доказывая её важность, расширяя знания по этой теме и у взрослых, и у детей . Поэтому было решено создать кружок юного инспектора движения «Пешеходик » , который поможет системно и последовательно раскрыть данную тему, повысить результативность обучения детей правилам дорожного движения .
Цель программы – формирование у ребёнка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях на дороге .
Основная идея : предупреждение детского дорожно -транспортного травматизма.
Задачи программы :
Обобщить и расширить знания ;
Формировать у детей потребностей в соблюдении ПДД;
Обучение безопасному поведению детей на улицах и дорогах ;
Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения .
Главные принципы :
1. Деятельность кружка не должна нарушать учебного процесса ДОУ.
2. Использование наглядного пособия, ИКТ и всех средств наглядности.
3. Предполагает постепенное усложнение материала.
4. Добровольность участия в данном виде деятельности.
5. Активность и творческий подход к проведению мероприятий.
6. Доброжелательная и непринужденная обстановка работы кружка.
Адресат : дети старшего дошкольного возраста . Количество детей в группе не более 10 человек.
Количество и продолжительность занятий :
Программа рассчитана на 1 год . Занятия проводятся 1 раз в неделю. Занятия проводит воспитатель в помещении детского сада, оснащённом соответствующим оборудованием. Итоги освоения программы подводятся в форме игр-состязаний, в форме отчётного театрализованного представления по мотивам правил .
Структура программы : вводная (знакомство с понятиями «улица, пешеход , водитель, пассажир, светофор, перекресток, дорожные знаки », с их особенностями и спецификой, основная (чтение и заучивание произведений, выбор ролей для представления, обыгрывание, показ представления) и заключительная часть (проведение праздника, создание фотоальбома и выступление на конкурсах) .
Структура занятия : вводная (проводится беседа, основная (игры, чтение художественной литературы, рассматривание плакатов картин, обсуждение) и заключительная (подводится итог) .
Основные методы работы с детьми включают в себя : беседы, викторины, занятий познавательного цикла, наблюдений за движением транспорта и пешеходов , чтение художественной литературы, отгадывания загадок, развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры , игры – соревнования, праздники, оформление уголка по Правилам дорожного движения , показ слайдов (видеороликов, изучение правил на макетах, демонстрация дорожных знаков , технических средств.
Все занятия проходят с использованием широкого спектра наглядных пособий. Игровые технологии, применяемые в программе , дают возможность включиться детям в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах , в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Дополнительной формой работы является самостоятельная и коллективная деятельность на заданную тему, где дети рисуют, составляют аппликации, конструируют. Вначале и конце учебного года проводится диагностика уровня знаний детей по данной проблеме .
Предполагаемый результат :
Овладение базовыми правилами поведения на дороге ;
Анализ готовности решать дорожно -транспортные ситуации;
Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге ;
Развитие творческих способностей;
Формирование устойчивого познавательного интереса.
Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.
Учебный план «Пешеходик » .
Цель программы : формирование у ребёнка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях на дороге , в транспорте и расширить у ребенка представление о проблемах безопасности дорожного движения в целом .
Срок обучения : 36 занятий
Режим занятия : 1 раз в неделю по 30 минут.
Календарно-тематический план программы по безопасности дорожного движения «Пешеходик » .
Сентябрь 1-я «Знакомство с правилами дорожного движения » . Познакомить детей с историей правил дорожного движения , объяснить, почему необходимо их выполнять.
2-я «Как избежать опасностей на улице» Формирование осознанно-правильного отношения к соблюдению правил .
3-я «Безопасность на дорогах »
Углубление и расширение знаний детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения .
4-я «Безопасность на дороге » (просмотр фильмов)
Закрепить знания об опасностях, которые ждут их на улице, повторить правила поведения на улице, правила дорожного движения .
Октябрь 1-я «Кто есть кто на дороге » .
Расширять знания детей о том , что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода , водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определённые правила.
2-я «Улицы города»
Уточнять знания дошкольников о понятиях «улица» , «тротуар» , «проезжая часть» ; познакомить дошкольником с дорожным знаком «Пешеходный переход » ;
3-я «Что должен знать пешеход ?» Познакомить детей с правилами пешехода .
4-я «Петрушка на улице» .
Познакомить детей с правилами поведения в общественных местах, на улице, в транспорте.
1-я «Как устроен светофор» .
Познакомить детей с историей появления светофора, объяснить почему были выбраны определённые цвета, рассказать какие бывают светофоры.
2-я «Знаки дорожные помни всегда » Дать детям представление о различных дорожных знаках и их назначении.
3-я Подготовка к празднику ««Посвящение в юные пешеходы » . Формирование культуры безопасного поведения на дороге , потребности не только в изучении, но и соблюдении правил дорожного движения .
4-я Праздник «Посвящение в юные пешеходы » .
Воспитание чувства ответственности и дисциплинированности.
1-я Знакомство с сюжетом театрализованной постановки «Дорога к теремку » Уточнить знания о дорожных знаках .
2-я Заучивание ролей к постановке Способствовать развитию творческих способностей.
3-я Репетиция показа кукольного спектакля Способствовать развитию творческих способностей.
4-я Показ кукольного спектакля «Уважайте светофор»
Январь 1-я Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят» Познакомить детей с уже знакомым произведением со смыслом правил дорожного движения .
2-я Заучивание ролей для сказки Воспитывать у детей чувство коллективизма, дисциплинированности, ответственности за свои поступки.
3-я Репетиция показа сказки Воспитывать у детей чувство коллективизма, ответственности.
4-я Показ сказки «Волк и семеро козлят» Закрепить умение применять полученные знания в инсценировке.
1-я Знакомство со сказкой «Веселые гуси» Познакомить детей с новой для них сказкой по безопасности дорожного движения .
2-я Заучивание ролей для сказки Закрепить умение детей четко произносить слова и согласовывать их с действиями.
3-я Репетиция показа сказки Воспитывать желание детей участвовать в совместных мероприятиях.
4-я Инсценирование сказки «Веселые гуси» Воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественном транспорте.
Март 1-я Знакомство с представлением «Правила дорожного движения » Закрепить в игровой форме знания детей о правилах дорожного движения .
2-я Распределение ролей, заучивание песен, подготовка костюмов к представлению Развивать стремление к изучению правил дорожного движения .
3-я Репетиция песен, сценки, стихов. Развивать стремление к изучению правил дорожного движения .
4-я Показ представления
«Правила дорожного движения » Закрепить знания .
Апрель 1-я Знакомство со сказкой дорожном государстве »
Активизация познавательного интереса детей дошкольного возраста к теме безопасности дорожного движения с использованием совместных с детьми собственных стихотворных текстов.
2-я Заучивание ролей к сказке Воспитывать у детей чувство коллективизма, дисциплинированности.
3-я Репетиция инсценировки сказки Развивать стремление к изучению правил дорожного движения .
4-я Инсценирование сказки «Вовка в Тридевятом царстве - дорожном государстве » Закрепить знания детей по правилам дорожного движения
Май 1-я Подготовка к викторина по ПДД «Что? Где? Когда?» Формирование дошкольниками первоначальных знаний о правилах дорожного движения .
2-я Викторина по ПДД «Что? Где? Когда?» Активизация знаний детей по правилам безопасного поведения на улицах .
3-я Подготовка к празднику «Знать правила дорожные – каждому положено » Воспитать грамотного пешехода .
4-я Праздник «Знать правила дорожные – каждому положено » Обобщить и закрепить знания о правилах дорожного движения .
Диагностика знаний дошкольников о правилах безопасного поведения вне дома и условий освоения этих знаний.
Очевидно, что перед началом целенаправленной работы с детьми необходимо изучить их знания о правилах безопасного поведения на улице . С этой целью, по возможности, с каждым ребенком или подгруппой детей проводятся беседы по вопросам, желательно с использованием иллюстраций.
Примерные вопросы для бесед с ребенком
Для чего предназначена улица?
На какие части делится улица?
Как называют людей, идущих по улице?
Как называется участок дороги для передвижения пешеходов ?
Где люди могут переходить проезжую часть?
Что означают цвета светофора?
Кто следит за порядком на дороге ?
Какие дорожные знаки ты знаешь ? Что они обозначают?
Какие правила нужно соблюдать при переходе проезжей части?
Где можно и где нельзя играть, кататься на велосипеде?
Представь, что ты с родителями едешь на автобусе. Какие правила надо соблюдать в общественном транспорте?
Что ты будешь делать, если потеряешься на улице? К кому обратишься за помощью ?
Ходил ли ты когда-нибудь в лес? Какие опасности могут быть в лесу?
Что нельзя есть в лесу, чтобы не отравиться?
Ходил ли ты на речку (озеро) летом? Зимой?
Ты умеешь плавать? С кем ты купался?
Можно ли детям зимой ходить по льду на реке? Почему?
Что ты будешь делать, если порежешься? Обожжешься? Ударишься? Укусит собака? Увидишь, что кто-то тонет?
