Авторская программа по обучению дошкольников пдд. Рабочая программа по профилактике пдд в доу
Алсу Сисеналеева
Программа по безопасности дорожного движения с учетом ФГОС дошкольного образования для детей старших дошкольников «Пешеходик»
Детский дорожно -транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно -транспортных происшествий с участием детей и подростков .
Статистика Государственной инспекции безопасности дорожного движения свидетельствует , что наиболее обширную группу риска участников дорожного движения составляют дети .
Причин ДТП много, но как бы они не были разнообразны , 85-99 % из них происходит по вине человека – пешехода или водителя . Особенно опасно сознательное нарушение Правил дорожного движения , получившее сегодня, к сожалению, самое широкое распространение.
ДТП происходят не потому, что правила перехода через дорогу сложны и трудновыполнимы. Большинство нарушителей, зная Правила, нарушают их.
Знание Правил дорожного движения , по мнению специалистов, обеспечивает человеку лишь около 10 % необходимой безопасности . Остальное достигается при помощи умения прогнозировать , то есть предвидеть опасность на дороге и действовать по обстановке.
К большому сожалению, очень часто пешеходы , особенно дети, не осознают связи между своим поведение, своими поступками на дороге и аварийными ситуациями, приводящими к ДТП. Между тем связь самая прямая. Причиной ДТП становится именно недопустимое поведение : беспечность, недисциплинированность, нежелание соблюдать правила безопасности и пренебрежительное к ним отношение, подражание (осознанное и неосознанное) другим лицам, нарушающим Правила.
Научная новизна.
В целом в российском дошкольном образовании накоплен определённый опыт профилактики ДДТТ. Однако проводимые мероприятия часто сводятся к отдельным увеселительным праздникам, соревнованиям, викторинам, конкурсам, имеющим познавательный характер, но целенаправленно не решающие задач обучения . На наш взгляд, требуется не столько обучение дошкольников ПДД , сколько формирование у них навыков безопасного поведения и развитие познавательных процессов, необходимых для правильной ориентации на улице (восприятие, память, внимание, воображение , мышление, речь, эмоционально- волевые качества. Формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения , превращение их в устойчивые привычки и стереотипы являются сложным, длительным развивающим, обучающим и воспитательным процессом, требующим активного взаимодействия педагогов, родителей и воспитанников.
На основе анализа причин и условий, способствующих возникновению ДТП с участием дошкольников , должна быть построена профилактическая работа, воспитание и обучение дошкольников . Чувство опасности дороги и транспорта (но не страха перед ними, предвидение скрытой опасности могут быть привиты ребёнку путём организации в ДОУ специальной дополнительной образовательной программы построенной на основе современных образовательных технологий , таких как проектная деятельность.
Практическая значимость
Особенностью данной работы является неотъемлемая часть деятельности педагога с родителями, с детьми, а также сотрудниками ГИБДД в рамках работы ДОУ, определяются проблемы и задачи, выстраиваются пути реализации данных задач в разнообразной деятельности с детьми. Особую практичную ценность проекта представляют материалы приложений : сценарии совместных праздников, досугов, бесед и экскурсий, рекомендации и памятки для родителей, фотоматериал и др. Совместная деятельность сближает родителей и детей , учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами. Для ребенка ведь тоже важно взаимопонимание между взрослыми воспитателями и родителями. От активного участия родителей и инспекторов ГИБДД в изучении правил дорожного движения выигрывают все .
Актуальность.
Автомашин на наших дорогах с каждым годом становится все больше и больше. С каждым годом увеличивается интенсивность движения транспорта и в связи с этим особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности на дорогах . Причем, несчастные случаи все чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах , рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожно -транспортных происшествий бывают дети.
Воспитание у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города является актуальной проблемой. Актуальность связана с тем, что у детей данного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку , которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города реализуется через активную деятельность всех участников проекта.
Травматизм детей – это проблема мирового масштаба, а тем более травматизм при дорожно -транспортных происшествиях. По тяжести последствий этот вид травматизма стоит на первом месте. Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний , осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении , и как следствие – снижение дорожно – транспортных происшествий с участием детей .
Дети дошкольного возраста – особая категория пешеходов и пассажиров . К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка ПДД неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике требует от дошкольников абстрактного мышления, которое для них не характерно,- всё это затрудняет процесс обучения и воспитания.
В целом по стране, а также в нашем ДОУ, накоплен определённый опыт профилактики детско-дорожно транспортного травматизма. Социальная острота проблемы ДДТТ диктует необходимость активизации деятельности детских дошкольных образовательных учреждений , поиску новых форм и методов обучения и воспитания по профилактике ДДТТ. В основном с воспитанниками проводятся соревнования, викторины, конкурсы, имеющие познавательный характер, но целенаправленно не решающие задач обучения дошкольников основам дорожной безопасности . Исследования Научно-исследовательского центра проблем МВД России показывают, что только обучение дошкольников правилам дорожного движения не всегда решает задачу обеспечения их безопасности . Наблюдается довольно большое расхождение между знаниями и поведением детей дошкольного возраста на улице и дороге . Поэтому на сегодняшний день система воспитания и обучения дошкольников должна быть принципиально иной.
Правила дорожного движения едины для детей и взрослых . К сожалению, они написаны “взрослым” языком без всякого расчета на детей . Поэтому главная задача взрослых – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл , опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.
Знакомить , формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с раннего возраста, так как знания полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение- потребностью человека.
Знакомя детей с правилами дорожного движения , культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за своё поведение, уверенность в своих действиях.
Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог .
Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в дошкольных учреждениях . Поэтому изучение Правил дорожного движения , является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над проектом, посвящённая изучению Правил дорожного движения .
Чтобы грамотно построить работу по обучению детей безопасному поведению на улице , я изучила специальную методическую литературу. Работу по данной проблеме планирую не только с детьми, но и с их родителями, доказывая её важность, расширяя знания по этой теме и у взрослых, и у детей . Поэтому было решено создать кружок юного инспектора движения «Пешеходик » , который поможет системно и последовательно раскрыть данную тему, повысить результативность обучения детей правилам дорожного движения .
Цель программы – формирование у ребёнка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях на дороге .
Основная идея : предупреждение детского дорожно -транспортного травматизма.
Задачи программы :
Обобщить и расширить знания ;
Формировать у детей потребностей в соблюдении ПДД;
Обучение безопасному поведению детей на улицах и дорогах ;
Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения .
Главные принципы :
1. Деятельность кружка не должна нарушать учебного процесса ДОУ.
2. Использование наглядного пособия, ИКТ и всех средств наглядности.
3. Предполагает постепенное усложнение материала.
4. Добровольность участия в данном виде деятельности.
5. Активность и творческий подход к проведению мероприятий.
6. Доброжелательная и непринужденная обстановка работы кружка.
Адресат : дети старшего дошкольного возраста . Количество детей в группе не более 10 человек.
Количество и продолжительность занятий :
Программа рассчитана на 1 год . Занятия проводятся 1 раз в неделю. Занятия проводит воспитатель в помещении детского сада, оснащённом соответствующим оборудованием. Итоги освоения программы подводятся в форме игр-состязаний, в форме отчётного театрализованного представления по мотивам правил .
Структура программы : вводная (знакомство с понятиями «улица, пешеход , водитель, пассажир, светофор, перекресток, дорожные знаки », с их особенностями и спецификой, основная (чтение и заучивание произведений, выбор ролей для представления, обыгрывание, показ представления) и заключительная часть (проведение праздника, создание фотоальбома и выступление на конкурсах) .
Структура занятия : вводная (проводится беседа, основная (игры, чтение художественной литературы, рассматривание плакатов картин, обсуждение) и заключительная (подводится итог) .
Основные методы работы с детьми включают в себя : беседы, викторины, занятий познавательного цикла, наблюдений за движением транспорта и пешеходов , чтение художественной литературы, отгадывания загадок, развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры , игры – соревнования, праздники, оформление уголка по Правилам дорожного движения , показ слайдов (видеороликов, изучение правил на макетах, демонстрация дорожных знаков , технических средств.
Все занятия проходят с использованием широкого спектра наглядных пособий. Игровые технологии, применяемые в программе , дают возможность включиться детям в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах , в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Дополнительной формой работы является самостоятельная и коллективная деятельность на заданную тему, где дети рисуют, составляют аппликации, конструируют. Вначале и конце учебного года проводится диагностика уровня знаний детей по данной проблеме .
Предполагаемый результат :
Овладение базовыми правилами поведения на дороге ;
Анализ готовности решать дорожно -транспортные ситуации;
Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге ;
Развитие творческих способностей;
Формирование устойчивого познавательного интереса.
Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.
Учебный план «Пешеходик » .
Цель программы : формирование у ребёнка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях на дороге , в транспорте и расширить у ребенка представление о проблемах безопасности дорожного движения в целом .
Срок обучения : 36 занятий
Режим занятия : 1 раз в неделю по 30 минут.
Календарно-тематический план программы по безопасности дорожного движения «Пешеходик » .
Сентябрь 1-я «Знакомство с правилами дорожного движения » . Познакомить детей с историей правил дорожного движения , объяснить, почему необходимо их выполнять.
2-я «Как избежать опасностей на улице» Формирование осознанно-правильного отношения к соблюдению правил .
3-я «Безопасность на дорогах »
Углубление и расширение знаний детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения .
4-я «Безопасность на дороге » (просмотр фильмов)
Закрепить знания об опасностях, которые ждут их на улице, повторить правила поведения на улице, правила дорожного движения .
Октябрь 1-я «Кто есть кто на дороге » .
Расширять знания детей о том , что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода , водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определённые правила.
2-я «Улицы города»
Уточнять знания дошкольников о понятиях «улица» , «тротуар» , «проезжая часть» ; познакомить дошкольником с дорожным знаком «Пешеходный переход » ;
3-я «Что должен знать пешеход ?» Познакомить детей с правилами пешехода .
4-я «Петрушка на улице» .
Познакомить детей с правилами поведения в общественных местах, на улице, в транспорте.
1-я «Как устроен светофор» .
Познакомить детей с историей появления светофора, объяснить почему были выбраны определённые цвета, рассказать какие бывают светофоры.
2-я «Знаки дорожные помни всегда » Дать детям представление о различных дорожных знаках и их назначении.
3-я Подготовка к празднику ««Посвящение в юные пешеходы » . Формирование культуры безопасного поведения на дороге , потребности не только в изучении, но и соблюдении правил дорожного движения .
4-я Праздник «Посвящение в юные пешеходы » .
Воспитание чувства ответственности и дисциплинированности.
1-я Знакомство с сюжетом театрализованной постановки «Дорога к теремку » Уточнить знания о дорожных знаках .
2-я Заучивание ролей к постановке Способствовать развитию творческих способностей.
3-я Репетиция показа кукольного спектакля Способствовать развитию творческих способностей.
4-я Показ кукольного спектакля «Уважайте светофор»
Январь 1-я Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят» Познакомить детей с уже знакомым произведением со смыслом правил дорожного движения .
2-я Заучивание ролей для сказки Воспитывать у детей чувство коллективизма, дисциплинированности, ответственности за свои поступки.
3-я Репетиция показа сказки Воспитывать у детей чувство коллективизма, ответственности.
4-я Показ сказки «Волк и семеро козлят» Закрепить умение применять полученные знания в инсценировке.
1-я Знакомство со сказкой «Веселые гуси» Познакомить детей с новой для них сказкой по безопасности дорожного движения .
2-я Заучивание ролей для сказки Закрепить умение детей четко произносить слова и согласовывать их с действиями.
3-я Репетиция показа сказки Воспитывать желание детей участвовать в совместных мероприятиях.
4-я Инсценирование сказки «Веселые гуси» Воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественном транспорте.
Март 1-я Знакомство с представлением «Правила дорожного движения » Закрепить в игровой форме знания детей о правилах дорожного движения .