Что бы ты сделал, если бы к тебе подошла незнакомая женщина (мужчина) и сказала бы, что она знакомая твоей мамы и предложила бы пойти вместе с ней в игрушечный магазин неподалеку?
Если на улице к тебе подойдут взрослые ребята и предложат пойти с ними поиграть на компьютере, что ты будешь делать?
Что ты будешь делать, если на улице незнакомый мужчина предложит тебе покататься на новой красивой импортной машине? Расскажешь об этом маме?
Если ты потерял родителей в большом магазине, что будешь делать?
При анализе ответов необходимо обратить внимание на полноту , глубину и обобщенность знаний об источниках опасности, о типичных опасных ситуациях на улице, о мерах предосторожности, действиях в опасных ситуациях и правилах поведения во дворе и в транспорте.
Можно изучить представления детей , предложив им закончить следующие ситуации.
Буратино торопиться в гости к Мальвине. Ему нужно перейти дорогу , где установлен светофор. На светофоре загорается желтый свет. Что должен делать Буратино?
Буратино и Мальвина едут в театр на автобусе. Перед ними освобождается место. Кто должен его занять? Почему?
Буратино оказался в сказочной стране, где очень много машин и совсем нет светофоров. Где и как ему переходить дорогу ?
Мальвина и Буратино, а также их друзья вышли поиграть на улицу в мяч. Где они могут играть?
Мальвина очень торопилась на сказочный бал-маскарад. Она перебежала дорогу на красный свет светофора, и ее остановил милиционер. Как ты думаешь, что он ей сказал? Почему он ее остановил? И т. п.
С таких ситуаций можно также начинать занятия или беседы с детьми в свободное время.
Методика для детей старшего дошкольного возраста “Продолжи
предложение”.
Цель : выявить знания детей о правилах дорожного движения , умения правильно рассуждать, развитие логического мышления.
Задача детей : продолжить предложение.
Пешеходы всегда должны двигаться….
Я никогда не нарушаю…
Светофор состоит из….
Я знаю, что знаки бывают….
Я помню случай, когда на дороге… .
Плохо, когда взрослые….
Регулировщик, это человек, который….
Пассажирам автобуса запрещается….
Знать правила дорожного движения нужно для того , чтобы…
Анализируется процесс обобщения, рассуждения ребенка, умения правильно рассуждать.
Тест для детей старшего дошкольного возраста “Запомни рисунок”.
Цель : определить уровень развития памяти, внимания, закрепить различные виды транспорта.
Инструкция : педагог показывает ребенку картинки с различными видами транспорта не более 15 секунд, после чего убирает картинки, и ребенок должен воспроизвести все картинки.
Нормой для ребенка старшего дошкольного возраста 7-8
Заключение.
Благодаря проекту дети получили и усвоили знания о правилах поведения на дороге , научились применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх , инсценировках, в повседневной жизни. В ходе реализации программы детей развили способность к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения .
Нами была проведена диагностика детей по безопасности дорожного движения . Диагностика делилась на знания детей по трем разделам : знания о улице, поведения на улице и умения и навыки детей . Сравнительный анализ данных диагностики доказал действенность и эффективность разработанных педагогических условий формирования знаний по правилам дорожного движения .
Надеемся, что данный программа вызовет практический интерес, послужит справочным материалом для педагогов ДОУ, родителей, учителей начальных классов, позволяющим доступно разъяснять детям Правила дорожного движения .
Я считаю, что результатом моей работы является отсутствие дорожно -транспортных происшествий с воспитанниками нашего ДОУ.
Список литературы :
1. Клименко В. Р. «Обучайте дошкольников правилам движения » . М. «Просвещение» 1973 г.
2. Старцева О . «Школа дорожных наук » . М. «Сфера» 2012
3. Шаламова Е. «Правила и » . М. «Скрипторий» 2013
4. Степаненкова Э. Я., Филенко М. Ф. «Дошкольникам о правилах дорожного движения » . М. «Просвещение» 1975 г.
5. Саулина Т. Ф. «Три сигнала светофора» М. «Просвещение» 1989 г.
6. Шорыгина Т. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет » .М. «Сфера» 2013
7. Черепанова С. «Правила дорожного движения дошкольникам » . М. «Скрипторий» 2012
8. Саулина Т. «Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения ». М. «Мозаика-Синтез» 2013
9. Чермашенцева О. «Основы безопасного поведения дошкольников » . Волгоград «Учитель» 2008
10. Жатин С. «Правила дорожного движения » . Волгоград «Учитель» 2012
11. Скоролупова О. «Правила и безопасность дорожного движения » . М. «Скрипторий» 2005
Ольга Николаева
Программа изучения ПДД для воспитанников 3–7 лет. Часть 1
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по познавательно-речевому направлению развития детей № 112 «Мозаика» города Набережные Челны Республики Татарстан
АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования дошкольников (для воспитанников 3 – 7 лет)
ТЕМА: «На дороге я не гость….»
Воспитатель I квалификационной категории
Набережные Челны 2015
Пояснительная записка
Правила движения,
Все без исключения,
Знать должны зверюшки:
Барсуки и хрюшки,
Зайцы и тигрята,
Пони и котята.
Вам, ребята, тоже
Все их надо знать.
(В. Головко)
Человеческий прогресс не стоит на месте. Каждый год появляются новые машины и механизмы, облегчающие жизнь и бытовые трудности людей.
Так и автомобиль перестал быть предметом роскоши, перешел в разряд необходимого средства передвижения, стал доступен практически каждой семье.
Увеличение автомобильного парка приводит, как не печально, к увеличению дорожно-транспортных происшествий (ДТП). Очень часто в данных происшествиях потерпевшими или виновниками выступают дети, преимущественно дошкольного возраста.
Число потерпевших детей в ДТП резко возрастает в теплый период года, когда есть возможность разнообразить индивидуальную и групповую игровую деятельность за счет катания на роликовых коньках, самокатах, подвижных игр с применением мячей (например: футбол, «вышибалы»). Уровень застройки и увеличение количества автомобильного транспорта приводит к уменьшению площадей для безопасной детской игровой деятельности.
Статистика ДТП с участием детей в Республике Татарстан вызывает определенную обеспокоенность. Республика занимает ЧЕТВЕРТОЕ место среди регионов России по гибели детей в результате ДТП. По сведениям уполномоченного по правам детей П. Астахова, в Татарстане в 2014 году погибло или ранено 615 детей (http://prava116.ru/news/view/310) .
Основными причинами гибели или травматизации детей (с получением необратимых групп инвалидности) являются:
Слабое знание или пренебрежение знаниями правил дорожного движения водителями автотранспортных средств;
Не желание родителей дошкольников обучать детей правилам безопасного поведения в городе и на дороге, не указание их важности;
Пренебрежение полученными знаниями со стороны дошкольников;
Халатное отношение руководства ДОУ к выполнению требований по воспитанию детей безопасным мероприятиям в экстремальных ситуациях,
Отсутствие на территории детского дошкольного образовательного учреждения наглядной игровой площадки по изучению правил поведения на дороге;
Отсутствие участия сотрудников Государственной инспекции по безопасности дорожного движения в совместных занятиях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Дополнительные цели :
Привитие детям интереса к окружающему их миру;
Развитие коммуникации (отношений «водитель-пешеход»);
Введение в активное использование слов: дорога, транспорт, водитель, пешеход, переход (наземный, подземный, надземный, светофор (пешеходный, для автомобилей, тротуар, дорожные знаки, светофор, дорожная разметка и связанных с дорожной тематикой основных понятий;
Отражение полученных знаний через игровую и художественно-эстетическую деятельность в основе основной непосредственной образовательной деятельности в детском дошкольном образовательном учреждении и в домашней обстановке;
Закрепление осознанных знаний и умений в процессе повседневной деятельности (переход дороги с помощью родителей на нерегулируемом или регулируемом светофорном пешеходном переходе);
Обучение безопасному поведению при самостоятельной игре на улице.
Задачи данной программы направлены на охват всех, в соответствии с ФГОС, образовательных областей.
Главная задача – формирование у детей осознанных правил безопасного поведения на дороге.
Вспомогательные задачи :
Формирование основных понятий, знаний и навыков ориентации в пространстве, развитие координации движения и реакции на сигналы (сигналы светофора);
Усвоение детьми основных правил дорожного движения, правил пересечения дорог;
Ознакомление с основными, часто встречающимися в городе дорожными знаками;
Формирование культуры поведения детей на улице;
Формирование знаний поведения на остановках, в общественном транспорте;
Привитие родителям чувства ответственности за поведение детей в городе, на дороге.
Воспитательный и познавательный процесс в рамках данной программы рекомендуется осуществлять:
В виде целенаправленных экскурсий (с привлечением родителей) для ознакомления с движением транспорта и пешеходов, дорожными знаками, светофорами, пешеходными переходами;
При моделировании дорожных ситуаций на специально оборудованных в пределах дошкольного учреждения игровых площадках;
В процессе специальных обучающих и развивающих занятий по дорожной тематике.
Система работы организуется в соответствии с возрастными, психофизическими и психологическими особенностями детей дошкольного возраста и опирается на основные принципы дошкольной педагогики и психологии.
Реализация программы осуществляется через тематическое планирование занятий и совместную деятельность воспитателя с детьми, начиная со второй младшей группы.
Работа с родителями предполагает планомерное и системное взаимодействие в процессе отношений «педагог – родитель – ребенок» и включает в себя разные формы взаимодействия:
Родительские собрания;
Анкетирование;
Наглядно – информационная агитация;
Персональные беседы.
При составлении данной программы в основу взяты следующие основные документы:
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";
«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2014;
Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Для работы с детьми 3 – 7 лет. - М. : Мозаика-Синтез, 2009.
Реализация данной программы направлена:
на привитие детям основных правил безопасного поведения на дороге и улице;
на развитие познавательного процесса, способности дошкольников к анализу сложной дорожной обстановки и выбору правильного решения;
на знание детьми основных, часто встречающихся в городе, в повседневной деятельности дорожных знаках, понимание их требований и правильное выполнение данных требований;
на знание детьми основных понятий: дорога, тротуар, переход, светофор, автотранспорт, пешеход, водитель и т. п., осознанное и активное применение данных понятий в повседневной жизни;
на формирование культурного поведения в общественном транспорте и на остановках данного транспорта.
Сроки реализации программы – 4 учебных года (вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе группы).
Результаты освоения программы :
Во второй младшей группе дети в основном знают виды транспорта, виды светофоров (для пешеходов, для машин, ориентируются в пределах детского дошкольного учреждения, понимают некоторые правила безопасного поведения на дорогах, знают основные слова по тематике программы («дорога, водитель, пешеход, переход, улица, светофор, красный, желтый, зеленый, транспорт» и т. п., стараются активно их использовать в повседневной жизни;
В средней группе воспитанники знают основные сигналы светофора и их назначение, виды пешеходных переходов (наземный, подземный, надземный, осваивают навыки правильного перехода улицы в присутствии родителей, знают основные правила поведения на остановках общественного транспорта и в транспорте;
Дети старшей группы уверенно ориентируются в пределах детского дошкольного учреждения и на окружающих место проживания улицах, понимают правила безопасного поведения на дорогах («на дорогах играть нельзя, нужно быть очень внимательным, обращать внимание на машины», знают места для игр и катания на велосипедах, имеют понятия о назначении предупреждающих об опасности дорожных знаках, знают основные правила передвижения на загородных участках дороги;
Выпускники подготовительной к школе группы осознанно ведут себя на дороге (на улице, знают маршрут движения к детскому дошкольному учреждению и опасные места (пересечения с проезжей частью, правильно действуют по сигналам светофора, уверенно и примерно переходят улицу с родителями и сверстниками, способны анализировать дорожную обстановку и действовать в соответствии с ее реалиями, правильно ведут себя на остановках общественного транспорта и в транспорте, знают назначение основных запрещающих, предписывающих и информационных знаков, способны моделировать дорожные ситуации в процессе игровой деятельности в пределах дошкольного учреждения и дома.
Для закрепления знаний безопасного поведения на дороге и знаний правил дорожного движения занятия должны заканчиваться мероприятиями по художественно-эстетическому развитию, в соответствии с предпочтениями воспитанников.
Учитывая территориальное расположение Российской Федерации, климатические особенности большинства регионов страны, длительность холодного периода, педагогическому составу рекомендуется в летний оздоровительный период во второй младшей, средней и старшей группах спланировать для закрепления полученных воспитанниками знаний, навыков и умений дополнительные занятия на игровых групповых площадках или специально оборудованной площадке по изучению знаний правил безопасного поведения на дороге и правил дорожного движения. Основной акцент стоит уделить на целенаправленное моделирование дорожных ситуаций и осознанные действия дошкольников в таких ситуациях. Занятия могут проводиться не только в игровой или познавательной форме, но и в виде театрализованных действий, должны дополняться физкультурными мероприятиями, сопровождаться элементами речевого и социально-коммуникативного развития.
Примерное
тематическое планирование изучения правил безопасного поведения
на дорогах и улицах в дошкольных учебных заведениях
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) Российской Федерации, введенный приказом Минобрнауки России от
17 октября 2013 г. № 1155 открыл дополнительные возможности работникам дошкольных образовательных учреждений различной направленности в формировании своей деятельности и организации воспитательного процесса.
В соответствии с ФГОС дошкольное учреждение формирует сетку занятий по различным основным образовательным программам, дополнительным парциальным и авторским программам педагогов ДОУ. В соответствии с ФГОС, образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении формируется по принципу «5+1», пять общеобразовательных областей развития и игровая деятельность:
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие,
Игровая деятельность, как основное средство развития ребенка.
Следуя особенностям формирования воспитательного процесса, в соответствии со стандартом образования, занятия по изучению правил безопасного поведения на дорогах не могут быть выделены в отдельный раздел, как игровая деятельность по ФГОС. Такие занятия могут быть только комплексными, направленными на развитие особенностей детей во всех «5+1» областей. Очень важно к участию в занятиях привлекать родителей (как профессиональных водителей, так и автолюбителей, сотрудников ГИБДД. После окончания мероприятия обязательно необходимо организовать занятие по художественно-эстетическому развитию (лепка, рисование, направленное на закрепление полученных знаний, эмоций, впечатлений.
Конечно, оценивая возрастную категорию детей, их подготовку в ДОУ, степень участия родителей в делах учреждения и группы, к каждому ребенку необходим индивидуальный подход. Поэтому при планировании и подготовке каждого занятия педагогу необходимо учитывать все условия.
Вариативность данной темы определяется самим государственным стандартом, в котором четко прописано, что до 40 % образовательной программы дошкольного образования формируется в дошкольном образовательном учреждении. Таким образом, темы для изучения в рамках предлагаемой дополнительной образовательной программы достаточно разнообразны. С учетом особенностей уровня подготовленности воспитанников, их психологических и психофизических особенностей, педагог может менять, дополнять, усложнять данную программу.
Учитывая принципы систематизации и последовательности в дошкольном образовании подростков, в качестве примерного изучения правил безопасного поведения на дороге и правил дорожного движения предлагается следующая тематика.
Вторая младшая группа
1. Ориентация в пространстве и времени. Сравнение предметов.
2. Форма и цвет предметов.
3. Сигналы движения. Передвижение в заданном направлении.
4. Виды транспорта и их отличие.
5 Грузовой и легковой автомобили.
6. Трамвай и троллейбус.
7. Автобус.
8. Улицы нашего города.
9. Экскурсии на специально оборудованную площадку в пределах детского дошкольного учреждения.
10. Работа с родителями.
Основные задачи преподавания в данной возрастной группе дошкольников заключаются в ознакомлении и закреплении основных знаний о видах транспорта, знаний светофоров (для пешеходов, для машин, развитии речи (слова: «дорога, водитель, пешеход, переход, улица, светофор, красный, желтый, зеленый, транспорт» и т. п., их активное применение, совершенствовании навыков ориентирования в пределах детского дошкольного учреждения, понимании некоторых понятий правил безопасности на дорогах (понимание того, что на дорогах играть нельзя, нужно быть очень внимательным, обращать внимание на машины).
Средняя группа
1. Ориентация на местности.
2. Цвета, их последовательность и значение в дорожном движении.
3. Городской общественный транспорт.
4. Посадка в общественный транспорт. Выход из общественного транспорта.
5. Железнодорожный транспорт.
6. Знаки, сопутствующие железнодорожной дороге.
7. Гужевой транспорт.
8. На перекрестке и развилках.
9. Правила поведения на улицах и дорогах. Переход улиц и дорог.
10. Экскурсия и моделирование игровых ситуаций на специально оборудованной площадке на территории дошкольного учреждения.
11. Работа с родителями.
Формирование основных навыков и знаний, в основном, происходит в средней возрастной группе детей (4 – 5 лет).
Именно в этот момент очень важна роль родителей, как помощь в проведении совместных занятий по правилам поведения на улице, так и в личном примере: при переходе улицы, действиях по сигналам светофора, объяснении правил поведения и ориентирования на дороге (посмотрели налево, посмотрели направо) и т. д.
В этом возрасте устанавливаются и первоначально запоминаются основные правила поведения в общественном транспорте, понятие и попытка сознательного действия в условиях городской интеграции, первоначальный анализ сложной дорожной обстановки.
Задача воспитательного процесса в данный период направлена на знание дошкольниками сигналов светофора и их назначение, освоение правил безопасного перехода улиц.
Старшая группа
1. Дорога. Транспорт. Пешеход. Опасная дорога.
2. Знаки, предупреждающие водителя и пешехода об опасности на дороге.
3. Поведение детей на дорогах и улицах. Велосипед.
4. Место для игр и катания на велосипеде.
5. Многополосное движение. Регулировщик.
6. Движение пешеходов и транспорта на загородных участках дороги и в сельской местности.
7. Знаки, регламентирующие движение пешехода на перекрестке.
8. Экскурсия.
9. Работа с родителями.
В данной возрастной группе происходит закрепление знаний безопасного поведения на дороге.