2-я Распределение ролей, заучивание песен, подготовка костюмов к представлению Развивать стремление к изучению правил дорожного движения .
3-я Репетиция песен, сценки, стихов. Развивать стремление к изучению правил дорожного движения .
4-я Показ представления
«Правила дорожного движения » Закрепить знания .
Апрель 1-я Знакомство со сказкой дорожном государстве »
Активизация познавательного интереса детей дошкольного возраста к теме безопасности дорожного движения с использованием совместных с детьми собственных стихотворных текстов.
2-я Заучивание ролей к сказке Воспитывать у детей чувство коллективизма, дисциплинированности.
3-я Репетиция инсценировки сказки Развивать стремление к изучению правил дорожного движения .
4-я Инсценирование сказки «Вовка в Тридевятом царстве - дорожном государстве » Закрепить знания детей по правилам дорожного движения
Май 1-я Подготовка к викторина по ПДД «Что? Где? Когда?» Формирование дошкольниками первоначальных знаний о правилах дорожного движения .
2-я Викторина по ПДД «Что? Где? Когда?» Активизация знаний детей по правилам безопасного поведения на улицах .
3-я Подготовка к празднику «Знать правила дорожные – каждому положено » Воспитать грамотного пешехода .
4-я Праздник «Знать правила дорожные – каждому положено » Обобщить и закрепить знания о правилах дорожного движения .
Диагностика знаний дошкольников о правилах безопасного поведения вне дома и условий освоения этих знаний.
Очевидно, что перед началом целенаправленной работы с детьми необходимо изучить их знания о правилах безопасного поведения на улице . С этой целью, по возможности, с каждым ребенком или подгруппой детей проводятся беседы по вопросам, желательно с использованием иллюстраций.
Примерные вопросы для бесед с ребенком
Для чего предназначена улица?
На какие части делится улица?
Как называют людей, идущих по улице?
Как называется участок дороги для передвижения пешеходов ?
Где люди могут переходить проезжую часть?
Что означают цвета светофора?
Кто следит за порядком на дороге ?
Какие дорожные знаки ты знаешь ? Что они обозначают?
Какие правила нужно соблюдать при переходе проезжей части?
Где можно и где нельзя играть, кататься на велосипеде?
Представь, что ты с родителями едешь на автобусе. Какие правила надо соблюдать в общественном транспорте?
Что ты будешь делать, если потеряешься на улице? К кому обратишься за помощью ?
Ходил ли ты когда-нибудь в лес? Какие опасности могут быть в лесу?
Что нельзя есть в лесу, чтобы не отравиться?
Ходил ли ты на речку (озеро) летом? Зимой?
Ты умеешь плавать? С кем ты купался?
Можно ли детям зимой ходить по льду на реке? Почему?
Что ты будешь делать, если порежешься? Обожжешься? Ударишься? Укусит собака? Увидишь, что кто-то тонет?
Что бы ты сделал, если бы к тебе подошла незнакомая женщина (мужчина) и сказала бы, что она знакомая твоей мамы и предложила бы пойти вместе с ней в игрушечный магазин неподалеку?
Если на улице к тебе подойдут взрослые ребята и предложат пойти с ними поиграть на компьютере, что ты будешь делать?
Что ты будешь делать, если на улице незнакомый мужчина предложит тебе покататься на новой красивой импортной машине? Расскажешь об этом маме?
Если ты потерял родителей в большом магазине, что будешь делать?
При анализе ответов необходимо обратить внимание на полноту , глубину и обобщенность знаний об источниках опасности, о типичных опасных ситуациях на улице, о мерах предосторожности, действиях в опасных ситуациях и правилах поведения во дворе и в транспорте.
Можно изучить представления детей , предложив им закончить следующие ситуации.
Буратино торопиться в гости к Мальвине. Ему нужно перейти дорогу , где установлен светофор. На светофоре загорается желтый свет. Что должен делать Буратино?
Буратино и Мальвина едут в театр на автобусе. Перед ними освобождается место. Кто должен его занять? Почему?
Буратино оказался в сказочной стране, где очень много машин и совсем нет светофоров. Где и как ему переходить дорогу ?
Мальвина и Буратино, а также их друзья вышли поиграть на улицу в мяч. Где они могут играть?
Мальвина очень торопилась на сказочный бал-маскарад. Она перебежала дорогу на красный свет светофора, и ее остановил милиционер. Как ты думаешь, что он ей сказал? Почему он ее остановил? И т. п.
С таких ситуаций можно также начинать занятия или беседы с детьми в свободное время.
Методика для детей старшего дошкольного возраста “Продолжи
предложение”.
Цель : выявить знания детей о правилах дорожного движения , умения правильно рассуждать, развитие логического мышления.
Задача детей : продолжить предложение.
Пешеходы всегда должны двигаться….
Я никогда не нарушаю…
Светофор состоит из….
Я знаю, что знаки бывают….
Я помню случай, когда на дороге… .
Плохо, когда взрослые….
Регулировщик, это человек, который….
Пассажирам автобуса запрещается….
Знать правила дорожного движения нужно для того , чтобы…
Анализируется процесс обобщения, рассуждения ребенка, умения правильно рассуждать.
Тест для детей старшего дошкольного возраста “Запомни рисунок”.
Цель : определить уровень развития памяти, внимания, закрепить различные виды транспорта.
Инструкция : педагог показывает ребенку картинки с различными видами транспорта не более 15 секунд, после чего убирает картинки, и ребенок должен воспроизвести все картинки.
Нормой для ребенка старшего дошкольного возраста 7-8
Заключение.
Благодаря проекту дети получили и усвоили знания о правилах поведения на дороге , научились применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх , инсценировках, в повседневной жизни. В ходе реализации программы детей развили способность к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения .
Нами была проведена диагностика детей по безопасности дорожного движения . Диагностика делилась на знания детей по трем разделам : знания о улице, поведения на улице и умения и навыки детей . Сравнительный анализ данных диагностики доказал действенность и эффективность разработанных педагогических условий формирования знаний по правилам дорожного движения .
Надеемся, что данный программа вызовет практический интерес, послужит справочным материалом для педагогов ДОУ, родителей, учителей начальных классов, позволяющим доступно разъяснять детям Правила дорожного движения .
Я считаю, что результатом моей работы является отсутствие дорожно -транспортных происшествий с воспитанниками нашего ДОУ.
Список литературы :
1. Клименко В. Р. «Обучайте дошкольников правилам движения » . М. «Просвещение» 1973 г.
2. Старцева О . «Школа дорожных наук » . М. «Сфера» 2012
3. Шаламова Е. «Правила и » . М. «Скрипторий» 2013
4. Степаненкова Э. Я., Филенко М. Ф. «Дошкольникам о правилах дорожного движения » . М. «Просвещение» 1975 г.
5. Саулина Т. Ф. «Три сигнала светофора» М. «Просвещение» 1989 г.
6. Шорыгина Т. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет » .М. «Сфера» 2013
7. Черепанова С. «Правила дорожного движения дошкольникам » . М. «Скрипторий» 2012
8. Саулина Т. «Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения ». М. «Мозаика-Синтез» 2013
9. Чермашенцева О. «Основы безопасного поведения дошкольников » . Волгоград «Учитель» 2008
10. Жатин С. «Правила дорожного движения » . Волгоград «Учитель» 2012
11. Скоролупова О. «Правила и безопасность дорожного движения » . М. «Скрипторий» 2005
Срок реализации 1 год
Общая характеристика и назначение программы
Ребенка интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем-либо новым, необычным, он попадает на улице в опасные для жизни ситуации. У дошкольников еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующих безотлагательного решения задач. Программа «Правила дорожные знать нам всем положено»- это курс обучения правилам дорожного движения, рассчитанный на детей старшего дошкольного возраста. Вся информация представлена в доступной игровой форме. Играя в ПДД, дети узнают, о чём говорят дорожные знаки, как вести себя на улице, на дороге, как работает светофор или сотрудник ГИБДД с регулировочным жезлом, как правильно вести себя в общественном транспорте, узнают о видах транспорта, о специальных машинах экстренной помощи и многое-многое другое.Программа предполагает систематическую, разноплановую, целенаправленную, спланированную работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации, просвещения родителей по данной проблеме. Образовательная работа по данной программе построена с учетом принципов обучения (гуманизма, дифференциации интегративности системности, поэтапности, доступности ) и определением результатов в конце срока обучения. Разработанные мониторинговые механизмы позволяют оценить эффективность педагогического воздействия по данному направлению.
Способы практического использования
Организация работы по программе осуществляется в виде индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий по образовательным областям: «Социализация, безопасность, труд», «Познание», «Физическая культура», «Художественное творчество» в соответствии с учебным и перспективно-тематическим планированием. В ходе организации образовательной деятельности используются разнообразные формы взаимодействия с воспитанниками, позволяющие формировать, конкретизировать, закреплять и расширять представления детей о правилах дорожного движения:
1. Пояснительная записка;
2. Цель программы;
3. Задачи;
4. Принципы обучения;
5. Ожидаемые результаты;
6. Формы работы с дошкольниками по программе;
6. Материально-техническое и методическое оснащение процесса обучения;
8. Учебный план;
9. Перспективно-тематический план;
10. Мониторинг и оценка результатов образовательной деятельности;
11. Диагностическая карта индивидуальных достижений ребенка;
13. Литература.
Пояснительная записка
Нескончаем поток транспорта на проспектах и улицах нашего города. По этим же проспектам и улицам проходит тысячи пешеходов. Среди них, конечно, дети. Ребенка интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем-либо новым, необычным, он попадает на улице в опасные для жизни ситуации. Это объясняется тем, что дети не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость, переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Таким образом, у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание открывать что-то новое часто ставит ребёнка перед реальными опасностями, в частности и на улице.Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее насущных, требующих безотлагательного решения задач. З нания, полученные в детстве наиболее прочны, а правила дорожного движения, усвоенные в этом возрасте, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.
Программа «- это курс обучения правилам дорожного движения, рассчитанный на детей дошкольного возраста. Вся информация представлена в доступной игровой форме. Играя в ПДД, дети узнают, о чём говорят дорожные знаки, как вести себя на улице, на дороге, как работает светофор или сотрудник ГИБДД с регулировочным жезлом, как правильно вести себя в общественном транспорте, узнают о видах транспорта, о специальных машинах экстренной помощи и многое-многое другое.Программа предполагает систематическую, разноплановую, целенаправленную, спланированную работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации, просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД, динамично развивающийся положительный характер детско-родительских отношений в ходе реализации программы способны создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Воспитание у дошкольников культуры поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировки в пространстве. Кроме того, нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как внимание, собранность, ответственность и осторожность. Часто отсутствие именно этих качеств становится причиной дорожных происшествий. Обучение дошкольников дисциплинированному поведению на улице осуществляются в системе. Знания, сообщаемые детям постепенно усложняются, уточняются и дополняются.
Комплексный подход к воспитанию участников дорожного движения, начиная с дошкольного возраста, с последующей профессиональной подготовкой водителей из числа подростков должны дать положительный результат.
Цель программы
Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице, профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Задачи
1. Усвоение детьми дошкольного возраста первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице.
2. Формирование навыков сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения, правил для пассажиров.
3. Закрепление знаний о работе светофора.
4. Подготовка детей к правильным действиям в сложившейся ситуации на дороге, на улице.
Принципы обучения
- Принцип гуманизма , предполагающий умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства, эмоции, видеть в ребенке полноценного партнера.
- Принцип дифференциации , то есть создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о правилах дорожного движения с учетом возраста и уровня развития познавательной сферы.
- Принцип интегративности , реализуемый во взаимосвязи с семьей с использованием целевых прогулок, экскурсий по городу в единении всех видов детской деятельности при знакомстве с правилами дорожного движения и дорожной азбукой.
- Принцип системности , который подразумевает четко спланированную систему занятий, бесед, игр, объединенных общей целью.