Занятия необходимо сконцентрировать на совершенствовании ориентирования в группе, на участке детского дошкольного учреждения и на окружающих улицах, осознанном понимании детьми правил поведения на дороге и правил безопасного перехода улиц.
Подготовительная к школе группа
1. Правила пешеходов и пассажиров.
2. Изучение запрещающих знаков.
3. Предписывающие знаки.
4. Информационно-указательные знаки.
5. Знаки сервиса.
6. Экскурсия.
7. Дорожная азбука (систематизация знаков ДД).
8. Работа с родителями.
Данный этап в подготовке дошкольников очень важен, в младшем школьном возрасте им придется самостоятельно проходить маршрут от дома до школы. Очень часто данный маршрут проходит вдоль проезжих частей с их пересечением на регулируемых или не регулируемых пешеходных переходах. Не редко школьникам приходится пользоваться общественным транспортом.
Занятия необходимо направить на целенаправленное совершенствование правил безопасного поведения на дороге и знании основных правил дорожного движения. Огромное значение имеют практические задания с моделированием дорожной обстановки на занятиях в группе и на специально оборудованной площадке детского сада.
Программа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Правилами дорожного движения
I. Аннотация.Плотность транспортных потоков и скорость движения автомобилей на улицах города быстро возрастает и будет прогрессировать в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более важной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов – детей, которых за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности.
Виновниками дорожно-транспортных происшествий чаще всего становятся сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ Правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные сами себе дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Избежать этого можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка с самого раннего возраста.
П.Лич и П. Статмэн в своих исследованиях отмечает, что преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем-то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности.
К.Д. Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей».
Уже несколько лет коллектив педагогов нашего ДОУ системно и организованно ведёт работу в направлении по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения. Это особенно актуально, потому что именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и всё то, что ребёнок усвоит в это время, прочно останется у него навсегда. Поэтому очень важно в детском саду с младшего возраста начинать подготовку ребёнка к пожизненной «профессии» участника дорожного движения – пешехода.
К 4-5 годам у детей накапливается определённый двигательный опыт, обогащается словарный запас, воспитываются навыки пространственной ориентировки. В более старшем возрасте (6-7лет) отдельные сведения о правилах дорожного движения выстраиваются в последовательную и стройную систему представлений. Дети не только знакомятся с дорожными знаками, усваивают правила и нормы поведения на улице и в транспорте, но и приобретают умения применять полученные знания на практике. Перед детьми ставятся задачи, требующие от них проявления самостоятельности, активности мышления, умения применять знания на практике.
Большое внимание уделяется работе с родителями, т.к. для ребёнка очень важен положительный пример в поведении взрослых на улице и в транспорте. Организуются тематические выставки творческих работ детей и родителей, конкурсы плакатов. Ведётся тесное сотрудничество с инспекторами ГИБДД. Именно в условиях целенаправленной работы с семьёй по подготовке дошкольников к роли самостоятельных пешеходов повышается уровень усвоения детьми знаний и навыков ПДД.
Цель . Формирование у дошкольников осознанного поведения в дорожно-транспортных ситуациях.
Задачи.
1. Знакомство детей с Правилами дорожного движения
2. Обучение правилам поведения на улице и в транспорте.
3. Развитие у детей способности осознанно выполнять обязанности у частника дорожного движения.
Для успешной реализации программы по обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах в ДОУ организованы уголки дорожного движения, в которых представлены: наглядно-иллюстрированный материал; настольно-печатные игры; магнитная доска, изображающая перекресток; атрибуты для сюжетно-ролевых игр с дорожной тематикой; детская художественная литература по тематике дорожного движения; конструкторы; пособия и игры по обучению детей ПДД; безопасные маршруты «Дом – детский сад», разработанные для каждого ребенка; действующие выставки рисунков и поделок по дорожно-транспортной тематике; альбомы с фотографиями: «Моя улица», «Мой двор» (с рассказами детей, с отметками опасных мест, где необходимо быть внимательными и осторожными – это поможет ребятам научиться анализировать свои действия); аудио- и видеотехнические средства. Для моделирования ситуаций по правилам дорожного движения во дворе ДОУ обустроен игровой комплекс «Автоплощадка», где обозначены разметкой проезжая часть, тротуар и пешеходный переход. Приобретены атрибуты для его оборудования: мобильный действующий светофор, дорожные знаки на штативах, велосипеды, самокаты. Развивающая среда для развития детей дошкольного возраста создана согласно временным требованиям к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении и в соответствии современными санитарно-эпидемиологическими нормами.
II. Учебный план программы.
Категория обучающихся: воспитанники детского сада 5-7 лет.
Срок обучения: 1 год.
№ наименование тем всего часов в том числе форма контроля
теоретических практических
1 «Мы знакомимся с улицей». 1 ч 40 мин 35 мин 1 ч 5 мин Беседа, наблюдение, рефлексия
2 «Азбука дороги». 2 ч 5 мин 35 мин 1 ч 30 мин Беседа, наблюдение, рефлексия
3 «Кто важнее всех на улице?» 1 ч 40 мин 20 мин 1 ч 20 мин Беседа, наблюдение, рефлексия
4 «Умелый пешеход». 1 ч 40 мин 30 мин 1 ч 10 мин Беседа, наблюдение, рефлексия, анализ
5 «Это всем должно быть ясно!» 2 ч 5 мин 25 мин 1 ч 40 мин Беседа, наблюдение, рефлексия
6 «Красный, желтый, зеленый!» 1 ч 40 мин 35 мин 1 ч 5 мин Беседа, наблюдение, рефлексия
7 «Как избежать беды?» 1 ч 40 мин 25 мин 1 ч 15 мин Беседа, наблюдение, рефлексия
8 «Правила – наши помощники». 2 ч 5 мин 35 мин 1 ч 30 мин Беседа, наблюдение, рефлексия
9 «Школа дорожных наук». 2 ч 5 мин 20 мин 1 ч 45 мин Беседа, наблюдение, рефлексия, анализ
III. Учебно-тематический план.
Цель программы: Повысить активность родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения; формировать у детей устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде.
Категория обучающихся: воспитанники детского сада 5-7 лет.
Срок обучения: 1 год.
Режим занятий: четверг 15.00-15.25
№ наименование тем
всего часов в том числе форма контроля
теоретических практических
1 «Мы знакомимся с улицей». 1 ч 40 мин. 35 мин. 1 ч 5 мин.
1.1 Занятие «Наше село и его транспорт». 25 мин. 15 мин. 10 мин. Беседа, наблюдение
1.2 Занятие «Как ослик в школу пошел». 25 мин. 15 мин. 10 мин. Беседа, наблюдение
1.3 Дидактическая игра «Улица». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение
1.4 Целевая прогулка. «Пешеходный переход». 25 мин. 25 мин. Беседа, рефлексия
2 «Азбука дороги». 2 ч 5 мин. 35 мин. 1 ч 30 мин.
2.1 Занятие «Влиятельная палочка». 25 мин. 15 мин. 10 мин. Беседа, наблюдение
2.2 Занятие «Зачем нужны дорожные знаки?». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение
2.3 Спортивный досуг «В гостях у светофора». 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия
2.4 Дидактическая игра «Угадай по описанию». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение
2.5 Проектная деятельность. Создание макета «Наша улица». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия
3 «Кто важнее всех на улице?» 1 ч 40 мин. 20 мин. 1 ч 20 мин.
3.1 Занятие «Дорога в школу». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение
3.2 Дидактическая игра «Автомобиль». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение
3.3 Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия
3.4 Организация уголка ПДД. 25 мин. 25 мин. Беседа, наблюдение
4 «Умелый пешеход». 1 ч 40 мин. 30 мин. 1 ч 10 мин.
4.1 Занятие «Безопасность на дороге». 25 мин. 15 мин. 10 мин. Беседа, наблюдение
4.2 Дидактическая игра «Викторина». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение
4.3 Подвижная игра «В гости к Айболиту». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия
4.4 Экскурсия к перекрестку. 25 мин. 25 мин. Беседа, наблюдение
5 «Это всем должно быть ясно!» 2 ч 5 мин. 25 мин. 1 ч 40 мин.
5.1 Занятие «Маленький шофер». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение
5.2 Дидактическая игра «Дорожная азбука». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение
5.3 Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия
5.4 Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков». 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия
5.5 Проектная деятельность. «Безопасное колесо ». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия, анализ
6 «Красный, желтый, зеленый!» 1 ч 40 мин. 35 мин. 1 ч 5 мин.
6.1 Занятие «В городском транспорте». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение
6.2 Беседа «Мы путешествуем в метро». 25 мин. 20 мин. 5 мин. Беседа, наблюдение
6.3 Сюжетно-ролевая игра «Перекресток». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение
6.4 Конкурс рисунков на тему ПДД. 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия
7 «Как избежать беды?» 1 ч 40 мин. 25 мин. 1 ч 15 мин.
7.1 Занятие «Движение транспорта и работа водителя». 25 мин. 15 мин. 10 мин. Беседа, наблюдение
7.2 Дидактическая игра «Дорожные знаки». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение
7.3 КВН «Зелёный огонёк». 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия
7.4 Целевая прогулка «Дорожные знаки». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение
8 «Правила – наши помощники». 2 ч 5 мин. 35 мин. 1 ч 30 мин.
8.1 Беседа «Где можно и где нельзя играть». 25 мин. 20 мин. 5 мин. Беседа, наблюдение
8.2 Дидактическая игра «Логические дорожки». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение
8.3 Подвижная игра «Цветные автомобили». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение
8.4 Театрализованная постановка «Дорога к теремку». 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия
8.5 Проектная деятельность. Создание альбомов «Это - папа, это – я, это – улица моя». 25 мин. 5 мин. 20 мин.
9 «Школа дорожных наук». 2 ч 5 мин. 20 мин. 1 ч 45 мин.
9.1 Занятие «Правила катания на велосипеде (самокате, роликах)». 25 мин. 10 мин. 15 мин. Беседа, наблюдение
9.2 Дидактическая игра «Моделируемые знаки». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Беседа, наблюдение
9.3 Акция «Водитель! Сохрани мне жизнь!». 25 мин. 5 мин. 20 мин. Наблюдение, рефлексия
9.4 Музыкально - игровой досуг «Помни правила дорожного движения». 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия
9.5 Конкурс рисунков на асфальте на тему ПДД. 25 мин. 25 мин. Наблюдение, рефлексия
Итого 16 ч 40 мин 4 ч 20 мин 12 ч 20 мин
Программа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Правилами дорожного движения «Зелёный огонёк».
Выходя на улицу,
Приготовь заранее,
Вежливость и сдержанность,
А главное, внимание!
Пояснительная записка
Культура личной безопасности подразумевает знание и неукоснительное соблюдение правил безопасности, умение применять их на практике и в экстремальных ситуациях, совокупность моральных и нравственных качеств.
Обеспечение безопасности движения становится важной государственной задачей, и особое значение приобретает обучение маленьких пешеходов, пассажиров и велосипедистов. Изучение Правил дорожного движения следует рассматривать как составную часть общей воспитательной работы детских садов. Только при систематическом изучении правил, использовании новых форм пропаганды Правил дорожного движения, взаимодействии органов образования, здравоохранения и Государственной инспекции БДД можно решить проблему детского травматизма.
Авторская программа «Зелёный огонёк» направлена на профилактику дорожно-транспортного травматизма и изучение дошкольниками правил дорожной азбуки, которые рассматриваются как составная часть воспитания общей культуры ребёнка. Работа ведется систематически как с группой детей, так и с подгруппами, учитывая индивидуальные особенности детей конкретной группы.
Данная работа ведётся в соответствии с планом, который составляется на учебный год. Важно отметить, что в этом процессе задействованы не только педагоги и воспитанники, но и родители.
Значительное место отведено практическим формам обучения: наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания.
Движение транспорта и пешеходов на улице и дорогах – для детей слишком сложное явление, чтобы ориентироваться в нём самостоятельно. Поэтому особое внимание уделяется организации наблюдений и экскурсий.
Работа по ознакомлению с правилами дорожного движения основывается на комплексном подходе. С детьми проводятся тематические занятия в группах, закрепляя полученные знания в разных видах деятельности.
В работе используется авторское практическое пособие «Дорожная азбука в загадках», знакомящее детей с правилами поведения на дороге, сигналами светофора, транспортными средствами и некоторыми дорожными знаками. Это пособие я использую в работе с детьми уже не первый год. Кратко о том, как создавалось это пособие: к каждой букве алфавита я подбирала подходящее слово, относящееся к дорожной тематике, затем находила загадку об этом предмете, если не находила, то придумывала сама и подбирала иллюстрацию, изображающую загаданное. Практическое пособие «Дорожная азбука в загадках» представляет собой сборник тематических картинок, в алфавитном порядке, со стихотворениями и загадками, подобранными по теме «Обучение дошкольников правилам дорожного движения». «Дорожную азбуку» можно использовать как на занятиях, так и в индивидуальной работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Данное пособие направленно на формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на дороге.
Актуальность
(обоснование разработки программы «Зелёный огонёк»).
У ребёнка несоизмеримо меньший опыт передвижения по улице, чем у взрослого, не полностью сформировано чувство опасности, страха, ориентации в пространстве, дети подвижны и нетерпеливы.
Нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность и осторожность. Ведь часто отсутствие именно этих качеств становится причиной дорожных происшествий.
Совершенно очевидно: чем раньше дети получат сведения о том, как должен вести себя человек на улице и во дворе, тем меньше станет несчастных случаев. Эту задачу призваны решать как родители, так и педагоги дошкольных образовательных учреждений.
Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, научим его навыкам культуры поведения на улицах и дорогах, тем меньше будет происшествий на проезжей части. Вот почему необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и Правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.
Программа ориентирована на две возрастные ступени:
1. старший возраст – от 5-6 лет;
2. подготовительную к школе группу от 6-7 лет.
Программа построена на основе главных методических принципов: учёт возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения.
Законодательно-нормативное обеспечение программы
- Закон РФ «Об образовании».
- О концепции модернизации российского образования на период до 2012 года.
- Устав образовательного учреждения.
Объекты программы
- Дети.
- Семьи детей, посещающих ДОУ.
- Педагогический коллектив ДОУ.
Цель программы
Повысить активность родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения; формировать у детей устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде.
Задачи программы
1. Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.
2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
3. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.
4. Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих.
5. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.
6. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения.
7. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.
Большое внимание уделяется взаимодействию с родителями. На собраниях и в беседах с помощью наглядной пропаганды подчеркивается моральную ответственность, которая лежит на взрослых. Безоговорочным подчинением требованиям дорожной дисциплины родители должны подавать пример детям, так как нарушать правила поведения дошкольники учатся, прежде всего, у взрослых. Только в тесном содружестве детского сада и семьи у детей можно выработать твердые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Тогда и привычка правильно ходить по улице станет у детей нормой поведения.
В программе представлены разнообразные формы и методы воспитательной работы, это развлечения, праздники, практические занятия, деловые и ролевые игры, практикумы, тренинги, встречи с инспекторами дорожного движения, акции, экскурсии, конкурсы, проекты, выставки и т.д.
Основные этапы работы, отражаемые программой:
- уточнение представлений детей о правилах дорожного движения, то есть их личный опыт, на который может опереться воспитатель.
- расширение первоначальных представлений детей, накопление новых знаний о правилах безопасности через занятия, беседы, заучивание рифмованных правил.
- закрепление полученных знаний и формирование сознательного отношения к соблюдению правил безопасности и с помощью чтения и обсуждения произведений художественной литературы, игр-драматизаций, наблюдений во время экскурсий и из личного опыта.
- формирование у детей чувства ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки. Дети дошкольного возраста именно принимают и усваивают предъявленные к ним требования, а готовность в полной мере отвечать за свои поступки придёт позже.
- развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, т.к. при обучении правилам безопасного поведения эти качества во многом помогают ребёнку вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся обстановке.
Программа включает в себя планирование работы на год по старшим возрастным группам, работу с детьми, педагогами и родителями.
Ожидаемый результат
По окончании программы ребёнок должен:
- знать алгоритм перехода дороги «остановись – посмотри – перейди»;
- иметь представления о видах транспорта (воздушный, водный, наземный);
- различать на дороге транспортные средства (пассажирские, грузовые, специальные, оперативные);
- уметь выбрать способ перехода проезжей части дороги, различать пешеходные переходы (наземный, надземный, подземный, регулируемый, нерегулируемый) и средства регулирования дорожного движения (светофор, регулировщик), а также дорожные знаки;
- знать правила перехода проезжей части (три фиксации поворота головы – в сторону движущегося транспорта, в противоположную и опять в сторону транспорта) по регулируемому и нерегулируемому пешеходным переходам.
Поэтапно-перспективный план по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с правилами дорожного движения.
Работа с детьми Работа с педагогами Работа с родителями
СЕНТЯБРЬ
«Мы знакомимся с улицей». 1.Занятие «Наше село и его транспорт». 2. Занятие «Как ослик в школу пошел». 3. Дидактическая игра «Улица». 4. Целевая прогулка. «Пешеходный переход».
Семинар-практикум «ОБЖ для дошкольников». Родительское собрание с приглашением инспектора ГИБДД «Влияние на безопасность детей поведения родителей».
ОКТЯБРЬ
«Азбука дороги». 1.Занятие « Влиятельная палочка». 2. Занятие «Зачем нужны дорожные знаки?». 3. Спортивный досуг «В гостях у светофора». 4. Дидактическая игра «Угадай по описанию».
Участие педагогов в спортивном досуге «В гостях у светофора». Издание буклета для родителей «Как научить ребенка безопасному поведению на улице?»
Проектная деятельность. Создание макета «Наша улица».
НОЯБРЬ
«Кто важнее всех на улице?» 1.Занятие «Дорога в школу». 2.Дидактическая игра «Автомобиль». 3.Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». 4.Организация уголка ПДД. Презентация уголков по ПДД в группах. Участие в организации уголка ПДД.