- Принцип поэтапности , то есть построение работы от простого к сложному, от частного к общему.
- Принцип доступности , который подразумевает подачу материала в понятной игровой форме, с учетом возрастных возможностей детей.
Ожидаемые результаты.
Ребенок знает правила дорожного движения:
- переходит улицу только на зеленый сигнал светофора;
- не играет на дороге или около проезжей части;
- переходит улицу только по пешеходному переходу и в сопровождении взрослого;
- при переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до середины – направо;
- знать устройство проезжей части, некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей.
Ребенок умеет:
- с помощью картинок показывать и рассказывать, каких ситуаций надо избегать на улице;
- различать положительные и отрицательные поступки, давать оценку деятельности человека;
- называть дорожные знаки и рассказывать об их общем значении, поясняя ситуацию, в которой применяется данный знак;
- отражать в играх разные сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице.
Ребенок имеет представление:
- о работе регулировщика;
- о работе водителя;
- о том, как водители заботятся об автомобиле;
- об автозаправочной станции, станции техобслуживания, автостоянке.
Формы работы с дошкольниками по программе
Специально организованные мероприятия познавательного цикла:
Встречи, беседы с сотрудниками ГИБДД, наблюдения за движением транспорта, экскурсии, целевые прогулки, рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц, чтение художественной литературы, заучивание пословиц, поговорок, отгадывание загадок, разгадывание и составление кроссвордов;
Развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, игры-соревнования; праздники, досуги, конкурсы, оформление тематического уголка по ПДД, игры-драматизации, театрализованные игры;
Участие в конкурсах, выставках, проводимых в учреждении, на городском и областном уровнях.
Обучение проводится в соответствии с программными требованиями в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса, не допуская перегрузки детей излишней информацией и учитывая состояние здоровья и настроение ребят.
Материально-техническое и методическое обеспечение программы
Наглядно-иллюстративный материал (иллюстрации, настольные и плоскостные макеты, альбомы с фотографиями «Моя улица», «Мой двор», рабочая тетрадь для дошкольников «Твоя безопасность. Как себя вести дома и на улице»);
Наглядно-дидактический материал (схемы, модели, мнемотаблицы);
Настольно-печатные игры («Красный, желтый, зеленый», «Собери автомобиль», «Лото «Правила дорожного движения», «Определи дорожный знак»);
Атрибуты для сюжетно-ролевых игр с дорожной тематикой (дорожные знаки на стойках, тканевое полотно с дорожной разметкой, форменные фуражки, накидки, жезл регулировщика, рули);
Детская художественная и познавательная литература по тематике дорожного движения,
Рукописные книги с рассказами детей, отметками опасных мест, где необходимо быть внимательными и осторожными («Мы играем в ПДД», «Мой детский сад», «На центральной улице города».)
Консультации для родителей, видеоматериалы ознакомительной и обучающей направленности;
Презентации.
Знакомство детей с дорожными правилами для пешеходов на занятиях познавательно-речевого цикла, во время прогулок, экскурсий, чтения художественной литературы, во время бесед, при помощи которых спокойно, без нравоучений и назиданий дети входят в мир, который таит в себе столько неожиданностей. Происходит знакомство с правилами перехода дороги, обучение терминам «перекресток», «площадь», в чем их отличие, беседы по вопросам, разучивание стихотворений. Дети узнают о работе регулировщика: в каких условиях движением управляет регулировщик, для чего ему нужен жезл, почему регулировщик стоит в центре, что означают жесты «стой», «внимание», «путь открыт». Знания по правилам дорожного движения находят отражение в рисунках детей, как на занятиях, так и вне занятий. Изображая дома, дорогу, дети рисуют пешеходные переходы, светофор, регулировщика, дорожные знаки. На занятиях по конструированию с увлечением делают «светофор», различные марки машин.
Чтобы вызвать у детей интерес к данной теме и избежать лишнего морализирования в формировании у них самостоятельности и ответственности, в комплекте с методическими рекомендациями целесообразно использовать рабочую тетрадь для дошкольников «Твоя безопасность. Как себя вести дома и на улице», в которой широко представлен наглядный материал, даны увлекательные игры, задания и проблемно-игровые ситуации, разрешая которые дети овладевают новыми для них способами действия.
Как правило, у детей нет знаний об элементарных правилах дорожного движения. Многие дети вместе с родителями не всегда соблюдают эти правила. Для обеспечения целенаправленности и преемственности, был введен для родителей «Дневник дорожной безопасности», в котором каждый родитель в конце месяца отмечал приобретенные ребенком навыки поведения на дороге и знания по правилам дорожного движения.
Вся работа с дошкольниками построена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, окружающих условий и среды.
После проведения ознакомительной работы с дошкольниками, возникает потребность в закреплении полученных знаний. Наиболее целесообразный способ – это организация разнообразной игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры «Поездка по городу», «Перекресток», «На автозаправочной станции», дидактические, настольно-печатные, словесные игры), проведение выставок и конкурсов творческих работ детей, детей и родителей, организация досугов, развлечений, праздников, тематических вечеров («Мой приятель Светофор», «Красный, желтый, зеленый», «Юный регулировщик»), семинаров-практикумов с участием детей и родителей.
8. Учебный план
В плане представлены фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия. Продолжительность фронтальных занятий составляет 25 - 30 минут, подгрупповых и индивидуальных – 8 - 15 минут.
Виды и направленность занятий (образовательные области) |
Количество часов, отведенных на практическую деятельность в неделю |
|
Индивидуальные и подгрупповые занятия |
Фронтальные занятия |
|
Социализация, безопасность, труд (интегрированное) |
||
Познание (ориентировка в пространстве) |
||
Физическая культура (Формирование двигательных навыков, умение двигаться в заданном направлении, ловкость, реакция). |
||
Художественное творчество |
Перспективно-тематический план
Октябрь:
Тема: Знакомимся с улицей .
Цель: Познакомить детей с проспектом Героев-Североморцев, дать представление о том, что наш проспект - это одна из улиц города Мурманска. Познакомить детей с территорией детского сада.
Технологии: Технологии, способствующие . Краеведческий диалог «Я иду в детский сад», «Дом, в котором я живу». Технологии развития речевой активности : словесные игры «Дорога и её элементы», «Кто спешит на помощь»,
Технологии развития ручной умелости : коллаж «Я иду в детский сад», Конструирование из бумаги «Автобус». Технологии двигательной активности: подвижные игры «Цветные автомобили», «Автобусы».
Технология сотрудничества с родителями : «Написание сочинения «Когда я иду по улице с ребенком, то я…». Диагностика уровня знаний детей по ПДД.
Демонстрационный материал: таблицы, фотографии, мнемотаблицы с изображением атрибутов улицы.
Раздаточный материал:
: воспитывается любовь к родному городу, расширяются представления об окружающем, формируются и совершенствуются двигательные навыки детей.
Ноябрь:
Тема: Мой друг - светофор.
Цель: Дать детям первоначальные представления о сигналах светофора. Закрепить знания и значения цветов: красный, жёлтый, зелёный. Познакомить с видами светофоров, закрепить знание сигналов светофора.
Технологии: Технологии, способствующие развитию познавательного интереса: наблюдения, рассматривание иллюстраций, экскурсии, видеофильм «Внимание, дорога!».
Технологии развития речевой активности: словесная игра «Доскажи словечко», загадки, стихи. Дидактическая игра «Собери светофор», дидактическая игра «Форма и цвет».
Технологии развития ручной умелости: аппликация "Светофор", лепка "Весёлый светофор".
Технологии развития физических умений: подвижные игры "Трамвай", "Стоп".
Технология сотрудничества с родителями: Анкетирование «Моя семья знает ПДД». Вечер-развлечение: «Мой приятель - Светофор».
Демонстрационный материал: Макет прилегающей территории, фигурки пешеходов, силуэты домов, светофор.
Раздаточный материал: пластилин, цветная бумага, картон, ножницы, клей, трафареты.
Формируется культура поведения в условиях дорожного движения, расширяется кругозор, активизируется внимание.
Декабрь:
Тема: Внимание, дорога!
Цель: Познакомить детей с понятиями «улица», «дорога», «водитель», «пешеход», «перекрёсток». Закреплять и расширять знания о правилах поведения в определённых местах, находить выход из различных разыгрываемых ситуаций, формируя навыки свободного ориентирования в пределах ближайшего окружения.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса . Встречи, беседы с сотрудниками ГИБДД, наблюдения за движением транспорта, целевые прогулки, рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц, чтение художественной литературы. Технологии развития речевой активности : чтение художественной литературы, составление альбомов «Моя улица», «Мой двор» (с рассказами детей, с отметками опасных мест, где необходимо быть внимательными и осторожными), «Мы играем в ПДД».
Технологии развития двигательной активности : «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Зебра». Технологии развития ручной умелости: рисование «Моя улица», конструирование из картона и цветной бумаги «Цветные автомобили». Технология сотрудничества с родителями : Игра-занятие для родителей с участием сотрудника отдела ГИБДД.
Демонстрационный материал: таблицы и плакаты по ПДД, макет дороги с разметкой, фигурки пешеходов, силуэты домов, светофор, дорожные знаки на основе декоративного магнита.
Раздаточный материал: цветные карандаши, мелки, альбомы для рисования, цветная бумага, картон, ножницы, клей.
Социально-профилактический опыт : у детей формируется самооценка, самоконтроль и самоорганизация в сфере дорожного движения, совершенствуются физические навыки.
Январь:
Тема: « Знаки дорожные – наши друзья »
Цель: Научить детей различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов. Познакомить с предупреждающими знаками («Дети», «Пешеходный переход»), запрещающими («Въезд запрещён», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено»), предписывающими («Движение прямо», «Движение направо»), информационно-указательными («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход»). Разъяснить детям, что обозначает каждый знак, разыграть ситуации с помощью макета города со светофорами, автомобилями, пешеходами.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса : чтение художественной детской литературы, дидактические игры, решение проблемных ситуаций, просмотр мультфильмов «Смешарики», тематические экскурсии, прогулки.
Технологии развития речевой активности : словесные игры «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», заучивание стихотворений, пословиц.
Технологии развития двигательных навыков и ориентировки в пространстве : «Грузовики», «Кто первый до флажка».
Технологии развития ручной умелости : конструирование из бумаги «Дорожные знаки», изготовление макета дорожного перекрестка.
Технология сотрудничества с родителями : консультация «Знает ли мой ребенок дорожные знаки?», раздача памяток «Переходи дорогу правильно!».
Демонстрационный материал: мнемотаблицы, фотографии, дорожные знаки на основе декоративного магнита, цветные кружки.
Раздаточный материал: трафареты, цветная бумага, фломастеры, картон, ножницы, клей.
Социально-профилактический опыт: активизируется мыслительная деятельность детей путем поиска ответов на поставленные вопросы, сравнения, развивается зрительная память, способность к прогнозированию своих и чужих поступков.
Февраль:
Тема: «Т ранспорт нашего города»
Цель: Закреплять знания детей о видах транспорта через художественное слово; развивать смекалку и сообразительность, воображение в работе; воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок; умение наблюдать.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса . Наблюдение за транспортом, чтение художественной литературы, рассматривание журналов, демонстрация слайдов.
Технологии развития речевой активности : словесные игры «Найди две одинаковые машины», «Специальные машины», «Машины нашего города», загадки, стихи; дидактические игры «Собери автомобиль», «Форма и цвет».
Технологии развития ориентировки на местности : «Глазомер», «Ты - большой, я – маленький».
Технологии развития ручной умелости : конструирование «Автомобиль», изготовление коллажа «Бегут машины в ряд».
Технология сотрудничества с родителями : консультация «Азбука дорожного движения нужна нам как таблица умножения», просмотр семейных видеофильмов «Мы - участники дорожного движения».
Демонстрационный материал: модели автомобилей с магнитными элементами, светофор. Макет дороги, фигурки пешеходов, силуэты домов, светофор, дорожные знаки.
Раздаточный материал: пластилин, цветная бумага, картон, ножницы, клей, трафареты, цветные мелки, упаковочные картонные небольшие коробки. Социально-профилактический опыт: расширяются знания детей о правилах поведения пешеходов и водителя в условиях улицы, дети учатся различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов, развивается интерес к технике.
Март:
Тема: « Перекрёсток. Сигналы и движение».
Цель: Учить детей формированию координации движения и реакции на сигнал; организации и проведению узконаправленных подвижных игр; закрепление цвета и формы предметов и видов транспорта.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса: дидактические игры «Передвижение в заданном направлении», «Чего не хватает?», «Исправь ошибку художника», «Что говорит жезл регулировщика?».
Технологии развития речевой активности : сюжетно-ролевая игра «Перекрёсток», словесная игра «Дорога и её элементы», моделирование ситуаций на дороге.
Технологии, способствующие развитию внимания , смекалки, формированию координации и реакции на сигнал: подвижные игры «Светофор», «Стоп», развлечение «Юный регулировщик».
Технологии развития ручной умелости : выпуск газеты «Внимание, дорога!», «налеп» из солёного теста «Сказочные автомобили», конструктивная игра «Автомобили и пешеходы».
Технология сотрудничества с родителями : игровой тренинг с участием детей и родителей «Красный, желтый, зеленый».
Демонстрационный материал: схемы жестов регулировщика, жезл, фуражка, таблицы, фланелеграф.
Раздаточный материал: трафареты, цветная бумага, картон, ножницы, клей, наборы конструктора «Лего».
Социально-профилактический опыт : дети учатся наблюдать и правильно оценивать простые дорожные ситуации, ориентироваться в ближайшем пространственном окружении.
Апрель.
Тема: « Когда мы пассажиры »
Цель: Добиваться того, чтобы дети усвоили понятие «пешеход», «пассажир»; получили представление о правилах поведения в общественном транспорте; воспитывать вежливое отношение друг к другу.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса : целевая экскурсия к остановке общественного транспорта, наблюдение, мультфильм «Смешарики», беседы.
Технологии развития речевой активности : словесные игры, чтение художественной литературы, стихи.
Технологии способствующие развитию двигательных навыков : хороводные и музыкальные игры «Машины, машины…», «Автобус».
Технологии развития ручной умелости : аппликация «Автобус», составление рассказов из личного опыта «В автобусе...».
Технология сотрудничества с родителями : организация выставки макетов, рисунков, поделок по ПДД «Мы любим мастерить».
Демонстрационный материал: атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Автобус», таблицы, фотографии, модели пассажирского транспорта и правил поведения пассажиров.
Раздаточный материал: трафареты, цветная бумага, картон, ножницы, клей.
Социально-профилактический опыт : дисциплинированность, самостоятельность, наблюдательность, ответственность за своё поведение, уверенность в действиях.
Тема: « Правила дорожные знать нам всем положено»
Цель: Закрепить знания детей о безопасном поведении на улице, уточнить и дополнить, дать детям чёткие представления о том, что правила дорожного движения направлены на сохранение жизни и здоровья людей, поэтому все обязаны их выполнять.
Технологии: Технологии, способствующие развитию у детей познавательного интереса : экскурсия по проспекту Героев-Североморцев, чтение художественной литературы, загадки, беседы, проблемные ситуации.
Технологии развития речевой активности : игровой тренинг «Правила дорожные знать нам всем положено», интервьюирование «Мы по улице идём». Технологии развития реакции на сигнал : подвижные игры «Светофор», «Мы юные автомобилисты».
Технологии развития ручной умелости: изготовление картотеки «опасных ситуаций», коллаж "Мой город".
Технология сотрудничества с родителями: совместный с родителями досуг по правилам дорожного движения "Мы играем в ПДД".
Мониторинг освоения программы дополнительного образования.
Демонстрационный материал: таблицы, фотографии, модели пассажирского транспорта и правил поведения пассажиров.
Раздаточный материал: трафареты, цветная бумага, картон, ножницы, клей, пластилин.
Социально-профилактический опыт : закрепляются полученные знания и формируется сознательное отношение к соблюдению ПДД. Формируется чувство ответственности – дети понимают и усваивают предъявляемые к ним требования.
Мониторинг и оценка результатов образовательной деятельности.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за деятельностью ребенка в период пребывания в дошкольном учреждении и осуществления деятельности непосредственно связанной с задачами программы. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностическую карту индивидуальных достижений детей. Анализ диагностических карт развития позволяет оценить эффективность внедрения программы дополнительного образования и рациональность организации образовательного процесса в группе детского сада, определить уровень сформированности конкретных знаний относительно данного программного раздела.
Диагностическая карта индивидуальных достижений ребенка.
Правильно построенная работа с детьми не может быть без диагностики по ПДД, анализа того состояния, с которого начинается работа, и анализа полученных результатов. Особенно это важно, когда речь идёт о здоровье детей и их безопасности. Диагностическое обследование знаний, умений, навыков проводится два раза в год (в начале года - в сентябре и в конце года – в мае) с целью фиксирования достижений ребёнка, отслеживания результатов его развития, индивидуализации педагогического процесса. Показатели по каждому разделу дают возможность увидеть изменения в развитии каждого ребёнка.
Результаты диагностической работы я использую в следующих видах деятельности:
Планировании непосредственно образовательной и воспитательной работе с детьми;
Отборе и постановке программных образовательных и воспитательных задач;
Использовании современных методик и технологий развивающего обучения;
В создании предметно-развивающей пространственной среды группы;
В организации подгрупповой и индивидуальной работы с детьми;
В определении временной нагрузки на каждого ребёнка.
Диагностическое обследование проводится в ходе наблюдения, в процессе бесед, разрешения игровых проблемных ситуаций на дороге, улице; в результате анализа детских работ.
Графическая запись знаний детьми правил дорожного движения в старшей группе.
Фамилия, имя ребёнка: |
|||
Дата обследования: |
|||
Вопросы по которым проводится опрос и обследование |
Баллы |
||
1 |
2 |
3 |
|
Какие виды транспорта ты знаешь? |
|
|
|
Для чего нужен пассажирский транспорт? |
|
|
|
Где его ожидают люди? |
|
|
|
Где его ожидают люди? |
|
|
|
Как называют людей, едущих в пассажирском транспорте? |
|
|
|
Правила поведения в общественном транспорте. |
|
|
|
Что такое перекрёсток? |
|
|
|
Что такое «зебра»? |
|
|
|
Для чего нужен «Островок безопасности»? |
|
|
|
Кто контролирует движение? |
|
|
|
Расскажи о работе водителя и сотрудника ГИБДД. |
|
|
|
На какие две части делится дорога? |
|
|
|
Правила перехода улицы. |
|
|
|
Как узнать, куда поворачивает автомобиль? |
|
|
|
Где разрешается ездить на велосипеде? |
|
|
|
Покажи дорожный знак «Осторожно, дети!». |
|
|
|
Покажи дорожный знак «Пешеходный переход». |
|
|
|
Покажи дорожный знак "Пешеходная дорожка». |
|
|
|
Покажи дорожный знак «Велосипедное движение». |
|
|
|
Результаты подсчета |
высокий |
средний |
низкий |
Суммарный диапазон |
38-57 |
29-37 |
19-28 |
Характеристика уровней при оценке знаний детьми
Низкий уровень или пограничный уровень между низким и средним (I)
«1» балл .
Не проявляет интерес к образовательной деятельности по ПДД; знания по ПДД – не сформированы; речевой негативизм; отказ от выполнения заданий, проявляет упрямство. Представление об окружающем не сформированы. Проявляет избирательный интерес к образовательной деятельности по ПДД; навыки не сформированы; на подгрупповых занятиях пассивен. Представление об окружающем есть, но они не сформированы как понятия. Нет прочных знаний по ПДД.
Средний уровень (II)
«2» балла.
Проявляет интерес к образовательной деятельности по ПДД; иногда принимает участие в подгрупповых занятиях; навыки сформированы. Представления об окружающем есть, путается в понятиях.
Высокий уровень (III)
«3» балла
Проявляет интерес к образовательной деятельности на протяжении всего занятия; активен на занятиях. Прочные знания об окружающем мире. Использует полученные знания в практической деятельности, по ПДД навыки сформированы.
Литература:
1. Елжова Н.В. ПДД в детском саду, развивающая среда и методика ознакомления детей с ПДД, перспективное планирование, конспекты занятий. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.
2. Козловская Е.А., Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования. /Под общ. ред. В.А.Федорова. – М: Издательский Дом Третий Рим, 2002.
3. Клочанов Н.И. Дорога, ребенок, безопасность: Методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2004.
4. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». – М.: «Издатальство Скрипторий 2003», 2005.
5.Р.Стёркина, Н.Авдеева, О.Князева. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста». 6.Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.3-7 лет /Саулина.
7. Авдеева. Безопасность. Мет. Пос. Издательство: СПб.: Детство-Пресс, 2011
8. Баряева. Азбука дорожного движения. Программа и методические рекомендации. Дошкольник. ОБЖ. Издательство: М.: Дрофа, 2008 9.Вдовиченко. Ребёнок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения. Издательство: СПб.: Детство-Пресс, 2009.
Методический кабинет в ДОУ
Рабочая программа дополнительного образования «Маленький пешеход» по правилам безопасного поведения на дороге для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
Попова Наталия Анатольевна, старший воспитатель МБДОУ Д/С №12 г.Тамбов
Рабочая программа дополнительного образования «Маленький пешеход» по ПБП на дороге для детей старшего дошкольного возраста (.doc)
Пояснительная записка
Программа кружка «Маленький пешеход» для старшего дошкольного возраста разработанав рамках:
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О безопасности дорожного движения (с изменениями на 7 мая 2013 года № 92 - ФЗ г. Москва) (редакция, действующая с 5 ноября 2013 года)
- Федеральная целевая программа "Повышение безопасности дорожного движения в 2013 - 2020 годах» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 октября 2013 г. № 864
Направленность программы социально-педагогическая: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.
Актуальность: По результатам статистики, ежегодно на дорогах нашей страны совершается десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения при всеобщем участии педагогов, родителей и детей.
Каждый взрослый должен знать правила дорожного движения для пешеходов и воспитывать дисциплинированных пешеходов в своих детях. Ведь правила дорожного движения едины для детей и взрослых.
Поэтому главная задача родителей и педагогов - доступно разъяснить правила ребёнку, а при выборе форм обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.
Важно, чтобы именно при переходе из детского сада в школу, ребёнок мог легко ориентироваться в ближайшем пространственном окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.
Программа кружковой деятельности «Маленький пешеход» разработана для того, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали для чего надо соблюдать правила дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. Программа «Маленький пешеход» - это работа на перспективу. Чем раньше научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.
Цель программы: систематизировать знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте, соблюдать и осознанно выполнять правила дорожного движения.
Задачи:
- воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
- воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.
- развивать мотивацию к безопасному поведению;
- развивать у дошкольников умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
- формировать личностный и социально - значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;
- формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте.
- развивать личностные свойства - самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;
- научить основным правилам дорожного движения;
- обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;
- обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу;
- формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения (ПДД) ;
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №36 «Золотой ключик»,
Управления образования г. Набережные Челны
Срок реализации программы 2 года.
Разработала
Гарипова Светлана Ахметовна
воспитатель ДОУ №36 «Золотой ключик»
г. Набережные Челны
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ежедневно в нашей стране в ДТП погибают 8 детей. Избежать этих опасностей можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста. Как можно раньше надо научить наших юных граждан правилам поведения на улицах и дорогах. Знакомить с ПДД надо, когда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен заполнить то, что говорит ему взрослый.
Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.