ДЕКАБРЬ
«Умелый пешеход». 1.Занятие «Безопасность на дороге». 2.Дидактическая игра «Викторина». 3.Подвижная игра «В гости к Айболиту». 4.Экскурсия к перекрестку. Консультация для педагогов «Разработка и использование маршрута «Дом – детский сад». Участие в разработке и использовании маршрута «Дом – детский сад».
ЯНВАРЬ
«Это всем должно быть ясно». 1.Занятие «Маленький шофер». 2.Дидактическая игра «Дорожная азбука». 3.Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый». 4.Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков». Участие педагогов в развлечении «Путешествие в страну дорожных знаков». Анкетирование на тему «Я и мой ребенок на улице».
Проектная деятельность. «Безопасное колесо».
ФЕВРАЛЬ
«Красный, желтый, зеленый». 1.Занятие «В городском транспорте». 2.Беседа «Мы путешествуем в метро». 3.Сюжетно-ролевая игра «Перекресток». 4.Конкурс рисунков на тему ПДД. Разработка конспекта сюжетно-ролевой игры «Перекресток». Изготовление стенда «Осторожно, улица!»
МАРТ
«Как избежать беды?» 1.Занятие «Движение транспорта и работа водителя». 2.Дидактическая игра «Дорожные знаки». 3.КВН «Зелёный огонёк». 4.Целевая прогулка «Дорожные знаки». Просмотр открытого мероприятия – КВН «Зеленый огонек». 1.Участие в КВН. 2.Целевая экскурсия «Наблюдение за работой водителя».
АПРЕЛЬ
«Правила – наши помощники». 1.Беседа «Где можно и где нельзя играть». 2.Дидактическая игра «Логические дорожки». 3.Подвижная игра «Цветные автомобили». 4.Театрализованная постановка «Дорога к теремку». Тестирование педагогов для выявления уровня своих знаний по дорожной тематике. Консультация «Родитель – образец для подражания».
Проектная деятельность. Создание альбомов «Это – папа, это – я, это – улица моя!»
МАЙ
«Школа дорожных наук». 1.Занятие «Правила катания на велосипеде (самокате, роликах)». 2.Дидактическая игра «Моделируемые знаки». 3.Акция «Водитель! Сохрани мне жизнь!». 4.Музыкально - игровой досуг «Помни правила дорожного движения». 5.Конкурс рисунков на асфальте на тему ПДД. 1.Участие педагогов в акции «Водитель! Сохрани мне жизнь!»
2.Участие в музыкально-игровом досуге «Помни Правила дорожного движения». 1.Участие в акции.
2.Внесение информации по обучению детей ПДД в родительский уголок.
Таким образом, реализация мероприятий в рамках данной программы позволяет вести работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма наиболее эффективно. Программа направлена на возможность донести информацию не только до детей, но и их родителей таким образом, чтобы у них выработалась жизненно важная привычка соблюдать Правила дорожного движения и научить поступать так же своих детей.
Благодаря программе дети получат и усвоят знания о правилах поведения на дороге, научаться применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках, в повседневной жизни.
Совместно с родителями разработаны наглядные материалы, оказывающие развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей старшего возраста, формирование у детей знания о культуре поведения на дороге, обучению умению использовать макет для моделирования ситуации в игровом пространстве, воспитанию ответственности за безопасность своей жизни и жизни других людей.
Приложение.
Конспекты мероприятий по программе «Зелёный огонёк».
Занятие «Наше село и его транспорт».
Цели и задачи. Формировать любовь к родному селу, дать представление о том, как важно правильно ходить и ездить по селу.
Подготовка. Беседа о селе. Экскурсия в краеведческий музей.
Ход занятия.
- Рассказ педагога об истории села. Рассматривание иллюстраций с изображением достопримечательностей нашего села.
- Загадки о транспорте с показом картинок.
- Составление детьми рассказов по картинкам.
Занятие «Как ослик пошел в школу?».
Цели и задачи. Уточнить представление о сигналах светофора. Воспитать общую культуру поведения на улице.
Подготовка. Экскурсия к светофору. Заучивание стихотворения «Светофор». Чтение стихотворений С. Михалкова «Это всем должно быть ясно». «Моя улица».
Ход занятия.
- Организационный момент.
- Вступительная беседа.
- Групповая подвижная игра «Светофор».
Дидактическая игра «Улица».
Цели и задачи. Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта.
Оборудование. Макет улицы. Деревья (макет). Автомобили (игрушки). Куклы-пешеходы. Светофоры. Дорожные знаки.
Целевая прогулка «Пешеходный переход».
Цели и задачи. Учить находить пешеходный переход. Познакомить с правилами перехода проезжей части по пешеходному переходу. Воспитывать внимательное отношение к переходу улицы.
Семинар – практикум «ОБЖ для дошкольников».
Цели и задачи. Систематизировать знания педагогов о Правилах дорожного движения, развивать практические умения при проведении этих правил, создавать условия по взаимодействию с социумом по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников ДОУ.
Родительское собрание с приглашением инспектора ГИБДД «Влияние на безопасность детей поведения родителей».
Цели и задачи. Способствовать повышению родительской компетентности в вопросах профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.
Занятие «Влиятельная палочка».
Цели и задачи. Дать начальное представление о работе милиционера-регулировщика. Закрепить правильное употребление пространственной терминологии (слева - справа, вверху – внизу, спереди – сзади и т.д.). Воспитывать уважение к окружающим.
Оборудование. Жезл. Изображение улиц, перекрестков. Изображения регулировщика в разных положениях. Макет светофора. Наглядное пособие «Дорожная азбука в загадках».
Ход занятия.
- Загадка – шутка. Беседа.
- Рассматривание картинок регулировщика в разных положениях.
- Физкультминутка «Жесты регулировщика».
- Рассказ сотрудника ГИБДД.
- Чтение детьми стихов С. Михалкова.
Занятие «Зачем нужны дорожные знаки?».
Цели и задачи. Закрепить знания детей о правилах поведения на улице. Вспомнить известные дорожные знаки – переход. Познакомить с новыми знаками: «зебра», внимание, осторожно, дети.
Оборудование. Дорожные знаки («Пешеходный переход», предупреждающие знаки, запрещающие знаки, указательные знаки), рабочая тетрадь.
Ход занятия.
- Организационный момент. Показ знаков и чтение стихотворения Я. Пишумова.
- Рисование детьми знаков в рабочей тетради.
Спортивный досуг «В гостях у светофора».
Цели и задачи. Закрепить умения применять полученные знания в играх и повседневной жизни. Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми. Совершенствовать двигательные навыки. Способствовать созданию положительного эмоционального настроения.
Ход досуга.
- Представление команд.
- 1 конкурс «Пройди по переходу».
- 2 конкурс «Собери автомобиль».
- 3 конкурс « Дорожные знаки».
- Отгадай загадку.
- 4 конкурс «Извилистая дорога».
- 5 конкурс «Веселые гонки».
- Выступление инспектора. Вручение призов.
Дидактическая игра «Угадай по описанию».
Цели и задачи. Учить различать дорожные знаки. Закреплять знания детей о Правилах дорожного движения. Развивать зрительное внимание.
Оборудование. Дорожные знаки, штативы для них.
Проектная деятельность.
Создание макета «Наша улица».
Цели и задачи. Воспитание творческих способностей. Закрепление представлений об улице, её основных частях (тротуар, проезжая часть, перекресток, и т. д.).
Издание буклета для родителей
«Как научить ребенка безопасному поведению на улице?»
Цели и задачи. Способствовать повышению родительской компетентности в вопросах по обучению детей Правилам дорожного движения в условиях семьи.
Занятие «Дорога в школу».
Цели и задачи. Познакомить детей с правилами безопасного поведения в общественном транспорте. Закрепить знания о правилах поведения на улице, а также понятия «пешеход», «пассажир».
Оборудование. Картины с изображением улиц, школы, пассажирского транспорта, Буратино, Мальвины. Схема маршрута от дома к школе на фланелеграфе. Дорожные знаки, фломастеры и листы бумаги для рисования.
Ход занятия.
- Демонстрация картины с изображением школы. Беседа.
- Помоги Мальвине и Буратино попасть в школу. Работа на фланелеграфе с изображением схемы маршрута.
- Физкультминутка «Автобус». (Дети – пассажиры).
- Рисование схемы своего маршрута от дома к детскому саду.
Дидактическая игра «Автомобиль».
Цель. Закрепить представления детей о внешнем виде автомобиля.
Оборудование. Разобранная модель автомобиля (пазлы).
Ход игры.
- Дети по команде педагога начинают собирать модель. Выигрывает ребенок или команда, первой собравшая автомобиль.
Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы».
Цели и задачи. Расширять знания о правилах поведения детей на улице. Воспитывать у детей внимание, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь другому.
Оборудование. Макет светофора, дорожные знаки, обозначение пешеходного перехода «зебра», велосипеды, самокаты.