Основное назначение Стандарта ФГОС изучения правил дорожного движения состоит в определении необходимого минимума знаний, умений и навыков поведения детей на дорогах, обеспечивающих максимальную безопасность в общении детей с дорогой. На городской магистрали, широком проспекте, в узком переулке – мы все становимся участниками дорожного движения. И любое, даже незначительное нарушение, допущенное пешеходами или водителями, может привести к дорожно-транспортному происшествию.
Безучастное отношение взрослых к поведению детей на дороге, дети, предоставленные сами себе – все это ведет к большой опасности на дороге.
Основные направления работы по программе:
Профилактическое:
Овладение знаниями о транспортных средствах города;
Предупреждение попадания детей в различные дорожные ситуации;
Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий
Организационное:
Организация предметно-развивающей среды в ДОУ (по ПДД);
Определение уровня сформированности умений и навыков по ПДД методами диагностики;
Изучение передового опыта других детских садов, отбор, разработка
новых и внедрение интерактивных форм работы;
Привлечение родителей и социальных институтов детства для работы
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Пропаганда знаний о ПДД с использованием разнообразных методов и приемов.
Педагогическая целенаправленность:
Педагогический процесс имеет важное значение при обучении дошкольников. В процессе обучения правилам безопасности дорожного движения важны не только знания, но и развитие у воспитанников необходимых качеств, таких как внимание, память, мышление, координация движений, реакция на опасность (развитие «Чувства опасности»). Полное обучение знаниям, умениям и навыкам безопасного поведения на дороге невозможно без выполнения детьми заданий с имитацией возможных ситуаций на дороге и в транспорте.
Актуальность
Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.
Новизна
Новизна заключается в разработке содержания и форм работы с детьми дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса, участие детей и их родителей в решении проблемы.
Цель
Сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы безопасного поведения на улице, знание правил дорожного движения.
Задачи
Выделяются следующие типы задач:
Задачи программы
«Весёлый светофор»
Образовательные:
Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов, с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения.
Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать.
Развивающие:
Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.
Речевые:
Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом.
Развивать связную речь.
Воспитательные:
Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.
Использование различных форм, методов и средств ознакомления дошкольников с правилами безопасности на улице
Знакомить детей дошкольного возраста с ПДД, можно через все виды деятельности. Знакомство с правилами поведения на улице можно осуществлять в ходе проведения занятий по развитию речи, по развитию экологических представлений, по развитию элементарных математических представлений.
На занятиях по развитию элементарных математических представлений мы создаём условия для освоения правил уличного с дифференцированием пространственных направлений, учим детей пользоваться планами, схемами, моделями. Активизируем интерес детей к задачам, в условиях которых отражаются реальные – игровые и бытовые – ситуации, создаём условия для их решения.
На занятиях по развитию речи используем различные методы и приёмы по знакомству детей с правилами безопасного поведения.
Кроме того, знакомим с основными видами и характеристиками движения направление, траектория, путь, скорость, причины и способами их измерения. Для этого совместно с детьми мы анализируем движения игрушек на колесах и без колёс, движения предметов по разным поверхностям. На этой основе вводятся правила безопасного поведения на дорогах, проводятся знакомство детей с ПДД.
На занятиях по изобразительной деятельности и конструированию проводим индивидуальные и коллективные работы по темам: «Наш город», «Транспорт на улицах города», «Наш любимый детский сад», «Путь домой» и т.д. в детском саду проходят выставки: «Азбука маленького пешехода», «Здравствуй пешеход», « Транспорт» и т.д. интересную работу дети проводят с книжками раскрасками, где развивают любознательность и исследовательскую работу, основанную на создании спектра возможностей для моделирования с различным материалом. Конструируют различные улицы из картона, тем самым закрепляют полученные знания о ПДД.
Большое значение для закрепления знаний имеет экскурсия. Целью экскурсии может быть как ознакомление детей с улицей, перекрестком, дорожными знаками и т.д.
Беседа такая форма работы проводится с детьми как индивидуально, так и с группой детей. Она носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер.
Формы и режим работы
Срок реализации программы – 2 года (старшая группа 5-6 лет, подготовительная группа 6-7 лет)
Занятия по обучению ПДД проводятся 1 раз в месяц в организованной деятельности с детьми в форме занятий, всего 9 занятий в год.
Диагностика проводится 2 раза в год: мониторинг
1 – вводная (сентябрь)
2 - итоговая (май)
Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения и просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД, в ходе реализации программы способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге. Данная система работы вызовет практический интерес, послужит справочным материалом для педагогов ДОУ, родителей, позволяющим доступно разъяснять детям Правила дорожного движения.
Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, творческий поиск позволяют:
Ребенку научиться предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге;
Привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.
Работа в ходе реализации программы может быть специально организованна, а также внедрена в обычные плановые формы работы.
В старшей группе:
Учить детей свободно ориентироваться возле детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона.
Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.
Знакомить детей с детскими удерживающими устройствами и ремней безопасности во время езды в транспортном средстве, его расположение. Дать понятие о неожиданном выходе на проезжую часть из-за стоящего личного транспорта.
Систематизировать знания правил дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода пешеходных переходов, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, дифференциацию светофоров.
Учить детей распознавать знаки: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
Учить объяснять дорожную обстановку после прогулки; наблюдать за правильными или неправильными действиями водителя, пешехода, пассажира.
Формирование навыков ношения светоотражающих элементов, правила расположения на одежде.
в подготовительной группе:
Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге.
Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях).
Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.
Совершенствовать знания детей о правилах езды на велосипеде и правилах пересечения проезжей части с велосипедом. Знать защитные средства.
Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды.
Расширять знания детей о работе сотрудников ГИБДД.
Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков.
Уметь понимать понятие одностороннее и двустороннее движение, разделительная полоса.
Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.
Показатели развития:
Дети умеют определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения.
Умеют дать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира в опасных ситуациях.
Сформирован навык выбрать наиболее безопасный путь к школе.
Сформирован навык воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается).
Знают основные знаки и термины дорожного движения.
Данные занятия направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города.
Перспективные планы составлены с учетом требований программы, возрастных особенностей, материально- технической базы ДОУ и интеграции образовательных областей.
Ожидаемые результаты
Образовательные
Развивающие:
Воспитательные:
Старшая группа
5-6 лет
Владеют правилами поведения на дороге;
Сформирован устойчивый познавательный интерес к овладению знаний ПДД;
Сформировано сознательность отношения к своим поступкам;
Сформирована культура поведения в процессе общения с дорогой.
Подготовительная
группа
6-7 лет
Сформирована у детей самостоятельность и ответственность в действиях на дороге.
Развиты познавательная активность, коммуникативные навыки.
Развиты устойчивые навыки безопасного поведения в дорожной ситуации.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
Диагностика знаний, умений и навыков детей по ПДД в конце учебного года
Выставки рисунков, поделок, творческих работ, атрибутов
Участие в соревнованиях.
Перспективный план работы
по обучению детей правилам дорожного движения и
безопасному поведению на дороге в старшей группе
9 НОД в старшей группе
Месяц
Цели НОД
Работа с родителями
Колво
часов
Сентябрь
Мой микрорайон.
Знакомство с макетом части города, ориентировка на макете.
Сформировать способность моделировать план работы.
І. Вводная часть:
Беседа о видах транспортных средств.
ІІ Основная часть:
Работа с макетом.
Правила поведения пешеходов.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Волшебная дорожка»
Игра «Паутинка»
Анкета для родителей «Изучение отношения родителей к необходимости обучения детей правилам дорожного движения»
Специальный автотранспорт.
Знакомство со специальным автотранспортом.
Знать функции специального автотранспорта.
І. Вводная часть:
Рассматривание картин с видами транспортных средств.
ІІ Основная часть:
Определение видов транспорта.
(водный, воздушный, наземный, подземный транспорт)
Сюжетно-ролевая игра « Путешествие на автобусе».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Закончи предложение».
Игра «Кто на чём поедет».
Светофор для пешеходов. Регулируемый перекрёсток.
Неурегулированный перекрёсток.
Знакомство детей с регулированными и неурегулированными перекрёстками.
Изучить назначение сигналов светофора, научиться распознавать светофоры для водителей и пешеходов.
Развить навыки самоконтроля, умения сосредотачиваться, быть внимательным, уметь переходить улицу по зеленому сигналу светофора.
І. Вводная часть:
Беседа «Учим правила безопасности на улице».
ІІ Основная часть:
Дидактическая игра «Назови сигналы светофора».
Дидактическая игра «Чем отличаются перекрёстки».
Работа с макетом.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Переходим улицу».
Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице»
Пассажир личного транспортного средства.
Детское удерживающее устройство.
Знакомство детей с детскими удерживающими устройствами и ремней безопасности во время езды в транспортном средстве, его расположение.
І. Вводная часть:
Беседа «Едем в отпуск».
ІІ Основная часть:
Рассматривание плаката «Безопасность пассажира».
Д/и «Скажи правильно».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Примерный пассажир».
Консультация для родителей «Безопасность детей в автомобиле»
Где можно играть?
Сформировать представление дошкольников о безопасности на улицах и дорогах.
Убедить детей в опасности проведения игр на проезжей части улицы (дороги).
І. Вводная часть:
Беседа «На дороге - не играть, не кататься».
ІІ Основная часть:
Чтение стихотворений с показом иллюстраций
«Безопасные игры».
Игра «Самокат».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Транспорт и пешеходы».
Выставка рисунков «На дороге - не играть, не кататься»
«Стань заметней на дороге»
Сформировать знания о поведении на дороге, о правилах движения в темное время суток.
Объяснить предназначение светоотражающих элементов.
Закрепить навыки ношения светоотражающих элементов, правила расположения на одежде.
І. Вводная часть:
Беседа «Светоотражатель – зачем ты нам?»
ІІ Основная часть:
Стихотворение «Есть у нас значок такой»
Пальчиковая гимнастика «И автобус и трамвай»
Аппликация «Фликеры для маленького человечка»
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Я по улице шагая…»
Консультация для родителей "Светоотражатели"
Школа пешеходных наук.
Ознакомление детей со знаками, регламентирующими движение пешеходов на перекрёстке.
Учить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов.
І. Вводная часть:
Беседа «Школа пешеходных наук».
ІІ Основная часть:
Стихотворение «Через дорогу».
«Помощники пешехода».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Примерный пешеход».
Игра «Найди правильный светофор».
Музыкально-спортивное развлечение «На светофоре зелёный»
Выход на проезжую часть из-за стоящего транспортного средства.
Знакомство детей с правилами п ерехода дороги в неустановленном месте.
Дать понятие д етям о неожиданном выходе на проезжую часть из-за стоящего личного транспорта.
І. Вводная часть:
Беседа «Экскурсия в музей».
ІІ Основная часть:
Обучающий рассказ «Как обходить стоящий транспорт».
Работа с макетом.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Знающий пешеход».
Путешествие в страну безопасного движения.
Закрепить знания детей: о разметке дороги, видах пешеходных переходов, о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах.
І. Вводная часть:
Беседа: «Наш город».
ІІ Основная часть:
Дидактическая игра «Виды транспорта».
Подвижная игра «Собери светофор».
ІІІ. Заключительная часть:
Подвижная игра «Автомобили на улицах города».
Открытое занятие для родителей «Путешествие в страну безопасного движения»
9 НОД в подготовительной группе.
Месяц
Цели НОД
Работа с родителями
Кол-во часов
Сентябрь
Мой город
Обучение ориентировке на макете города.
Закрепление знания правил пешеходов и пассажиров.
І. Вводная часть:
Беседа «Что такое город?», «Что такое улица».
ІІ Основная часть:
Сюрпризный момент «Лунтик в гостях».
Работа с макетом.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Найди остановку».
Виды транспортных средств
Закрепление знаний детей о классификации видов транспортных средств.
Закреплять знания правил пешеходов и пассажиров.
І. Вводная часть:
Беседа «Автомашины».
ІІ Основная часть:
Коллективное составление панно «Виды транспортных средств».
Игра «Транспортное лото».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Цепочка слов».
«Зачем нужен сотрудник ГИБДД?»
Дать начальное представление о работе милиционера-регулировщика.
Закрепить представление об их значении в жизни города.
І. Вводная часть:
Беседа «О работе сотрудника ГИБДД».
ІІ Основная часть:
Чтение С. Михалков «Дядя Стёпа - милиционер».
Дидактическая игра "Собери картинку".
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Автобус»
Зимние забавы.
Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения при переходе проезжей части с лыжами, санками, коньками,
повторить важность применения пешеходом световозвращающих элементов в темное время суток, показать безопасные места для зимних подвижных игр, катаний, систематизировать знания по ПДД.
І. Вводная часть:
Беседа « Особенности движения в условиях зимнего времени».
ІІ. Основная часть:
Рассказ «Волшебная горка».
Загадки о зимних забавах.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Зимняя дорога».
Родительское собрание «Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»
Дорога. Одностороннее и двустороннее движение.
Закрепление знаний детей о правилах передвижения пешеходов по улице.
Уметь понимать понятие одностороннее и двустороннее движение, разделительная полоса.
І. Вводная часть:
Беседа «Мы живём в большом, красивом городе».
ІІ Основная часть:
Наблюдение за дорогой с двусторонним движением.
Наблюдение за светофором на перекрёстке.
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Светофор».
Дорожная азбука
(экскурсия в школу)
Закрепление знаний детей о правилах передвижения пешеходов по улице, правилах перехода дороги.
Продолжать учить ориентироваться на карте микрорайона, прослеживать маршрут пути по стрелочкам, соотносить карту с местностью.
І. Вводная часть:
Беседа с детьми на участке детского сада «Правила поведения пешеходов на улице и дороге».
ІІ Основная часть:
Рассматривание карты – маршрута «Безопасный путь в школу».
Наблюдение за пешеходами и транспортными средствами на перекрёстке.
В школе – встреча со школьниками, членами ЮИД.
ІІІ. Заключительная часть:
Возвращение в детский сад. Наблюдение, обсуждение и закрепление правил поведения на улице.
Выставка рисунков «По дороге в детский сад»
Правила поведения на улицах города, в общественном транспорте. «Готовы ли мы стать пассажирами?».
Ознакомить детей с правилами для пешехода на проезжей части дороги. Формирование знаний поведения на остановках.
І. Вводная часть:
Беседа «Правила поведения пассажиров в общественном транспорте».
ІІ Основная часть:
Чтение литературы «Уроки вежливости».
С/ р игра «Автобус».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Умелый пешеход».
Памятка - консультация для родителей на тему: «Безопасность ребёнка на улице»
велосипедисты.
Защитные средства.
Совершенствование знаний детей о правилах езды на велосипеде и правилах пересечения проезжей части с велосипедом.
Знать защитные средства для велосипедиста.
Развивать умение ориентироваться на макете, определяя места для катания на велосипеде.
І. Вводная часть:
Беседа «Из каких частей состоит велосипед».
ІІ Основная часть:
Загадки про велосипед.
Дидактическая игра «Назови защитные средства для велосипедиста ».
ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Едем на велосипеде».
Я-примерный пешеход.
Закрепление знаний детей о правилах поведения на дорогах.
Знакомство детей с некоторыми предписывающими знаками.
І. Вводная часть:
Беседа «Что такое светофор?»
ІІ Основная часть:
Разминка «Как вы знаете правила передвижения по дороге».
Игра «Собери и назови».
.ІІІ. Заключительная часть:
Игра «Найди знаку место».
Форма работы с детьми и родителями в старшей группе
Сентябрь
Познание – Развитие конструктивной деятельности Тема: «Транспорт» - учить создавать из строительного или бросового материала знакомые виды транспорта, закрепить правила безопасности движения.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка по прилежащей к детскому саду улице: закрепить знания о транспорте, дорожных знаках.
«Как работают водители»: закрепить знания о труде водителя; объяснить, почему водитель должен следить за своим здоровьем, проходить медицинскую комиссию.
«Дорога в Изумрудный город»: закреплять знания формы, цвета, содержания дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Больница»: водители проходят медосмотр перед поездкой.
Игровые ситуации
«Странный водитель»: показать, что может случиться, если водитель плохо слышит или не различает сигналы светофора, уточнить, где ему могут оказать помощь.
Другие формы работы с детьми
Изготовление макета улицы, обыгрывание.
Приучайте детей говорить о месте своей прогулки: где и с кем будут играть;
Постоянно напоминайте детям, что нельзя подходить к незнакомым машинам, открывать их, брать что-то, садиться в н. Это опасно!
Октябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Познание - Социальный мир. Тема: «Наш город» - уточнить представления о родном городе: улицы, виды транспорта, дорожные знаки; побуждать вспомнить правила культуры поведения в общественных местах.
Целевые прогулки, наблюдения
Наблюдение игр детей: обсуждение правильности выбора места игр.
Беседы, рассматривание иллюстраций
«Безопасность на улице» - закрепить знания о культуре поведения во дворе, при ходьбе по тротуару, при переходе проезжей части, на автобусной остановке, в транспорте, при езде на велосипеде.
Дидактические игры, упражнения
«Кто лучше знает свой город» - уточнить знания о родном городе и средствах передвижения по нему.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - дорожное движение с перекрестком и светофором.
Игровые ситуации
«Мы идем по улице»
Двигательная деятельность
П/и «Кто быстрее соберет светофор» - упражнение в беге в разных направлениях, действии по сигналу, закрепление знания цветов и последовательности сигналов светофора.
Другие формы работы с детьми
Просмотр видеофильма.
При переходе проезжей части обращайте внимание детей на стоящий транспорт и скрытую опасность;
Держите ребенка за руку.
Ноябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Чтение художественной литературы. Рассказ Б.Житкова «Что я видел» - закрепить знания о правилах дорожного движения.
Тема: «Улица» - учить выполнять поделки из бумаги путем складывания, объединять их в общую композицию, обыгрывать, закреплять знания о ПДД.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка на перекресток – учить детей определять скорость транспорта, закреплять знания о ПДД.
Тема: Правила и безопасность дорожного движения»
«Разложи знаки по форме»; «Найди лишний по цвету, форме, содержанию»: закрепление знаний дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - в гараже стоит много машин разного назначения; водители берут документы у диспетчера, получают задание, заправляют машину на автозаправочной станции, возят пассажиров.
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов бензозаправочной станции для игры «Улица» (колонка, шланг, циферблат)
При ходьбе по тротуару учите ребенка идти спокойно, рядом с взрослым, с противоположной от проезжей части дороги стороны.
Декабрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: «Составление рассказов по картинкам пособия «Правила и безопасность дорожного движения» - формировать навыки составления рассказа по картинке, закреплять знания о поведении на дороге.
Художественное творчество - Рисование . Тема: «Пешеходы идут по улице» - побуждать передавать впечатления от окружающего (дома, транспорт); закреплять умение рисовать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции фигуры и частей тела.
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдение, как взрослые переходят через дорогу с колясками и детьми: обратить внимание, что в это время нельзя отвлекаться и шалить.
«Переходим проезжую часть улицы» - закрепить правила поведения во время перехода через дорогу по «зебре», знаку.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу.
Игровые ситуации
«Будь внимательным»
М.Ильин, Е.Сигал «Машины на нашей улице»
Другие формы работы с детьми
Просмотр диафильма «Загадки светофора»
Учите детей уступать места пожилым, женщинам, девочкам в общественном транспорте;
Приучайте вести себя в транспорте спокойно, не ходить по салону без надобности, соблюдать чистоту.
Январь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество - Рисование. Тема: «Знаки дорожного движения» - упражнять детей в рисовании разными изобразительными материалами, передавая форму и содержание знаков; закрепить знание знаков дорожного движения.
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по картине «Улица города» - учить составлять описательный рассказ, используя точные слова для обозначения предметов; закреплять знания о правилах движения и поведения пешеходов на улице.
Познание – Развитие элементарных математических представлений. Тема: «Куда пойдешь и что найдешь» - учить ориентироваться в пространстве в соответствии с дорожными знаками «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение».
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к «Орловскому кольцу» - дать понятие, что это большой перекресток, познакомить со знаком «Круговое движение»
«Где ремонтируют машины» - уточнить знания о мастерских по ремонту автотранспорта, познакомить со знаком «Техническое обслуживание автомобилей» и игровыми действиями «осмотр машины», «закручивание гаек», «мойка».
Дидактические игры и упражнения
«Угадай, что изменилось» - побуждать видеть изменения в пространственном расположении транспорта и знаков на улице.
«Пройди и собери» - закрепить знания дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - движение по улице в соответствии с сигналами светофора, роль которого исполняет ребенок.
Игровые ситуации
«Как поступить» - закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определенных сигналах светофора.
Г.Цыферов «Сказки на колесах»
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов для настольной игры «Построй город» (дома, транспорт, деревья)
При выезде с детьми за пределы населенного пункта обратите внимание на знаки дорожного движения.
Февраль
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» (с использованием строительных наборов, бумаги, бросового материала) – уточнить место расположения домов, зеленых насаждений, проезжей части и тротуара.
Коммуникация. Тема: Составление рассказа «Моя улица» - учить составлять последовательный рассказ по схеме, использовать имеющиеся знания о ПДД.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка по улице: побуждать видеть, как транспортное средство тормозит и продолжает движение по инерции (гололед)
«Правила поведения в транспорте» - закрепить знания о культуре поведения в общественных местах: уступать место, не ходить по салону, соблюдать чистоту, самостоятельно выходить после взрослых
Дидактические игры и упражнения
«Построй город» - закрепить знания о частях улицы, движении транспорта по улицам города с выполнением поворотов и движения по кругу в соответствии с дорожными знаками.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - предложить объединить с играми «Семья», «Детский сад», «Магазин»
Игровые ситуации
«Бабушка на другой стороне улицы» - упражнять в правильном поведении: не вырываться из рук мамы, не бежать навстречу бабушке
Другие формы работы
Развлечение «Светофор»
Вместе с детьми определите безопасное место во дворе для катания на лыжах, санках;
Проверьте, знает ли ваш ребенок свой адрес и фамилию, имя, отчество родителей на случай, если потеряется
Март
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказа по картине В.Гербовой «Случай в автобусе» - упражнять в составлении сюжетного рассказа по картине, используя личный опыт
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Моя любимая улица» - закреплять умение изображать предметы и явления, отбирая содержание в соответствии с тематикой; закреплять знания о правилах движения автотранспорта и пешеходов
«Чем можем – поможем» - учить замечать затруднения окружающих на улице и в транспорте и стремиться помочь им, показать, где находится знак «Пешеходный переход», уступить место в транспорте и др.