Организация уголка ПДД.
Цели и задачи. Формирование эффективного обучения детей безопасному поведению на улицах и дорогах. Способствовать повышению родительской компетентности в вопросах знакомства детей с ПДД в условиях семейного воспитания.
Презентация уголков по Правилам дорожного движения в группах.
Цели и задачи. Проанализировать соответствие уголков безопасности по критериям:
- соответствие возрасту;
- разнообразие дидактического и игрового материала;
- эстетика оформления.
Занятие «Безопасность на дороге».
Цели и задачи. Закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице. Закрепить знание сигналов светофора, их значение. Повторить правила поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость.
Оборудование. Фланелеграф. Кукла Буратино. Наглядное пособие «Дорожная азбука в загадках». Шапочки с окошечками цветов светофора. Недорисованная схема улицы.
Подготовка. Экскурсии. Разучивание стихотворений.
Ход занятия.
- Создание игровой ситуации, появление сказочного персонажа Буратино.
- Физкультминутка «Красный, желтый, зеленый».
- Чтение тематических стихов.
- Игра – инсценировка (дети в шапочках изображают светофор).
- Дидактическая игра «Какой это знак?»
Дидактическая игра «Викторина».
Ход игры.
- Педагог задаёт тематические вопросы. Дети отвечают «Да» или «Нет».
Подвижная игра «В гости к Айболиту».
Цель игры. Формирование навыков поведения на улицах.
Оборудование. Разнообразные шапочки зверей, велосипеды, жезлы регулировщика, обозначение пешеходных переходов.
Ход игры.
- Дети по двое начинают движение на велосипедах или пешком.
- Регулировщики отмечают, кто нарушил правила.
- Нарушители идут лечиться к Айболиту.
- Кто правильно проделал весь путь, получает от Айболита подарок.
Экскурсия к перекрестку.
Цели и задачи. Уточнить знания о перекрестке. Познакомить с правилами перехода проезжей части, где есть перекресток. Закрепить знания о правилах поведения на проезжей части.
Консультация для педагогов
«Разработка и использование маршрута «Дом – детский сад».
Цели и задачи. Повысить безопасность движения ребенка в детский сад и обратно. Научить ребенка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути в детский сад и обратно. Научить родителей, принимающих участие в составлении маршрута, ориентированию в дорожной обстановке и предотвращению возможных опасностей.
Занятие «Маленький шофер».
Цели и задачи. Познакомить детей с правилами передвижения на велосипеде. Научить детей правилам поведения в разных опасных ситуациях, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде. Закрепить знание основных частей велосипеда. Воспитывать уважение к окружающим людям.
Оборудование. Картинки с изображением Гены и Чебурашки. Раздаточные карточки на каждого ребенка с изображением корабля, поезда, велосипеда. Дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено». Детский велосипед. Сюжетные картинки с изображением различных ситуаций.
Ход занятия.
- Педагог читает стихотворение В. Кожевникова «Машина моя».
- Беседа по сюжету на фланелеграфе.
- Рассматривание настоящего детского велосипеда.
- Педагог знакомит детей с правилами езды на велосипеде.
- Слушание рассказа «Зайка-велосипедист».
Дидактическая игра «Дорожная азбука».
Цель игры. Закрепить знания детей о Правилах дорожного движения.
Оборудование. Наглядное пособие «Дорожная азбука в загадках» (черно–белый вариант – раскраска), цветные карандаши, фломастеры.
Ход игры.
- Отгадывание детьми загадок.
- Раскрашивание картинок с отгадками.
Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый».
Цель игры. Закреплять знание детьми сигналов светофора.
Оборудование. Действующая модель светофора.
Ход игры.
- Педагог включает светофор.
- Дети: на красный сигнал светофора стоят на месте, на желтый – хлопают, на зеленый – шагают.
Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков».
Цели и задачи. Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге и Правилах дорожного движения.
Действующие лица. Рассеянный. Сотрудник ГИБДД. Дорожные знаки. Помеха – неумеха. Незнайка. Светофорики – Желтый, Зеленый, Красный.
Ход развлечения.
- Появляется Рассеянный. Беседует с детьми и сотрудником ГИБДД.
- Входят, плача, дорожные знаки.
- Сотрудник ГИБДД предлагает детям помочь справиться с Помехой – неумехой.
- Помеха – неумеха загадывает детям загадки.
- Выходят Светофорики.
- Игра «Красный, желтый, зеленый».
- Въезжает Незнайка. Дети знакомят его с правилами поведения на дороге.
- Словесная игра на внимание «Это я, это я, это все мои друзья».
Проектная деятельность. «Безопасное колесо».
Цели и задачи. Воспитание творческих способностей. Разработать совместно с детьми правила при катании на велосипеде, самокате, роликовых коньках. Оформить эти правила в виде папки – передвижки с детскими рисунками - иллюстрациями.
Анкетирование. «Я и мой ребенок на улице».
Цели и задачи. Выявить уровень знаний родителей о ПДД. Продолжать организовать работу по взаимодействию детского сада и семьи по обучению детей основам безопасного поведения на улице. Повысить у родителей ответственность за привитие детям навыков ОБЖ.
Занятие «В городском транспорте».
Цели и задачи. Ознакомить детей с правилами этического и безопасного поведения в транспорте.
Оборудование. Наглядные пособия: сюжетные картинки в альбоме, изображающие различные ситуации в вагоне метро, в автобусе, троллейбусе, трамвае. Клей, кисточки, ножницы.
Ход занятия.
- Организационный момент. Вступительная беседа.
- Рассказ педагога о том, почему нужно уступать место пожилому пассажиру; почему нельзя толкаться и затевать игру и т.д.
- Анализ ситуаций.
- Работа в альбоме. Предложить детям исправить ситуацию.
Беседа «Мы путешествуем в метро».
Цели и задачи. Закрепить знания о городском транспорте – метро. Продолжать знакомить детей с правилами поведения и культуре общения в метро. Дать детям элементарные знания о безопасности при поездке в метро.
Оборудование. Иллюстрации или фотографии станций метро (3-4).
Ход беседы.
- Предложить детям перечислить виды пассажирского транспорта.
- Загадки о метро и эскалаторе. Рассказ педагога о принципе работы эскалатора, о правилах поведения в вагоне поезда.
Сюжетно-ролевая игра «Перекресток».
Цели и задачи. Закреплять знания детей о правилах поведения пешехода. Формировать навыки ролевого поведения, учить брать роль и вести её до конца игрового действия. Развивать зрительно-двигательную координацию в процессе игр.
Оборудование. Светофор, накидки для детей, ограничительные полосы, знак «Пешеходный переход».
Ход игры.
- Дети разыгрывают различные дорожные ситуации.
Конкурс рисунков на тему ПДД.
Цели и задачи. Закреплять умение изображать предметы и явления, отбирая содержание в соответствии с тематикой. Закреплять знания о правилах движения автотранспорта и пешеходов.
Оборудование. Листы ватмана, формат А3, краски, кисточки, цветные карандаши.
Ход конкурса.
- Вступительное слово инспектора ГИБДД.
- Организация выставки.
Занятие «Движение транспорта и работа водителя».
Цели и задачи. Познакомить детей с правилами движения транспорта на дороге. Закрепить знания о профессии водителя. Формировать координированные действия.
Оборудование. Иллюстрации с изображением дороги, улицы. Набор: наглядное пособие «Улица», автомобили и знаки на магнитах.
Ход занятия.
- Рассматривание иллюстраций. Беседа.
- Конструирование дороги. Разыгрывание ситуаций с объяснением педагога.
- Рассказ педагога о профессии водителя.
Дидактическая игра «Дорожные знаки».
Цели и задачи. Закрепить представления детей о значении дорожных знаков. Развивать зрительное внимание.
Оборудование. Предметные картинки-пазлы.
КВН «Зеленый огонёк».
Цели и задачи. Закрепить знания детей об элементах дороги, средствах регулирования движения, группах дорожных знаков, правилах перехода проезжей части. Закрепить в игровой форме практические навыки поведения на улице пешехода и водителя. Воспитывать желание помочь своей команде, внимательность, коллективизм.
Оборудование. Эмблемы команд. Конверты с вопросами. Магнитофонная запись вопросов родителей. Элементы дороги на фланелеграфе. Дорожные знаки. Фотографии с изображением улиц. Элементы аппликации грузового автомобиля. Гонг. Жетоны красного, желтого, зеленого цветов.
Ход КВН.
- Вступительное слово педагога.
- Тематические вопросы.
- Чтение детьми стихов о ПДД.
- Загадки.
- Игра «Поющий светофор».
- Задание знатокам за минуту сделать аппликацию грузового автомобиля.
- Подведение итогов. Вручение призов.
Целевая прогулка «Дорожные знаки».
Цели и задачи. Закрепить названия и назначение дорожных знаков. Определить какие дорожные знаки предназначены для водителей, а какие - для пешеходов. Убеждать в необходимости соблюдать Правила дорожного движения.
Беседа «Где можно и где нельзя играть».
Цели и задачи. Научить детей правилам поведения на улице, где можно и где нельзя играть.