Дидактические игры и упражнения
«Собери знак» - закрепить знания о дорожных знаках, их цвете и форме, учить собирать их, используя пособие Дьенеша
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители сдают экзамены на знание ПДД в игре «Школа Светофора»
Игровые ситуации
«В автобус вошла бабушка», «Малыш требует место у окна»
С.Маршак. Скверная история
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов для игры «Улица»
Учите детей переходить проезжую часть улицы по дорожному знаку «Пешеходный переход», по «зебре»;
Приучайте детей переходить проезжую часть спокойно, по прямой, не бежать
Апрель
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Аппликация. Тема: «Пешеходы идут по улице» - учить вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое; побуждать создавать коллективную композицию, дополнять ее деталями, отражая впечатления от окружающего мира
Коммуникация. Тема: Составление рассказов из личного опыта «Как я шел с мамой в детский сад» - учить составлять рассказ.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к проезжей части улицы: показать, как тормозят машины в дождливую погоду и как это опасно для пешеходов
«Как перейти улицу» - закрепить правила движения по знаку
Дидактические игры и упражнения
Лото «Найди пару знаку» - закрепить знания дорожных знаков (цвет, форма, содержание)
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - объединение с играми «Ателье», «Магазин»
Игровые ситуации
«Опасности на дороге»
Д.Денисова. Как перейти дорогу
Другие формы работы
Развлечение «Петрушка на улице»
Продумайте и найдите наиболее безопасный путь от дома до д/сада;
Убедите ребенка, что нужно позвонить по телефону «02», если он заблудится, но баловаться с телефоном нельзя;
Беседа с родителями о ПДД
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Аппликация. Тема: «Улица» - побуждать создавать коллективную композицию, передавая определенную дорожную ситуацию
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Улица города» - побуждать отражать впечатления от окружающего; изображать части улицы, транспорт, знаки, пешеходов
Прогулки, наблюдения
Наблюдение за переходом проезжей части пешеходами
«Что должны знать и уметь водители» - уточнить знания о транспорте и ПДД, состояние здоровья водителя
Дидактические игры и упражнения
«Закончи движение машины» - упражнять в решении проблемных ситуаций при движении транспорта
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - грузовые и легковые автомобили едут по улице, пешеходы идут по тротуару; водители заботятся о своем транспорте
Двигательная деятельность
Езда на самокате - учить детей отталкиваться правой и левой ногой
Н.Носов. Автомобиль, Д.Денисова. Как перейти дорогу
Работа с родителями
Родительское собрание: «Меры по предупреждению детского травматизма»
Форма работы с детьми и родителями в подготовительной группе
Формы работы с детьми и родителями
Сентябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Улица» - закреплять умение отражать в рисунке впечатления от окружающего мира, изображать тротуар, пешехода, пешеходный переход, деревья, цветы, светофор, знаки
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к перекрестку
«Два светофора» - уточнить представления о назначении разных светофоров на пешеходном переходе
«Железнодорожный транспорт и его опасность» - закрепить представления о железнодорожном транспорте, познакомить со знаками «Железнодорожный переезд со шлагбаумом и без шлагбаума», уточнить правила поведения около железной дороги
Дидактические игры и упражнения
«Разложи по группам» - закрепить умение дифференцировать запрещающие, предупреждающие, указательные знаки и знаки сервиса
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - грузовые и легковые автомашины едут по улице, пешеходы идут по тротуару. Автомобили подчиняются сигналам транспортного светофора, пешеходы обращают внимание на светофор для пешеходов
Игровые ситуации
«Расставь знаки» - упражнять в правильном расположении знаков на улице
Двигательная деятельность
Игра в футбол – закреплять знания о том, что играть можно только на специально отведенном месте
С.Михалков. Дядя Степа – милиционер. Моя улица
Другие формы работы с детьми
Изготовление пешеходного светофора из бросового материала
Сходите с ребенком к перекрестку, где работают два светофора;
Закрепляйте правила перехода проезжей части;
Отправляя ребенка гулять на улицу, уточните с ним место игры
Октябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Транспорт» - совершенствовать умение создавать постройки, используя разные геометрические фигуры; закрепить знание видов транспорта
Познание - Социальный мир. Тема: Встреча с сотрудником ГИБДД – познакомить с трудом работников дорожно-патрульной службы, воспитывать уважение к их работе
Целевые прогулки и наблюдения
Целевая прогулка по улице: закрепить знание культуры поведения при ходьбе по тротуару
«Кто регулирует движение транспорта» - закрепить знания о сигналах светофора, уточнить представления о труде работника дорожно-патрульной службы
Дидактические игры и упражнения
«Автотрасса» - закреплять знания о ПДД и дорожных знаках
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - сотрудники автоинспекции наблюдают за порядком на дорогах, проверяют документы у водителей
Игровые ситуации
«Кому что говорят сигналы» - закрепить знание сигналов регулировщика
Я.Пишумов. Говорящая машина, Н.Носов. Милиционер
Другие формы работы с детьми
Диафильм «Замечательный подарок»
Учите детей переходить проезжую часть только там, где хорошо просматриваются обе стороны дороги
Учите ребенка правилам оказания первой мед. Помощи себе и окружающим, соблюдая правила гигиены и санитарии
Ноябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказа по опорным словам (дорога, пешеход, знак, машина) – учить составлять творческий рассказ из личного опыта
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к остановке: понаблюдать за тем, как люди переходят проезжую часть
«Опасные предметы на дороге» - дать представление о том, что нельзя бросать на проезжую часть камни, стекла, это опасно для водителей и пешеходов
Дидактические игры и упражнения
«Красный – зеленый»: учить классифицировать действия примерных пешеходов (зеленый круг) и нарушителей (красный круг) дорожного движения по иллюстрациям
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - за движением транспорта, пешеходов наблюдает сотрудник ГИБДД.
Игровые ситуации
«Я вышел из автобуса и увидел друга на другой стороне улицы»: закреплять правила перехода через проезжую часть
Я.Пишумов. Посмотрите, постовой.
С.Михалков. Скверная история
А.Северный. Светофор
При поездке в транспорте покажите детям, как лучше принять устойчивое положение стоя;
Познакомьте детей с указателем «Аварийный выход»
Декабрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по серии картинок «Автобус» - учить видеть логику развития сюжета по серии картинок, составлять по ним связный последовательный рассказ
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к остановке: наблюдать за посадкой и выходом пассажиров
«Ежели вы вежливы» - закрепить знание о необходимости помогать пожилым, уступать место в транспорте
Дидактические игры и упражнения
«Как львенок оказался в больнице» - совершенствовать умение раскладывать картинки в логической последовательности событий и составлять по ним связный рассказ
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - дорожное движение с участием машин, пешеходов, регулировщика, который регулирует движение
Игровые ситуации
«Зайка собрался к тебе в гости, объясни ему дорогу » - учить составлять рассказ, включая в качестве ориентиров движения особенности дороги и дорожные знаки
Другие формы работы с детьми
Видеофильм «Уроки за рулем»
Не разрешайте детям кататься на санках с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть двора или улицы
Январь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Мы идем на экскурсию по улице» - побуждать отражать впечатления в рисунке
Коммуникация . Тема: Придумывание конца рассказа «Как мы переходим через улицу» - закреплять навыки составления творческого рассказа, побуждать придумывать разные способы перехода проезжей части улицы
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка на санках за пределы участка – уточнить место безопасного катания
«Полезные знаки» - дать представление о том, что нельзя повреждать дорожные знаки, это может привести к несчастным случаям
Дидактические игры и упражнения
«Составь рассказ про знак» - учить составлять короткие рассказы о дорожных знаках, описывающие их цвет, форму, назначение
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители и пешеходы выполняют правила движения, сотрудник ДПС проверяет удостоверения у водителей
Игровые ситуации
«Где играете в хоккей, ответьте, дети, поскорей » - уточнить знание места для игр и опасности выбегания на проезжую часть улицы
В.Семерин. Запрещается - разрешается
Другие формы работы с детьми
Изготовление удостоверений пешеходов
Не разрешайте детям кататься на лыжах с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть
Февраль
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Придумывание сказки о соблюдении правил дорожного движения – «В городе светофорных наук» - учить придумывать сказку на заданную тему, описывать события и их последствия, закрепить знания о ПДД
Художественная деятельность – Рисование. Тема: «Дорожное движение» - закреплять умение изображать разные виды транспорта, передавать особенности дорожной обстановки
Художественное творчество - Аппликация. Тема: «Наш город» - вырезать дома и транспорт разной конфигурации, используя различные технические приемы, создавать сюжетную композицию
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к автобусной остановке – уточнить правило: спереди и сзади обходить транспорт нельзя
«Как ходить по улице»
Дидактические игры и упражнения
«Дорожная грамота» - закрепить знание дорожных знаков, умения составлять изображение из 8-10 частей
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - объединить с играми «Школа», «Библиотека»
И.Лешкевич. Азбука безопасности
Я Аким. Улица
Другие формы работы с детьми
Аудиозапись «Приключение в городе поющих светофоров»
Работа с родителями
Анкетирование родителей
Март
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Светофор» - учить делать игрушку из бросового материала, дополнять работу прорисовыванием деталей
Познание - Социальный мир. Тема: «Примерный пешеход» - закрепить знания о правилах поведения пешехода на улице
Целевые прогулки и наблюдения
Целевая прогулка к школе – закрепить знания о школе, познакомить со знаком «Дети»
«Знаки в треугольнике» - дать знания о назначении предупреждающих знаков
Дидактические игры и упражнения
«Три письма» - выявить умение ориентироваться в окружающем пространстве
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители едут по улицам, обращая внимание на дорожные знаки
Игровые ситуации
«Вежливые дети» - ходьба по тротуару
Другие формы работы с детьми
Диафильм «По улице, по мостовой»
Работа с родителями
Родительское собрание вместе с детьми «Правила и безопасность дорожного движения»
Апрель
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказов «Мой путь от дома до сада» - учить составлять описательный рассказ по безопасному пути до сада, используя схему маршрута
Художественное творчество – Рисование . Тема: «Опасности вокруг нас» - побуждать отражать впечатления, полученные на занятиях
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдение за местом, отведенным для передвижения пешеходов
«Примерный пассажир» - закрепить правила поведения в транспорте
Дидактические игры и упражнения
«Люди на дорожных знаках» - закрепить знания о дорожных знаках с изображением людей
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - способствовать объединению различных игр в единый сюжет
Я.Пишумов. Самый лучший переход
Другие формы работы с детьми
КВН по правилам безопасности движения
Закрепить с детьми правила поведения в местах отдыха
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» - закреплять навыки работы с бумагой, способствовать созданию коллективной композиции
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по набору игрушек: машина, кукла с перевязанной рукой, мяч – учить составлять связный, последовательный рассказ по плану
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдения перехода через дорогу вне знаков и дорожной разметки
«Кого мы называем примерным пешеходом» - закрепить правила передвижения пешеходов по улицам
Дидактические игры и упражнения
«Найди отличие» - учить сравнивать знаки «Пешеходный переход»
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - закреплять выполнение правил дорожного движения при езде на велосипеде
Н.Кончаловская. Самокат
Другие формы работы с детьми
Поход за пределы села – упражнять в практическом применении знаний ПДД
Работа с родителями
Родительское собрание – «Безопасность детей на дорогах»
Основные понятия и термины по ПДД, которыми должны владеть
дети к концу обучения:
Автобусная остановка - место остановки общественного транспорта для посадки и высадки пассажиров.
Водитель - человек, управляющий транспортным средством.
Двустороннее движение - транспорт движется в двух противоположных направлениях.
Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуары, обочины, разделительные полосы.
Одностороннее движение - транспорт движется в одном направлении.
Островок безопасности - место между разделительными полосами на проезжей части дороги, может быть обозначено треугольником.
Пассажир - человек, который помимо водителя находится в транспортном средстве.
Пешеход - человек, идущий по тротуару, обочине или переходящий улицу.
Пешеходный переход, подземный переход, надземный переход - место обозначенное для перехода через улицу.
Посадочная площадка - место, где пассажиры ожидают общественный транспорт. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.
Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Проезжая часть бывает с односторонним (машины движутся только в одну строну) и двусторонним (машины движутся в разных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
Транспортное средство - транспорт, предназначенный для перевозки людей и груза.
Детское удерживающее устройство – устройство для защиты детей во время движения по дороге в транспортном средстве.
Защитные средства для велосипедиста – набор защитных приспособлений при езде на велосипеде.
Светоотражающие средства – средства для пешеходов, чтобы сделать их видимыми на дороге в тёмное время суток.
Светофор - устройство для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.
Тротуар - часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от нее газонами.
Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами («зебра», подземный, надземный), домами и учреждениями, школами, детскими садами и др.
Участник дорожного движения - взрослый или ребенок, принимающий непосредственное участие в движении как пешеход, водитель, пассажир транспорта.
Список используемой литературы:
1. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность» - М.: «Просвещение», 2000, 2-е издание, – 48 с.
2. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. «Занятия по правилам дорожного движения». – М.: ООО «ТЦ Сфера», 2009 – 64 с.2.
3. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М., «Мозаика-Синтез»,2011.
4. Смушкевич Е.С., Якупов А.М. На помощь в “Светофорию” // Дошкольное воспитание. - № 12. – 2003
5. Шурыгина Т.А.Осторожные сказки.- М.: «Книголюб», 2002 – 80 с.
Приложение 1
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний ПДД до программы «Весёлый светофор»
старшая группа
Что такое дорога?
Что такое тротуар?
Как нужно ходить по тротуару?
Кого называют пешеходом?
Почему нельзя ходить по проезжей части?
Где можно переходить улицу?
Для чего нужен светофор?
Какие бывают светофоры?
Какие сигналы подаёт светофор и что означает каждый сигнал?
Какие сигналы подаёт светофор для пешеходов?
Кто управляет машиной?
Приложение 2
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний ПДД до программы «Весёлый светофор»
подготовительная группа
Что такое улица?
Что такое дорога?
Что такое проезжая часть?
Что такое тротуар?
Что такое пешеходный переход?
Что такое перекрёсток?
Что такое остановка?
Что такое железнодорожный переезд?
Для чего нужен светофор?
10. Какие бывают пешеходные переходы?
Приложение 3
Мониторинг
старшая группа
Что такое дорога?
Что такое тротуар?
Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуар, обочина, разделительные полосы.
Тротуар - часть дороги, по которой ходят люди (пешеходы), он находится рядом с проезжей частью или отделен от нее газоном.
Кого называют пешеходом?
Пешеходом называется человек, идущий по дороге, тротуару, обочине или переходящий улицу.
Почему нельзя ходить по проезжей части?
По проезжей части нельзя ходить потому, что, там едут машины. Пешеход, идущий по дороге, мешает водителям, по его вине может произойти авария или погибнуть люди.
Где можно переходить улицу?
Улицу можно переходить в специальных местах - пешеходных переходах. Если вблизи переходов нет, нужно убедиться, что нет движущегося транспорта, и только тогда переходить улицу.
Зачем нужен светофор?
Светофор нужен для регулирования движения машин и пешеходов. Он показывает, когда нужно ехать машинам, когда переходить улицу пешеходам.
Какие бывают светофоры?
Светофоры бывают 2 видов: для машин и для пешеходов.
Что такое перекрёсток?
Перекрёсток – место пересечения двух дорог, регулируемое светофором.
Зачем нужно детское удерживающее устройство?
Детское удерживающее устройство удержит ребенка на месте и предотвратит различные травмы тяжести.
Кто управляет машиной?
Машиной управляет водитель. Он должен знать устройство машины и ПДД. Во время езды водитель следит за дорогой, движущимися машинами, дорожными знаками, пешеходами.
Как надо вести пассажиру в общественном транспорте?
Когда и как правильно выходить из-за стоящего транспортного средства?
Пассажиру в общественном транспорте следует сидеть спокойно и держаться за поручни.
При полной остановки автобуса и открытии дверей, также убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств.
Какой машине разрешен проезд на красный сигнал светофора?
Что должен сделать пешеход при приближении машины с включенным проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом?
Разрешён проезд на красный сигнал светофора специальным машинам с включенным проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом (пожарная машина, скорая помощь, машина полиции).
Остановиться и пропустить транспортное средство.
Играть нужно на специально оборудованной площадке.
Зачем нужны Фликеры?
Фликеры – светоотражающая повязка? Быть заметным на дороге в тёмное время дня.
Приложение 4
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний ПДД «Весёлый светофор»
подготовительная группа
Что такое улица?
Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами (зебра, подземный, надземный), домами и учреждениями, школами и детскими садами.
Что такое проезжая часть?
Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Она бывает с односторонним (когда машины движутся только в одну сторону, в одном направлении) и двусторонним движением (когда машины движутся в противоположных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
Какой стороны тротуара нужно придерживаться при движении пешеходу?
Идя по тротуару нужно держаться середины. Если идти близко к дороге, может сбить машина.
Что такое пешеходный переход?
Пешеходный переход - участник проезжей части, обозначенный зеброй и предназначенный для движения пешеходов через дорогу.
Какие бывают перекрёстки?
Регулируемый перекрёсток.
Неурегулированный перекрёсток.
Что такое остановка?
Остановка - место, где останавливается транспорт для посадки и высадки пассажиров.
Как правильно переходить дорогу с родителями?
Всегда держать взрослых за руку.
Какие сигналы подает светофор для пешеходов?
Какой сигнал у светофора расположен сверху?
На какой сигнал транспортного светофора переходим проезжую часть?
Светофор для пешеходов подает два сигнала: красный - силуэт человека на светофоре стоит и зеленый - силуэт человека на светофоре движется.
Красный сигнал у светофора расположен сверху.
На красный сигнал транспортного светофора переходим проезжую часть.
Какие бывают пешеходные переходы?
Пешеходные переходы предназначены для движения пешеходов через улицу и бывают трех видов: наземные (зебра), подземные, надземные.
Человек, заменяющий светофор - это?
Человек, заменяющий светофор – это регулировщик.
Зачем нужен сотрудник ГИБДД?
За порядком на дороге следит.
Где нельзя кататься на велосипеде?
Зачем нужны защитные средства?
Нельзя кататься там, где разрешено движение автомобилей.
Защитные средства нужны, чтобы предотвратить травмы падения с велосипеда.
С какого возраста разрешается управлять велосипедом, двигаясь по дороге?
Как правильно переходить проезжую часть с велосипедом?
С 14 лет разрешается управлять велосипедом, двигаясь по дороге.
Нельзя пересекать проезжую часть верхом на велосипеде. Можно переходить рядом с велосипедом в специальных местах - пешеходных переходах. Если вблизи переходов нет, нужно убедиться, что нет движущегося транспорта, и только тогда переходить проезжую часть.
Приложение 5
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний
по теме «Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части»
старшая и подготовительная группа
Где ребенку можно играть, когда он выходи т из дома на прогулку?
Можно играть на детской площадке, во дворе.
Должен ли ребенок быть внимательным, игра я во дворе?
Нужно быть очень внимательным, потому, что во двор часто заезжают машины. Они могут ехать на большой скорости и сбить ребенка.
Почему нельзя играть на проезжей части?
Потому что проезжая часть предназначена дл я движения транспорта. Играя на проезжей части, ребенок создает аварийную ситуацию, которая может закончиться ДТП, травмой или смертью.
Почему нельзя играть около проезжей части?
Играя около проезжей части, ребенок может увлечься и выскочить на дорогу, попасть под проезжающую машину.
Почему нельзя играть с мячом около проезжей части?
Когда играешь с мячом вблизи проезжей части, мяч может выскочить на дорогу, погнавшись за ним, можно попасть под машину.
Почему нельзя ездить на велосипеде по проезжей части?
Ездить на велосипеде по проезжей части разрешается детям после 14 лет. Маленькие должны ездить на велосипедах на детских площадках, во дворах, в специально отведенных местах. Катаясь, нужно соблюдать осторожность и быть внимательным, чтобы не причинить вред себе и другим.
Почему нельзя кататься на санках около проезжей части?
Почему нельзя кататься с горки около проезжей части даже если машин нет?
Спускаясь с горки трудно затормозить и остановить санки, а машина может появиться в любую минуту. Водитель не рассчитывает, что на дороге появится препятствие, может не заметить и сбить санки, что приведет к серьезны м травмам или гибели ребенка.
Почему нельзя ездить по проезжей части на роликах?
Проезжая часть не предназначена для езды на роликах, ребенка может сбить машина. Кататься на роликах даже около проезжей части очень опасно, может задеть машина. Кататься можно во дворе и в специально отведенных местах.
Где ты играешь, когда выходишь из дома на прогулку?
Почему оно безопасное?
Во дворе, в специально отведенном месте.
Она находится вдали от проезжей части и от проезжающих машин.
Приложение 6
Мониторинг
Вопросы для проверки знаний правил поведения в транспорте
Где должен находиться пассажир, ожидающий транспортное средство?
Пассажир должен находиться на автобусной остановке, посадочной площадке. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.
Как должен вести себя пассажир на автобусной остановке, ожидая транспорт?
Ожидая транспорт, пассажир должен вести себя спокойно, быть внимательным и осторожным.
Что может случиться с пассажиром, если на автобусной остановке он будет невнимательным и неосторожным?
Около автобусной остановки очень интенсивно е движение и пассажир может попасть под машину.
Как пассажир должен вест и себя в транспорте?
Пассажир в транспорт е должен вести себя спокойно: не толкаться, проходить вперед, уступать места пожилым людям и пассажирам с детьми.
Какие правила поведения в транспорте ты еще знаешь?
Пассажир не должен заходить в транспорт с мороженным, можно запачкать других людей. Нельзя ничего выбрасывать в окно, мусор может попасть в прохожего и загрязнить улицу.
Фантики от конфет и другой мусор нельзя бросать на пол в автобусе. Бумажку нужно положить в карман, а потом выбросить в урну.
В автобусе нельзя бегать, нужно крепко держаться за поручни, водитель автобуса иногда резко тормозит, можно упасть и получить травму.
Что еще нельзя делать в автобусе?
В автобусе нельзя громко включать музыку, ты будешь мешать другим пассажирам. Они могут не услышать, когда объявят их остановку.
Приложение 7
Работа с родителями в старшей группе
Наименование мероприятия
Срок
Ответственный
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Изучение отношения родителей
к необходимости обучения детей
правилам дорожного движения»
сентябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Советы по безопасности на дороге»
октябрь
Воспитатели
Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице»
ноябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Безопасность детей в автомобиле»
декабрь
Воспитатели
Выставка рисунков «На дороге - не играть, не кататься»
январь
Воспитатели
Родители
Консультация для родителей "Светоотражатели"
февраль
Воспитатели
Музыкально-спортивное развлечение «На светофоре – зеленый»
март
Воспитатели
Памятка - консультация для родителей на тему: «Безопасность ребёнка на улице»
апрель
Воспитатели
Открытое занятие для родителей
«Путешествие в страну безопасного движения».
май
Воспитатели
Конкурс плакатов семьи
«Мы за безопасность!»
июнь
Воспитатели
Консультация для родителей «Правила дорожного движения для пешеходов»
июль
Воспитатели
Консультация для родителей «Дети на дорогах»
август
Муз. Руководитель Инструктор по физ. воспитанию
Воспитатели
Приложение 8
Работа с родителями в подготовительной группе
Наименование мероприятия
Срок
Ответственный
Выставка рисунков «По дороге в детский сад»
сентябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Дети на дорогах»
октябрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Правила дорожного движения для пешеходов»
ноябрь
Воспитатели
Родительское собрание
«Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»
декабрь
Воспитатели
Консультация для родителей «Обучение дошкольников правилам дорожного движения в семье»
январь
Воспитатели
Выставка рисунков «По дороге в детский сад»
февраль
Воспитатели
Памятка - консультация для родителей на тему: «Безопасность ребёнка на улице»
март
Муз. Руководитель Инструктор по физ. воспитанию
Воспитатели
Консультация для родителей «Правила дорожного движения велосипедистов»
апрель
Воспитатели
Музыкально-спортивный праздник «Азбука дорожного движения»
май
Воспитатели
Консультация для родителей «Дети на дорогах»
июнь
Воспитатели
Домашнее задание «Составление план - схемы «Мой путь в детский сад»
июль
Воспитатели
Консультация для родителей «Советы по безопасности на дороге»
август
Муз. Руководитель Инструктор по физ. воспитанию
Воспитатели
Приложение 9
Работа с педагогами
2. «Задачи работы по ознакомлению с ПДД в разных возрастных группах»
3. «Ребенок и опасности на дорогах»
4. « План проведения обучающих занятий с дошкольниками должен пред усматривать развитие у них познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде»
5. «Что должен знать воспитатель о ПДД?»