Оборудование. Сюжетные картинки, на которых изображена обсуждаемая тема. Альбомы, цветные карандаши, фломастеры. Игрушка бибабо Буратино.
Ход беседы.
- Появление Буратино и его рассказ о том, как он играл около проезжей части.
- Попросить детей прокомментировать рассказ Буратино.
- Разобрать с детьми ситуации на картинках. Обсуждение.
- Чтение педагогом стихотворения В. Семернина «Запрещается – разрешается».
Дидактическая игра «Логические дорожки».
Цели и задачи. Развитие наглядно-образного мышления на основе задач на использование условно-схематических изображений для ориентировки в пространстве. Закрепление знаний Правил дорожного движения. Развитие познавательного мышления.
Оборудование. Игровое поле, на котором изображена «карта» с разветвленными дорожками и домиками на концах. На отдельных карточках – письма, в которых условно указан путь к одному из домиков (число карточек соответствует числу играющих).
Ход игры.
- Ребенок проходит по дорожке, следуя указанием в письме.
- Педагог, если необходимо объясняет и исправляет ошибки.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Цели и задачи. Развивать пространственную ориентировку в трехмерном пространстве. Применять знания Правил дорожного движения в игровой обстановке, приближенной к реальной.
Оборудование. Цветные флажки по количеству играющих. На полу разметка дороги.
Ход игры.
- Дети с флажками размещаются вдоль стены. Они – автомобили.
- Педагог стоит в центре с тремя цветными флажками. Поднимает флажок какого-нибудь цвета.
- Дети, имеющие флажок такого цвета, бегут по намеченной дорожке.
- Педагог опускает флажок. Дети останавливаются.
Театрализованная постановка «Дорога к теремку».
Цели и задачи. Закрепить умения применять полученные знания в инсценировке. Уточнить знания о дорожных знаках. Развивать творческие способности.
Оборудование. В зале – дорожная разметка, теремок, дорожные знаки: «Пункт питания», «Опасность», «Пешеходный переход», «Место стоянки».
Ход постановки.
- Вступление. Светофор.
- Вбегают по очереди мышка, лягушка, заяц, еж, лиса, медведь. Диалоги со Светофором.
- Песенка зверей.
Проектная деятельность
. Создание альбомов «Это - папа, это - я, это – улица моя».
Цели и задачи. Воспитание творческих способностей. Формирование у детей умения и желания отображать окружающий мир наиболее ярко и правдиво. Воспитывать любовь к своим родным. Закреплять знания Правил дорожного движения.
Занятие «Правила катания на велосипеде (самокате, роликах)».
Цели и задачи. Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, самокате, роликовых коньках. Научить детей правильному поведению в таких ситуациях.
Оборудование. Сюжетные картинки, на которых изображены различные ситуации, альбом с заданиями, карандаши, фломастеры, краски. Наглядное пособие «Дорожная азбука в загадках».
Ход занятия.
- Вступительное слово педагога. Беседа.
- Обсуждение возможных опасных ситуаций.
- Предложить детям выполнить задания в альбоме.
- Формулирование правил.
- Разучивание стихотворения С. Маршака «Мяч».
Дидактическая игра «Моделируемые знаки».
Цели и задачи. Закрепить знания детей о знаках дорожного движения. Развивать зрительную память и внимание.
Оборудование. Элементы знаков: круги (красный, синий), треугольники (красные), прямоугольники (синие), силуэт человека, силуэт детей, велосипед и т.д.
Ход игры.
- Педагог предлагает ребенку из набора знаков собрать знак.
Акция «Водитель! Сохрани мне жизнь!»
Цели и задачи. Организовать работу по взаимодействию и развитию взаимопонимания между всеми участниками дорожного движения.
Подготовка к акции. Предложить детям нарисовать рисунки, на которых изображены опасные для жизни и здоровья дорожно-транспортные ситуации с участием детей.
Ход акции.
- Экскурсия к перекрестку. Вручение рисунков водителям.
Музыкально-игровой досуг «Помни Правила дорожного движения».
Цели и задачи. Закрепить знания о безопасном поведении на улицах и дорогах. Совершенствовать представление о ПДД и дорожных знаках. Воспитывать сознательное выполнение ПДД. Способствовать созданию положительного эмоционального настроения.
Действующие лица. Взрослые: ведущий, кот Базилио, лиса Алиса. Дети (с нагрудными знаками): Светофор, дорожные знаки.
Ход досуга.
- Вступительное слово ведущего.
- Входят Алиса и Базилио.
- Песня Светофора.
- Игра «Светофор».
- Песня дорожных знаков.
- Танец «Веселый мяч».
- Конкурс рисунков «Дорожная азбука».
Конкурс рисунков на асфальте на тему ПДД.
Цели и задачи. Закреплять умение в рисунке передавать особенность дорожной обстановки. Вызвать у детей эмоциональный отклик на рисунки.
Тест для педагогов.
1.Форма дорожного знака, разрешающего пешеходам выход на проезжую часть улицы:
а) квадрат;
б) круг;
в) треугольник.
2.Вы вышли из автобуса, вам необходимо перейти проезжую часть. Вы пойдете:
а) спереди:
б) сзади;
в) ваш вариант.
3.Опасен ли для пешехода стоящий автомобиль:
а) не опасен;
б) опасен;
в) опасен, если у него включен двигатель?
4.Вы переходите дорогу, где нет пешеходного перехода. Ваши действия:
а) посмотрю налево, пойду;
б) посмотрю направо, пойду;
в) ваш вариант.
5.Вдоль дороги нет тротуара, и пешеход идет по левой обочине навстречу транспорту. Нарушает ли он Правила дорожного движения:
а) да;
б) нет?
6.Нарисуйте знак «Пешеходный переход».
7.Какие формы обучения дошкольников ПДД вы знаете?
Ответы: 1 – а; 2 – в; 3 – в; 4 – в; 5 – а.
Анкета для родителей «Я и мой ребенок на улице».
1.Ваш ребенок знает:
- название города, в котором живет; свой домашний адрес; название улицы, номер дома и квартиры, номер телефона;
- название улицы, номер дома, квартиры, телефона;
- свой домашний адрес не полностью.
2.Вы с ребенком добираетесь домой из детского сада:
- пешком;
- на транспорте.
3.Если Вам приходится идти пешком, то Вы с ребенком:
- переходите дорогу всегда только по пешеходной дорожке, ориентируясь на зеленый сигнал светофора;
- переходите дорогу по пешеходной дорожке, если нет машин. И не смотрите на сигналы светофора;
- переходите дорогу там, где Вам кажется удобным.
4.Кто научил ребенка соблюдать Правила?
- детский сад;
- сами родители;
- бабушка, дедушка.
5.Как часто Вы говорите ребенку о необходимости соблюдать Правила дорожного движения?
- ежедневно;
- иногда;
- очень редко;
- не говорим на эту тему;
- другие ответы.
6.Знает ли Ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают?
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
7.Как Ваш ребенок ведет себя в городском транспорте?
- мой ребенок спокойно стоит на остановке; садится вместе со взрослым в автобус; не шумит; если есть возможность – садиться на свободное сиденье; не высовывается из окна; не сорит в салоне;
- мой ребенок бегает и прыгает на остановке; садится в любую дверь, не ориентируясь на взрослого; пробирается побыстрее к свободному месту, расталкивая других пассажиров; громко разговаривает в салоне транспорта.
8.Соблюдаете ли Вы сами Правила движения?
- всегда соблюдаю;
- не всегда;
- не соблюдаю.
9.Нарушаете ли Вы Правила. Когда идете вместе с ребенком?
- нет;
- иногда бывает, когда спешим;
- не обращаем внимания на светофор и машины.
10.Считаете ли Вы, что усилия педагогов ДОУ по ознакомлению детей с правилами безопасного поведения на улице:
- будут эффективны только при поддержке с Вашей стороны;
- будут эффективны без всякой поддержки с Вашей стороны;
- неэффективны, так как научить безопасному поведению на улице могут только родители.
Список литературы.
1. Авдеева Н. Н., Князева О.В. Учебное пособие по ОБЖ детей старшего дошкольного возраста «Безопасность», М., 1998.
2. Баряева Л. Б., Жевнерова В. Л. «Азбука дорожного движения», Дрофа, М., 2008.
3. Белая К.Ю., Зимонина Н. В. Методическое пособие «Как обеспечить безопасность дошкольников», Просвещение, 2000.
4. Вдовиченко Л. А. «Ребенок на улице», Детство-Пресс, 2008.
5. Волков С. Ю. «Про правила дорожного движения», М., 2006.
6. Гаврилушкина О. П., «Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада», Ребенок в детском саду. 2003 №2.С.12.
7. Добрая дорога детства: Науч.-метод. журнал, 2005; №№ 1 – 12. 2006; №№ 1 – 12.
8. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет. М., 2005.
9. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет. М., 2007.
10. Клименко В. Р. «Обучайте дошкольников правилам движения», М., «Просвещение», 1978.
Итоговое развлечение для старшей группы по ПДД